夏金梅

三年前，我?guī)еM織的信任和新官上任的激情有幸走進(jìn)東鄉(xiāng)文化，走進(jìn)邊城鎮(zhèn)中心幼兒園。從剛開始的“無(wú)從下手”到現(xiàn)如今的“落地生根”，三年來(lái)，我從隊(duì)伍建設(shè)入手，開始了一場(chǎng)邊幼之愛逐夢(mèng)之行。

一、因園情適宜施愛，讓能量聚合

接地氣：親力親為引著走。來(lái)到一所新園，一切都是新的，有人主張園長(zhǎng)不要事必躬親，這話有一定道理，但是我認(rèn)為要因園而異，當(dāng)園內(nèi)沒有積極的示范，當(dāng)各項(xiàng)工作目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)依舊坐視不管做一個(gè)甩手掌柜，那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。比如，在管理實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)由于我園原先是一所村園，老師們根本不知道如何把握生活教育的契機(jī)，更不要說(shuō)撰寫課程故事了。為此，我親力親為，在幫助教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，將自己在天王唐陵園積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)案例傳授給老師，老師們不僅更新了觀念，還在學(xué)以致用中逐漸提高了自己的教育能力和水平。

出實(shí)招：活動(dòng)引領(lǐng)促改變。在管理中，我們倡導(dǎo)“每個(gè)人都很重要”的理念。比如，在市局組織的“我是學(xué)前教育人”音詩(shī)畫比賽活動(dòng)中，我們挖掘每位教職員工的閃光點(diǎn)，讓全員參與，突破歷史記錄獲得了比賽一等獎(jiǎng)。諸如此類的活動(dòng)，不僅激發(fā)了員工的光榮感和自豪感，也凝聚人心，激發(fā)了大家“情系幼兒園，共筑教育夢(mèng)”的理想與豪情。再如，針對(duì)我園非專業(yè)新教師較多的現(xiàn)狀，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為一種習(xí)慣”的理念，常態(tài)化組織教師開展讀書活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)，開展新教師讀書分享活動(dòng)，老教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，教學(xué)案例和課程故事分享活動(dòng)，等等。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究，不斷提高教師的專業(yè)水平。

守規(guī)章：落實(shí)責(zé)任求績(jī)效。管理的關(guān)鍵在于制度的完善和落實(shí)。為此，我們一方面基于原有制度存在的問(wèn)題，不斷完善制度，如《校車安全制度》《崗位責(zé)任制度》《績(jī)效考核制度》等，帶領(lǐng)員工在學(xué)習(xí)和落實(shí)中融于心、顯于行；另一方面，在管理過(guò)程中，我園行政班子形成了“誰(shuí)分管，誰(shuí)落實(shí)，共分擔(dān)”的共識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“計(jì)劃—落實(shí)—監(jiān)督—反饋”四環(huán)運(yùn)行方法，把細(xì)節(jié)管理與幼兒園的各項(xiàng)工作和發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提高執(zhí)行力和工作效率，讓管理出效益。

二、抓研訓(xùn)精準(zhǔn)施愛，讓術(shù)有提升

每一位教師內(nèi)心都擁有職業(yè)發(fā)展的夢(mèng)想，園長(zhǎng)最重要的工作就是讓每一位教師都能感到自己在不斷發(fā)展，這是幼兒園給予教師最好的愛。三年來(lái)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣與能力，讓規(guī)范成為一種樣態(tài)，讓反思與實(shí)踐成為一種常態(tài)，一直是我們邊幼人不懈的追求。

因需而研，讓研訓(xùn)活動(dòng)增值。訂單式的園本研訓(xùn)將教研與培訓(xùn)相結(jié)合，可以讓教師由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”。為此，在開學(xué)初我們都會(huì)給每位教師發(fā)放研訓(xùn)需求調(diào)查表，結(jié)合教師需求，以實(shí)踐中的問(wèn)題為導(dǎo)向，分類分層確定有價(jià)值的研訓(xùn)主題，如行為觀察系統(tǒng)教研、青年教師移植課教研、班級(jí)區(qū)域游戲?qū)哟涡越萄?，等等。這樣的研訓(xùn)活動(dòng)，因需而研，針對(duì)性、目的性強(qiáng)，能激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性，而且結(jié)合教研活動(dòng)的考核，開展評(píng)選“教研小能手”等活動(dòng)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的研訓(xùn)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)讓研訓(xùn)活動(dòng)增值，為教師專業(yè)發(fā)展賦能。

