張雪梅 陳浩然 胡佳薇

摘? 要：大數(shù)據(jù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)也對(duì)物流管理人才提出了更高的要求。文章結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出了大數(shù)據(jù)背景下物流管理人才培養(yǎng)存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、理論與實(shí)踐結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)方面提出了大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式的相關(guān)建議，希望能為高校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用型物流人才提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);應(yīng)用型;物流管理;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： The development of big data promotes the development of economy and society， and enterprises also put forward higher requirements for logistics management talents. Combined with the characteristics of big data， this paper analyzes the current situation of applied logistics management personnel training under the background of big data， points out the problems existing in the logistics management personnel training under the background of big data， and puts forward relevant suggestions on the applied logistics management personnel training mode under the background of big data from the aspects of training objectives， combination of theory and practice， and construction of teaching staff， hoping to provide reference for higher education provide a reference for cultivating big data application-oriented logistics talents.

Key words： big data; applied; logistics management; talent training mode

0? 引? 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的概念開始被廣泛提及，而大數(shù)據(jù)的相關(guān)問題也成為了學(xué)術(shù)界的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)[1]。美國(guó)未來學(xué)家托夫勒在1983年就提出了信息化時(shí)代是未來的發(fā)展趨勢(shì)，這是最早關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代的預(yù)測(cè)[2]。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)術(shù)界開始對(duì)大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了討論，國(guó)際頂級(jí)期刊Nature和Science相繼出版了關(guān)于大數(shù)據(jù)的專欄，分析了大數(shù)據(jù)的影響以及大數(shù)據(jù)的利用對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性[3]。李國(guó)杰等[4]從研究現(xiàn)狀出發(fā)，分析了大數(shù)據(jù)研究的意義以及所面臨的問題，從而為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了建議對(duì)策。王珊等[5]分析了大數(shù)據(jù)的概念和理論，通過研究大數(shù)據(jù)的主要特征，理論上闡述了大數(shù)據(jù)處理分析的實(shí)現(xiàn)路徑，并且對(duì)大數(shù)據(jù)的未來發(fā)展提出了見解?？梢?，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來有著重要的意義，如何獲取有效信息并且應(yīng)用到社會(huì)不同方面的發(fā)展成為了全新的挑戰(zhàn)。

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，高校開始重視人才培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)科的人才培養(yǎng)模式也在探索中進(jìn)行不斷完善。人才培養(yǎng)模式是指在特定的教育理論、教育思想和教育方針的指導(dǎo)下，各高校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式[6]。與此同時(shí)，我國(guó)物流業(yè)這幾年呈現(xiàn)了飛速發(fā)展的趨勢(shì)，不少高校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，以滿足當(dāng)前物流業(yè)發(fā)展的人才缺口。國(guó)家政策也在促使著應(yīng)用型物流管理專業(yè)的發(fā)展，以滿足區(qū)域物流業(yè)發(fā)展的需要，因此，高校應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新迫在眉睫。

在大數(shù)據(jù)背景下，高校如何在眾多的信息源中尋找合適的信息進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革，并且利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為了當(dāng)前的熱門話題。然而，課程分配不合理、教學(xué)缺乏實(shí)踐性等問題制約了高校對(duì)應(yīng)用型物流管理人才的培養(yǎng)，同時(shí)，由于掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)人才缺口較大，高校難以在人才培養(yǎng)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)。基于此，本文結(jié)合大數(shù)據(jù)的相關(guān)特征和實(shí)踐應(yīng)用，從發(fā)展應(yīng)用型物流管理專業(yè)學(xué)科的角度出發(fā)，探討了大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式的可行性。

1? 大數(shù)據(jù)背景下物流管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在金融、教育、醫(yī)療等行業(yè)快速滲透，國(guó)內(nèi)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求快速增加，如圖1所示[7]。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，尤其是在2020年初，疫情的爆發(fā)更是進(jìn)一步推動(dòng)了物流業(yè)的發(fā)展。物流業(yè)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，物流業(yè)的發(fā)展成為衡量國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一[8]。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了物流業(yè)的發(fā)展，物流業(yè)的發(fā)展也反過來帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不少企業(yè)紛紛開設(shè)了物流相關(guān)業(yè)務(wù)，部分企業(yè)甚至轉(zhuǎn)型為物流企業(yè)，物流業(yè)呈現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的發(fā)展趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在物流業(yè)的應(yīng)用也逐漸擴(kuò)大。然而，隨著物流業(yè)的發(fā)展，物流企業(yè)的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，當(dāng)前的物流企業(yè)多呈現(xiàn)出規(guī)模小、技術(shù)落后、壟斷現(xiàn)象嚴(yán)重、行業(yè)規(guī)則不規(guī)范、相關(guān)人才嚴(yán)重缺少等問題。

