培養(yǎng)自信，促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新路徑

黃麗華

摘? 要：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中，有些學(xué)生成為了學(xué)困生。一方面，從小學(xué)階段到初中階段，英語(yǔ)知識(shí)難度增加，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也隨之提高;另一方面，由于學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等原因造成的。然而，大部分英語(yǔ)學(xué)困生都有一個(gè)共同特點(diǎn)，即在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏自信，具體表現(xiàn)在怕上英語(yǔ)課、怕說(shuō)英語(yǔ)、怕英語(yǔ)考試等。如果能培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，使能力得到鍛煉，素養(yǎng)得到提升，便能逐漸改變學(xué)困生的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);培養(yǎng)自信;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化路徑

無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科都需要一定的自信，只有自信才能大膽地展示自己，才能不斷地探究，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。自信對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為重要，不開(kāi)口、不體驗(yàn)、不表達(dá)、不討論，是不能學(xué)好英語(yǔ)的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)困生的自信為抓手，讓他們?cè)谒枷肷?、認(rèn)知上、能力上逐步轉(zhuǎn)化，進(jìn)而成為學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展的人。文章以譯林版《義務(wù)教育教科書·英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Growing up”Reading部分中的“Never give up”為例，探討如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信。

一、在合作中培養(yǎng)學(xué)困生表達(dá)的自信

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)并不是沒(méi)有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生記憶力很好，有的學(xué)生具備一定的分析能力，還有的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，只是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體能力上落后于其他學(xué)生。然而，合作能讓他們的優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)，也能讓他們有彌補(bǔ)短板的機(jī)會(huì)。大部分學(xué)困生都不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，主要原因是害怕單詞發(fā)音不準(zhǔn)、句式表達(dá)混亂，會(huì)引起其他學(xué)生的嘲笑。早讀課上，學(xué)困生默不作聲，這會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越?jīng)]有自信表達(dá)。如果教師采取合作的教學(xué)方式，讓學(xué)困生跟著指定的“師傅”讀，讓每名學(xué)困生都有人引導(dǎo)、點(diǎn)撥。受到的關(guān)注多了，學(xué)困生也就漸漸地有了開(kāi)口表達(dá)的自信。

例如，“Never give up”這篇文章主要講述籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一位傳奇明星Spud Webb。大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)人物都非常感興趣，但是這篇文章中的生詞較多，讀起來(lái)比較困難。教師可以采取合作的方式，讓學(xué)困生能在閱讀中感知籃球帶來(lái)的快樂(lè)。教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，組長(zhǎng)讀一句“won the Slam Dunk Contest，joined the Atlanta Hawks”，學(xué)困生也跟著讀，然后教師讓一組學(xué)生一起讀，每名學(xué)生一句，輪流展示。漸漸地，學(xué)困生也敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。教師讓學(xué)生讀出Spud Webb的內(nèi)心感受。先是組長(zhǎng)讀，學(xué)困生評(píng)價(jià);然后是學(xué)困生讀，組長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)。合作在一步步地深化，學(xué)困生的表達(dá)也在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，自信逐漸增強(qiáng)。

二、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)困生舉手的自信

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，課堂上的表現(xiàn)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。大部分學(xué)困生在課堂上幾乎不發(fā)言，無(wú)論教師提問(wèn)什么，他們都不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。不舉手回答問(wèn)題既是害怕答錯(cuò)的表現(xiàn)，又是沒(méi)有自信的表現(xiàn)。教師可以通過(guò)正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)困生舉手，讓他們成為課堂的主人。學(xué)困生并不是一開(kāi)始就害怕舉手的，他們也是在回答不出問(wèn)題，也沒(méi)有得到鼓勵(lì)后，逐漸放棄舉手的念頭。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越顧慮回答不出問(wèn)題。教師期待的眼神、正面的贊語(yǔ)等都能激發(fā)學(xué)困生發(fā)言的欲望，進(jìn)而讓他們重拾自信。

例如，在教學(xué)“Never give up”這節(jié)課時(shí)，教師提問(wèn)：How do you understand“growing up”？旨在讓學(xué)生在閱讀之后結(jié)合自身的經(jīng)歷表達(dá)對(duì)這一話題的理解。這樣的話題對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。教師為學(xué)困生制定了如下的評(píng)價(jià)規(guī)則：第一，只要舉手就可以得到表?yè)P(yáng)，這說(shuō)明他們已經(jīng)有參與英語(yǔ)活動(dòng)的勇氣了;第二，只要學(xué)困生開(kāi)口，其所在小組就可以得到1分，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)困生還是有集體榮譽(yù)感的;第三，只要能說(shuō)句子，不完整也沒(méi)關(guān)系，其他學(xué)生可以幫助他補(bǔ)充。有了這樣的機(jī)制，學(xué)困生自然愿意舉手回答問(wèn)題了。有的學(xué)生說(shuō)：“Growing up”is a little terrible，because my parents are stricter with me than before. 有了自信生長(zhǎng)的土壤，學(xué)困生也能展示自己，也能融入集體，表達(dá)心聲。

三、在表演中培養(yǎng)學(xué)困生的自信

學(xué)困生其實(shí)在很多方面也有自信，只是被注重成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制淹沒(méi)了。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分展示學(xué)困生自信的一面，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。學(xué)困生在課后還是比較活躍的，這樣的活躍因子可以用來(lái)強(qiáng)化他們其他能力的發(fā)展。

例如，“Never give up”這節(jié)課講的是有關(guān)籃球明星的故事。教師可以先讓班級(jí)中喜歡打籃球的學(xué)困生到操場(chǎng)上展示他們的球技。有了展示的機(jī)會(huì)，他們能充分展示自己這方面的才能。隨后，教師讓學(xué)生將這次的展示寫一篇英語(yǔ)作文，因?yàn)橛凶约旱膮⑴c，學(xué)困生寫得非常認(rèn)真。其他學(xué)生都是以第三人稱寫他們，他們卻以第一人稱表達(dá)自己，且信心十足。寫完作文后，教師挑選幾名學(xué)生朗讀自己的作文，其他學(xué)生對(duì)學(xué)困生的肯定，他們都能聽(tīng)得到。當(dāng)學(xué)困生朗讀自己的作文時(shí)，其他學(xué)生也能看到他們的進(jìn)步，并給予鼓勵(lì)。一名學(xué)生說(shuō)：I can play basketball well，some day I can also learn English well. 表演點(diǎn)燃了他們的自信，自信又讓他們重新走進(jìn)英語(yǔ)這門學(xué)科。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不只是其一個(gè)人的責(zé)任，教師要全力幫助他們，使他們步入正常的學(xué)習(xí)軌道。學(xué)困生如一朵晚開(kāi)的花，屬于他們的春天，會(huì)在他們自信的信念里來(lái)臨。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦鎂鋒. 初中英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法[J].華夏教師，2019（27）.

[2]鄒響太. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)積極情緒的心理策略[J]. 教學(xué)與管理，2017（34）.