陳夏

摘要：線(xiàn)上教學(xué)是學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情的一種全新嘗試，這種模式的有效性也引發(fā)了大眾的廣泛討論。本文從五個(gè)方面對(duì)如何提高歷史學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，為歷史教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;線(xiàn)上教學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-011

2020年是不平凡的一年，疫情打亂了我們正常的生活節(jié)奏。學(xué)校延期開(kāi)學(xué)、工廠(chǎng)延期復(fù)工，人們待在家里，足不出戶(hù)。為了應(yīng)對(duì)延期開(kāi)學(xué)，學(xué)校紛紛展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)，讓孩子們即便待在家中，也能學(xué)習(xí)到“學(xué)校里的知識(shí)”。然而，對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)，多數(shù)老師是陌生的。那么作為教師，我們應(yīng)該怎么做，怎樣才能盡快適應(yīng)，并提高教學(xué)效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做會(huì)講故事的老師

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生對(duì)歷史是感興趣的，關(guān)鍵在于如何激發(fā)。線(xiàn)上教學(xué)更需要興趣的支撐。而支撐著興趣的正是歷史故事。我們可以利用學(xué)生一開(kāi)始對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的新鮮感，用歷史故事迅速抓住學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)接下來(lái)的歷史課程產(chǎn)生興趣。

在正式的線(xiàn)上教學(xué)中，如講《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先講了一個(gè)隋煬帝三幸揚(yáng)州的故事，隨后拋出問(wèn)題“隋煬帝真的這么荒淫無(wú)道嗎”？講《從“貞觀(guān)之治”到“開(kāi)元盛世”》時(shí)，我講了一個(gè)“玄武門(mén)之變”的故事，問(wèn)唐太宗真的如你們了解的那般完美嗎？講《安史之亂與唐朝衰亡》時(shí)，我講了楊貴妃命喪馬嵬驛的故事，問(wèn)這究竟是怎么回事呢？講《遼、西夏與北宋的并立》時(shí)，我講了楊家將一門(mén)忠勇的故事，問(wèn)為什么楊家將也沒(méi)能改變北宋積弱的局面，根源在哪里？通過(guò)這些歷史故事，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，也能收獲樂(lè)趣。

二、轉(zhuǎn)換角色，做有魅力的“主播”

線(xiàn)上教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。老師與學(xué)生從原來(lái)的面對(duì)面交流，變成了屏對(duì)屏交流，老師需要比學(xué)生更快地適應(yīng)這種模式，完成從老師到“主播”的蛻變。這個(gè)過(guò)程是痛苦的，我們要付出比在校上課更多的精力，想要教給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水。那么，應(yīng)該怎么完成這一痛苦的蛻變呢？

首先，在備課時(shí)，我們要精挑精選，可以根據(jù)學(xué)生興趣，自己制作一些微課，作為素材播放。在上課時(shí)，考慮到學(xué)生的視覺(jué)感受，課程應(yīng)以自學(xué)為主。歷史作為一門(mén)記憶性學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生的背誦作業(yè)，因?yàn)橐咔闊o(wú)法有效監(jiān)督，因此我們需要提前設(shè)計(jì)好行之有效的自學(xué)方案，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)要求。另外，我們也要更突出重點(diǎn)，精講精練，并反復(fù)總結(jié)鞏固所學(xué)。

其次，我們要注意調(diào)整自己的說(shuō)話(huà)方式。線(xiàn)上直播的方式，教師看不到學(xué)生，但學(xué)生可以聽(tīng)到我們的聲音，甚至看到我們。剛上課時(shí)，我們可以親切地跟學(xué)生打招呼，拉近與學(xué)生的距離，當(dāng)然如果音色好聽(tīng)，那一定更加分，這方面真的可以向?qū)I(yè)主播學(xué)習(xí)一下。如果學(xué)生能看到我們，或許畫(huà)一個(gè)美美的妝，穿一件美美的衣服也是不錯(cuò)的選擇，這也是我們自身人格魅力的體現(xiàn)。其實(shí)，說(shuō)到底就是要吸引學(xué)生的注意力，讓這課堂能高效地進(jìn)行下去。