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下物流業(yè)的發(fā)展，國(guó)家支持高校開設(shè)物流管理專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解物流業(yè)現(xiàn)存問題，因此許多高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開設(shè)了應(yīng)用型物流管理專業(yè)，應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)增多反映了高校對(duì)物流人才培養(yǎng)的重視，然而當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式存在實(shí)踐不足、大數(shù)據(jù)理論知識(shí)體系不全、應(yīng)用型大數(shù)據(jù)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱等問題[9]，導(dǎo)致企業(yè)物流人才仍處于短缺的現(xiàn)狀，在大數(shù)據(jù)背景下，物流企業(yè)對(duì)物流管理人才的綜合素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，確保其向社會(huì)輸送的人才符合大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化發(fā)展要求。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)背景下高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）更加注重大數(shù)據(jù)的收集。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息收集顯得尤為重要，高校在新時(shí)期課程教學(xué)體系改革中一直嘗試大數(shù)據(jù)在各個(gè)學(xué)科中的滲透，在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也在增加[10]。信息化時(shí)代促使著企業(yè)的創(chuàng)新改革，在此時(shí)代背景下，高校物流管理人才培養(yǎng)模式也在不斷改革，在傳統(tǒng)知識(shí)體系教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力，以提高學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的敏銳度和實(shí)踐的專業(yè)度，提高學(xué)生的綜合能力。

（2）大數(shù)據(jù)教學(xué)比重增加。當(dāng)前，開設(shè)物流管理專業(yè)的高校都會(huì)將計(jì)算機(jī)教學(xué)和信息化教學(xué)納入日常教學(xué)活動(dòng)中，部分院校甚至將沙盤模擬和物流系統(tǒng)實(shí)踐操作作為學(xué)生的必修課。此外，高校還會(huì)根據(jù)其人才培養(yǎng)模式，選擇與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型物流管理人才的培養(yǎng)。

2? 大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

從當(dāng)前高校物流管理專業(yè)的發(fā)展，結(jié)合我國(guó)物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，盡管國(guó)家和高校等方面對(duì)于物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的高度重視，然而高校物流管理專業(yè)在課程改革的過程中仍然存在許多問題，同時(shí)物流行業(yè)在人才方面嚴(yán)重匱乏，我國(guó)物流行業(yè)人才市場(chǎng)呈現(xiàn)出供需不平衡的問題。具體來說，應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式仍舊存在以下幾方面的問題：

（1）教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)踐性。當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式主要是教師單向灌輸式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)的過程中主要是以理論知識(shí)傳授為主，雖然有小部分教師嘗試將大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作引入課堂教學(xué)，但是由于其比例較低，能夠體驗(yàn)大數(shù)據(jù)教學(xué)的學(xué)生少之又少，同時(shí)將大數(shù)據(jù)與物流管理專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)知識(shí)體系還不完善，教師很難在課堂教學(xué)過程向?qū)W生厘清物流管理和大數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。同時(shí)，高校的教學(xué)模式仍舊是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，“理論為主，輕實(shí)踐為輔”的現(xiàn)象仍普遍存在，教師的任務(wù)主要是理論教學(xué)，在教學(xué)的過程中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致缺乏課堂互動(dòng)和討論部分，學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論分析能力匱乏。物流管理專業(yè)是實(shí)踐要求較高的專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于物流專業(yè)學(xué)生非常重要，然而將實(shí)踐教學(xué)納入日常教學(xué)活動(dòng)的高校較少，并且部分開展實(shí)踐性教學(xué)的高校其校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)形式化嚴(yán)重，內(nèi)容較為單一，無法從根本上滿足企業(yè)對(duì)于物流管理專業(yè)人才的實(shí)際要求，因此導(dǎo)致物流管理人才培養(yǎng)無法與工作崗位對(duì)接。

（2）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)對(duì)于具備交叉學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)操作熟練的復(fù)合型應(yīng)用人才的需求逐漸增大，將計(jì)算機(jī)與物流管理相結(jié)合是高校培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理人才模式的探索。然而，目前大多數(shù)高校的課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)與物流管理專業(yè)結(jié)合并未發(fā)揮預(yù)想的作用，最主要原因是大數(shù)據(jù)和物流管理雖然聯(lián)系，但是教師很難在教學(xué)的過程中把握關(guān)鍵連接點(diǎn)，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)內(nèi)容的教學(xué)過于理論化，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息和大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解還存在著很大的局限性，因此無法將大數(shù)據(jù)知識(shí)與物流管理知識(shí)相結(jié)合。與此同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，高校課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才無法滿足企業(yè)人才素質(zhì)需求。

