何深榮

摘要：為了將全民健身貫穿到學校體育教學，提高學校體育健康教育水平，要將學校傳統(tǒng)武術與傳統(tǒng)體育教學進行融合，打造契合學生心理和生理健康發(fā)展需求的體育特色活動?；凇拔湫g進校園”這一特色理念，本文把握了體育和傳統(tǒng)武術的聯(lián)系，在分析傳統(tǒng)武術進入體育教學價值的基礎上，提出了傳統(tǒng)武術與小學體育融合的路徑，以打造出符合學校和學生發(fā)展的特色項目，通過開展特色活動引領學生傳承武術文化，促使其精神品質(zhì)、身體素質(zhì)都能得到強化。

關鍵詞：傳統(tǒng)武術;小學體育;運用;融合

在建設體育強國的背景下，中國傳統(tǒng)武術具有較大的開發(fā)和利用價值。為了促進學生體質(zhì)得到增強，滿足其對體育鍛煉的需求，學校和教師應緊緊圍繞“陽光武術”這一載體，通過開發(fā)和設置一系列武術教學活動，將素質(zhì)教育落實到體育教學實踐中，以錘煉學生意志力、培養(yǎng)其良好品行、品德。在傳統(tǒng)武術與體育教學融合中，學校和教師不僅要把握體育和傳統(tǒng)武術項目的聯(lián)系，更應打造契合學校實際的特色項目，以武術操大課間的模式吸引全體學生參與到體育運動中，增強其體育技能，還應通過加強教師參與、融入素質(zhì)教育等方式，讓學生在強身健體的同時，促進其道德素質(zhì)、意志力等方面得到全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)武術進入小學體育課堂的價值

從整體角度看，傳統(tǒng)武術在我國歷史文化發(fā)展中占據(jù)著一席之地，其繁多的動作樣式無不展現(xiàn)了國人特有的智慧和文化。通過將傳統(tǒng)武術與小學體育教學進行融合，不僅能夠促使學生主動了解和關注傳統(tǒng)武術文化，使其在學習和練習武術操中不自覺地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)武術文化的熏陶，促進傳統(tǒng)武術的傳承和繼續(xù)發(fā)展。同時，在傳統(tǒng)武術中，不論是在形式方面、文化內(nèi)涵上，傳統(tǒng)武術十分便于學生理解和掌握，且靈活的動作能夠為學生提供更加廣闊的活動空間，便于推廣和宣傳武術文化。再者，傳統(tǒng)武術與體育教學的融合能夠打造契合學校和地區(qū)實際的特色項目，能夠提高學校體育教學質(zhì)量，為促進學生個性化發(fā)展提供有利條件。

二、傳統(tǒng)武術與小學體育融合路徑

1.結合學校實際，打造武術特色

在將傳統(tǒng)武術引入體育教學時，需要關注學校實際發(fā)展情況，發(fā)揮學校各個方面的資源優(yōu)勢，確保傳統(tǒng)武術能夠順利地融入體育教學活動。在武術項目的實施上，學校和教師植根于精武武術文化，針對不同年齡階段的小學生特點，引入武術操、迷蹤拳等特色武術活動，由學校領導、專門的霍元甲迷蹤拳傳人，以及其他體育專業(yè)教師，共同對兩種特色體育教學活動進行設置。具體而言，教師需要聯(lián)合班主任教師，從學生身體發(fā)展狀況入手，根據(jù)學生身體素質(zhì)對教學流程、動作示范、教學形式、組織和教學效果等方面進行設計和指導，保證武術的運動負荷在學生身體承受范圍內(nèi)。同時，學校可以通過組建體育武術隊，在學校選取具有一定武術基礎的學生加入，定期組織學生們參與強化訓練，以吸引更多學生關注傳統(tǒng)武術文化，自覺地加入特色活動。

2.立足武術文化，規(guī)范教學管理機制

在體育教學中，傳統(tǒng)武術的引入需要建立起對應的綜合性教育管理體系，確保武術特色活動能夠融入到實際體育鍛煉中。首先，在師資隊伍上，要專門成立關于“精武武術”體育項目的領導和管理小組，由領導和管理小組構建崗位責任機制，確保各個崗位職責都能具體到個人，并形成對應的教育管理制度、辦法，為推進傳統(tǒng)武術與體育教學的融合提供機制保障。再者，在教學模式上，先由教師進行研究備課再開展教學。比如，在拳法基本功、武術操、拳械訓練等不同難度等內(nèi)容，要在不同年級段區(qū)別體現(xiàn)的同時，讓學生們從分解練過渡到綜合練，通過班級、組、個人比賽，確保學生們都能掌握動作規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的精神風貌。

3.建設精武文化館，傳承精武文化精神

在傳統(tǒng)武術中，不僅具有著強身健體的基本功能，更具有豐富的文化內(nèi)涵。在霍元甲迷蹤拳中，學校和教師不應局限在單一的拳法和動作教學上，更要注重其文化價值的發(fā)掘，為學生搭建兼具教育和運動價值的平臺。例如，學?？梢月?lián)合教師構建以“精武文化”為主題的文化館，將霍公元甲的精武精神傳承作為文化特色，打造霍元甲少年磨礪、精武拳譜、以武報國等一系列的精神教育主題墻，讓更多學生通過主題墻、書籍、紀念品等事物傳承愛國主義、堅韌不拔、自強不息等精神品質(zhì)，促使其將先進的精武精神融入到學習和生活中，促使學校形成積極向上的文化環(huán)境。同時，教師應關注小學生的精神層面需求，定期組織開展迷蹤拳、精武魂、精武十式等展覽活動，讓學生、教師和家長能夠瀏覽特色校園文化，促使其主動學習霍元甲身上先進思想、品質(zhì)，增強學生的社會責任感，形成文武結合的風氣。

4.拓展傳統(tǒng)武術活動，促進全面發(fā)展

在傳統(tǒng)武術和體育教學的融合中，教師不應將其局限在課堂中，更要通過課內(nèi)外相結合的方式傳授武術動作、開展教學和競賽活動，給予學生充分展現(xiàn)自我的機會。從武術活動的特點出發(fā)，教師應關注和強調(diào)武術特色教學的動態(tài)性，通過組織開展多元化的課外武術活動，讓班主任教師、任課教師協(xié)助開展精武武術操教學實踐，讓教師從服裝、神情、套路上加強對學生的引導，使其在掌握基本武術動作的同時，展現(xiàn)出精武武術的精氣神。再者，學校和教師應將精武武術操帶入到學校早操、大課間活動中，讓學生們在操作中自主地思考、探究精武武術的動作形態(tài)，激發(fā)其參與武術鍛煉的熱情。

三、結語

綜上所述，傳統(tǒng)武術文化開發(fā)和利用對體育教學創(chuàng)新、學校發(fā)展和學生綜合素質(zhì)提升具有積極價值。因此，學校和教師應通過建立武術特色、規(guī)范教學管理機制、建設精武文化館、豐富武術活動等方式，讓學生們在掌握強身健體技能的同時，自覺地傳承精武精神，促進其取得全面發(fā)展。

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