社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語(yǔ)文教學(xué)摭探

金春梅

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。教師要通過(guò)有效挖掘教材資源滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)積極引導(dǎo)課外實(shí)踐滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;語(yǔ)文教學(xué);課堂訓(xùn)練;課外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0030-02

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)中，是學(xué)校育人的重要方式。語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)廣大學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。下面，本文針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何融入語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索。

一、通過(guò)有效挖掘教材資源的途徑滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)生手中的語(yǔ)文教材所選取的課文均突出展現(xiàn)作者的良苦用心，流露著作者的悲歡離合，呈現(xiàn)出作者的偉大理想與追求，抒發(fā)著人類特有的豐富情感，這些具有德育價(jià)值的教材內(nèi)容非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重學(xué)生的思想教育，能使學(xué)生的道德情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效升華。因此，教師要充分利用好語(yǔ)文教材，有效挖掘教材資源，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，在語(yǔ)文教材中，毛澤東、周恩來(lái)、列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等多位譽(yù)滿全球的名人都有相關(guān)的文章進(jìn)行描述，其中有偉大而崇高的理想，有夜以繼日的工作表現(xiàn)，有日常生活中極為平凡的小事，有誠(chéng)信做人的事例，有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)等。教材中還有描寫祖國(guó)壯麗山河和富饒物產(chǎn)的文章、凸顯祖國(guó)悠久歷史文化的文章，教師要充分利用手中的語(yǔ)文教材，努力挖掘教材中有效的教育資源，恰當(dāng)?shù)貪B透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樹立崇高的理想，形成高尚美好的品質(zhì)，待人能夠做到誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)和友善。教師要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，感悟課文作者所表達(dá)的思想情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

二、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)校教育教學(xué)中，先進(jìn)的多媒體技術(shù)同樣發(fā)揮著巨大的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生受到熏陶和感染。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，教師可以憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)課文內(nèi)容，采用生動(dòng)而富有情感的語(yǔ)言，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的畫面，添加寓情于景的渲染音樂(lè)，這樣便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使學(xué)生如同身臨其境。在學(xué)生成功被教師帶入情境之中時(shí)，他們就能夠與文章作者產(chǎn)生共鳴。這樣，能使學(xué)生的心靈受到震撼，逐步形成較為完美的人格，真正受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生初讀課文之后，教師可通過(guò)多媒體為學(xué)生播放1998年人民子弟兵抗洪搶險(xiǎn)的驚險(xiǎn)短片，使學(xué)生真實(shí)地看到在浩浩長(zhǎng)江即將決堤之際，到處都是人民子弟兵奮戰(zhàn)在泥水中的身影，他們?cè)谟米约旱纳碥|構(gòu)筑堅(jiān)固的鋼鐵長(zhǎng)城，使大堤沒(méi)有決堤……這種真實(shí)的情境，震撼著學(xué)生的心靈。接著，教師為學(xué)生播放歌曲《為了誰(shuí)》，人民子弟兵奮戰(zhàn)在泥水中的壯舉，再加上音樂(lè)的效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生的眼里都充滿了淚水，深深被眼前的情景所感染。然后，教師抓住有利時(shí)機(jī)，把時(shí)間歸還給學(xué)生，讓他們與人民子弟兵進(jìn)行心靈間的溝通與交流。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可加以引導(dǎo)，以此來(lái)深化學(xué)生的感悟，使他們受到靈魂的洗禮。在語(yǔ)文課堂上，教師也可以有效利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生將自己的思想、情感融入到課文中，并將自己的思想、情感與課文的主人公緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而感知課文中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶感染下，一定會(huì)在不知不覺中去拒絕那些丑惡、不善良的東西。所以，教師利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造濃濃的感染氛圍，遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好很多。

三、通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.通過(guò)揭示課題進(jìn)行滲透

課文題目是文章的中心，是全篇文章的主線，更是文章的靈魂。因此，教師應(yīng)從課文題目入手，以這種方式帶領(lǐng)學(xué)生透析課文題目的深刻內(nèi)涵，以此來(lái)幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，讓他們通過(guò)文題去抓住文章的主線，領(lǐng)略文章的主旨，從而實(shí)現(xiàn)凈化他們心靈的目標(biāo)。例如，教師在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文時(shí)，便可以從文題中的“圓”字入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己知曉的圓夢(mèng)事跡，從而使他們?nèi)ネ笍乩斫庹n文的題目，明白中華民族千年的飛天夢(mèng)想今朝終于成真——楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的飛天夢(mèng)，也就是遨游太空的夢(mèng)想。

2.通過(guò)介紹時(shí)代背景進(jìn)行滲透

課本中有不少的文章內(nèi)容距離今天學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文方面出現(xiàn)較大的阻礙，理解起來(lái)難度大。解決這個(gè)疑難的有效方法就是教師在講授課文之前，將當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景細(xì)致地介紹給學(xué)生，為學(xué)生搭起一座拉近時(shí)代距離的橋梁，達(dá)到搭橋鋪路的最佳效果，進(jìn)而使學(xué)生能在閱讀中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)意思?xì)w納出中心思想后，介紹在外國(guó)租界中國(guó)人是怎樣被欺凌的，然后再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，從而在自己的內(nèi)心樹立起崇高的理想。

3.通過(guò)品味課文詞句進(jìn)行滲透

語(yǔ)文課本中的每篇文章都是優(yōu)秀的作品，文章中的字詞句都是作者思想情感的真實(shí)寫照，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，要有效抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟文章中所蘊(yùn)含的豐富情感，從而使學(xué)生正確把握文中的德育內(nèi)涵。

除此之外，教師還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、課堂練習(xí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻把握，了解作者的寫作意圖及所要呈現(xiàn)的中心思想，使他們受到深刻的教育。

四、通過(guò)積極引導(dǎo)課外實(shí)踐滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅限于課堂，還要通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這個(gè)時(shí)候，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理想時(shí)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才會(huì)悟出真理。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。學(xué)生在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知和理解之后，還需要在課后實(shí)踐中不斷去升華，不斷去鞏固。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，積極參與以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生目睹日常生活中凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)例，加深他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感悟和理解。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要把握好融入的技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在實(shí)踐中不斷接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

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