（3）教師團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性。專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，許多教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能并不能更新以滿足大數(shù)據(jù)物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這就導(dǎo)致了當(dāng)前大部分高校物流專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)存在實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題。對(duì)于教師而言，在精通專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要涉獵大數(shù)據(jù)方面的相關(guān)知識(shí)，這就要求物流管理教師團(tuán)隊(duì)擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)。然而目前高校大數(shù)據(jù)物流管理專業(yè)師資力量薄弱，雖然教師在理論知識(shí)水平傳授層面已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步，但是由于缺乏在企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂和實(shí)踐中遇到的問題教師只能在理論層面解答，并不能從實(shí)際操作方面提出解決問題的方案，這也就導(dǎo)致了大數(shù)據(jù)物流管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性。

3? 大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)策略

針對(duì)當(dāng)前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，本文結(jié)合大數(shù)據(jù)的背景，為應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)提出了以下建議。

（1）理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生全面發(fā)展。為了更好地滿足社會(huì)需求，高校對(duì)于物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，不能僅僅停留在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)方面，更應(yīng)當(dāng)把應(yīng)用型物流管理人才的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，把掌握知識(shí)技能、提高個(gè)人能力、具備良好的職業(yè)道德和擁有健康的心理品德等多種目標(biāo)有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)。高校在制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)，物流管理專業(yè)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾哟髷?shù)據(jù)方面的相關(guān)理論知識(shí)和相關(guān)信息實(shí)踐操作，做到專業(yè)能力和大數(shù)據(jù)處理能力多方位發(fā)展。其次，在培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理人才時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)選擇合適的企業(yè)進(jìn)行人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，加深與企業(yè)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，滿足企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求。

（2）以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)的最終目的是服務(wù)社會(huì)。以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展人才培養(yǎng)，有利于提高人才培養(yǎng)的效率[11]。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，物流管理領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)也得到了快速發(fā)展，與此同時(shí)應(yīng)用型物流管理人才的需求也在不斷擴(kuò)大。高校在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用型物流管理人才的過程中，必須清楚了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的基本情況，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的情況進(jìn)行評(píng)估，以企業(yè)需求和應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化物流管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)，增加大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐性教學(xué)課程占比，重視知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，如圖2描述了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型。

（3）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)相關(guān)人才，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式成為了趨勢(shì)，對(duì)于高校物流管理專業(yè)而言也是如此。為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理人才，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)相關(guān)方面的培訓(xùn)成為了高校的首要任務(wù)。高?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面提高教師水平。首先，高校物流管理專業(yè)教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)體系，提高理論研究能力和教學(xué)能力。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)物流管理專業(yè)教師積極參加專業(yè)相關(guān)會(huì)議和行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，多與企業(yè)交流，參與企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在保證專業(yè)知識(shí)充沛的同時(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，加強(qiáng)物流管理對(duì)大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的理解。最后，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域人才的引進(jìn)，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任實(shí)踐課堂教師，填補(bǔ)應(yīng)用型物流管理教師的空白，提高實(shí)踐課程質(zhì)量，為應(yīng)用型物流管理人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)? 論

大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)著物流管理專業(yè)從理論型向?qū)嵺`型的發(fā)展，因此，越來越多的學(xué)者開始將大數(shù)據(jù)與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，探討大數(shù)據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)的影響，同時(shí)，高校也開始探討大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式。本文基于企業(yè)應(yīng)用型物流管理人才需求分析視角，分析了大數(shù)據(jù)背景下物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題，提出了應(yīng)用型物流管理人才的相關(guān)培養(yǎng)策略：培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。對(duì)大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟小峰，慈祥. 大數(shù)據(jù)管理：概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)[J]. 計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2013，50（1）：146-169.

[2] 托夫勒. 第三次浪潮[M]. 北京：中信出版社，2006.

[3] 馬建光，姜巍. 大數(shù)據(jù)的概念、特征及其應(yīng)用[J]. 國(guó)防科技，2013，34（2）：10-17.

[4] 李國(guó)杰，程學(xué)旗. 大數(shù)據(jù)研究：未來科技及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略領(lǐng)域——大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀與科學(xué)思考[J]. 中國(guó)科學(xué)院院刊，2012（6）：647-657.

[5] 王珊，王會(huì)舉，覃雄派，等. 架構(gòu)大數(shù)據(jù)：挑戰(zhàn)、現(xiàn)狀與展望[J]. 計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，2012，34（10）：1741-1752.

[6] 教育部. 關(guān)于深化教學(xué)改革 培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見[EB/OL]. （2015-09-06）[2021-04-30]. http：//www.moe.gov.cn/ewebeditor/uploadfile/2014/01/15/20140115144414652.doc.

[7] 王建芳. 大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（3）：185

-188.

[8] 張碧榕. 基于產(chǎn)教融合的物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，28（6）：125-128.

[9] 黃永福. 應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 物流科技，2018，41（12）：154-156.

[10] 詹克鈺. 大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020（9）：235-236.

[11] 李曉丹. 智慧物流視角下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2020（2）：38-42.