重點(diǎn)突破，讓研訓(xùn)價(jià)值彰顯。區(qū)域如何有效設(shè)置，一直是我園老師面臨的難題。為此，上學(xué)期我園把“游戲區(qū)域的有效設(shè)置”作為園本教研的重點(diǎn)，依托句容市課程建設(shè)實(shí)踐共同體，著力開展區(qū)域游戲的研究工作。一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《創(chuàng)造性課程》并多次開展研討活動(dòng)，在研討中確定問(wèn)題，尋找原因；二是邀請(qǐng)教師發(fā)展中心專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先后對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行了三次研訓(xùn)和調(diào)整，力求使區(qū)域設(shè)置更合理，更利于幼兒的游戲；三是制訂游戲指導(dǎo)操作手冊(cè)，方便教師實(shí)踐。有重點(diǎn)的研究，不斷彰顯出研訓(xùn)的價(jià)值。以“木工創(chuàng)意坊”為例，從孩子的需求出發(fā)，在研究的基礎(chǔ)上，坊內(nèi)區(qū)域設(shè)置分塊、結(jié)構(gòu)清晰，共有防護(hù)區(qū)、工具區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、材料區(qū)、操作區(qū)、作品展示區(qū)六個(gè)區(qū)域。這樣的區(qū)域分布既便于幼兒分區(qū)操作，也便于材料的收拾整理。除了室內(nèi)活動(dòng)，孩子們還將活動(dòng)延伸到戶外進(jìn)行更大作品的創(chuàng)作，充足的操作空間極大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的熱情，木工坊成了他們樂(lè)此不疲的游戲場(chǎng)。

三、用德行綿綿施愛，讓靈魂生香

培養(yǎng)有愛的老師，建設(shè)有德行的團(tuán)隊(duì)，一直是我們的方向。在邊幼，師德建設(shè)常抓不懈。

政治學(xué)習(xí)不放松。重視提高教師政治思想覺悟是幼兒園務(wù)本之基，我園每周的政治學(xué)習(xí)從不間斷，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP”的學(xué)習(xí)績(jī)效直線上升，結(jié)合實(shí)際開展的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)更是錦上添花。

靈魂洗禮伴我行。積德雖無(wú)人見，行善自有天知。在邊幼，良好的師德是刻在每一個(gè)人骨子里的準(zhǔn)則。每學(xué)期開學(xué)初全體教職工都會(huì)主動(dòng)簽訂師德承諾書。幼兒園多次開展向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)專題會(huì)，舉辦“不忘初心、牢記使命，爭(zhēng)做四有好教師”師德演講活動(dòng)，結(jié)合師德建設(shè)月、教師節(jié)開展“尋找最美教師”“做最美邊幼人”等活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了教師的責(zé)任心和使命感，還發(fā)現(xiàn)和樹立了一批優(yōu)秀教師典型。

因?yàn)閳?zhí)著，所以認(rèn)可，在教師師德調(diào)查的反饋中，我園滿意率達(dá)到100%。

價(jià)值觀認(rèn)同的人越多，行走就越有力。在來(lái)到邊幼的三年里，教師、孩子、家長(zhǎng)都在發(fā)生著巨大的變化。幼兒園實(shí)現(xiàn)了7個(gè)零的突破，被評(píng)為鎮(zhèn)江市自制教玩具先進(jìn)學(xué)校，先后獲得句容市音詩(shī)畫比賽一等獎(jiǎng)、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》評(píng)比一等獎(jiǎng)、句容市故事比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、句容市繪畫比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、句容市乒乓球比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市教科研論文評(píng)比2個(gè)一等獎(jiǎng)。優(yōu)秀是有理由的，是值得驕傲和尊重的。老師們都為成為這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員而感到自豪，都愿意為邊幼走得更遠(yuǎn)而努力?；蛟S在她們身上我們看不到耀眼的光環(huán)，但正是她們的赤誠(chéng)之心和敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的精神，讓我們充滿敬意和感動(dòng)。

用心成就教師，用愛托起精彩，你用心一分，教師會(huì)還你十分、百分……終有精彩紛呈、繁花似錦、美不勝收的那一天，正所謂綿綿用力，久久為功，這是所有邊幼人共同的愛之夢(mèng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師發(fā)展，我們永遠(yuǎn)在路上。