三、抓住有效聽(tīng)課時(shí)間，做時(shí)間的“掌控者”

每個(gè)人的注意力集中時(shí)間都是有限的。初中生的注意力集中時(shí)間大概是在20分鐘左右。加上線(xiàn)上教學(xué)，保守估計(jì)注意力集中時(shí)間在15分鐘左右。因此，教師要充分利用好這15分鐘。之后可以通過(guò)講歷史故事再次調(diào)動(dòng)，再爭(zhēng)取5分鐘的集中時(shí)間。這也與上文中以自學(xué)為主相適應(yīng)。

如開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我們一般會(huì)強(qiáng)調(diào)一下上課的要求，考慮到學(xué)生的聽(tīng)課效率，在第一次教學(xué)的時(shí)候，我做了一張“彈幕式”的PPT，用一些比較流行的語(yǔ)言，配上學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歌曲，將上課要求告訴學(xué)生，這在我們平時(shí)的課堂中很難做到。用這第一步將學(xué)生的注意力一下子抓住，接著就開(kāi)始講本節(jié)課的內(nèi)容。在大概15分鐘后，適時(shí)地講一個(gè)歷史小故事，之后再用5分鐘時(shí)間來(lái)總結(jié)。剩下的時(shí)間學(xué)生可以完成作業(yè)并進(jìn)行鞏固，達(dá)到講練結(jié)合的目的。

四、以家長(zhǎng)為基石，做家校橋梁的“建筑師”

線(xiàn)上教學(xué)，老師上課是一方面，更重要的還是學(xué)生的自學(xué)及家長(zhǎng)的監(jiān)督。因此，為了提高線(xiàn)上教學(xué)的效率，家校的溝通尤為重要。我們要通過(guò)QQ、電話(huà)等方式與家長(zhǎng)溝通，需要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)并在線(xiàn)提交，課堂筆記的完成度也需要家長(zhǎng)提交，可以說(shuō)沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，就沒(méi)有老師的反饋，線(xiàn)上教學(xué)的效果將大打折扣。由此也可以看出，家長(zhǎng)配合是我們提高線(xiàn)上教學(xué)效率的重要一環(huán)。

五、善用現(xiàn)代教育技術(shù)，做線(xiàn)上教學(xué)的“程序員”

當(dāng)今社會(huì)，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，各種教學(xué)軟件層出不窮。眼下最重要的就是學(xué)會(huì)使用線(xiàn)上教學(xué)軟件，如騰訊課堂、因才教室、ClassIn、釘釘?shù)取＿@是我們進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的基礎(chǔ)，熟練地掌握它們是提高課堂效率的基本保障。舉個(gè)例子，如果班容量很小，我們可以利用騰訊會(huì)議、釘釘、QQ課堂進(jìn)行視頻上課，這樣很容易監(jiān)測(cè)到學(xué)生的上課情況，這種方式很高效，也是很多家教會(huì)采用的方式。當(dāng)然這種方式對(duì)學(xué)校而言是一種比較理想的狀態(tài)了。大多數(shù)的情況是班容量大，我們使用釘釘、QQ等進(jìn)行直播。在這種模式下，我們要善用“連麥”功能，抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在上課時(shí)我們能使用一種其他老師沒(méi)有使用過(guò)的功能，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮的體驗(yàn)，或者也能達(dá)到吸引學(xué)生的目的。當(dāng)然，也要注意不要為了使用而使用。另外，利用好回放功能?；胤殴δ芸捎糜谝蛱厥馇闆r錯(cuò)過(guò)老師直播的學(xué)生，可以之后進(jìn)行補(bǔ)課。也能用于學(xué)生之后的復(fù)習(xí)。

線(xiàn)上教學(xué)，本身是作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助存在的，但在疫情這一大背景下，它正在成為目前教學(xué)的主流，這也為我們今后的教學(xué)提供了一種新的選擇。隨著科技的進(jìn)步，線(xiàn)上教學(xué)的“硬件效率”在不斷提高。再加上教師們也在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化新知，線(xiàn)上教學(xué)的“軟件效率”也在不斷提高。請(qǐng)相信，疫情過(guò)后，春暖花開(kāi)，屬于孩子們的校園終將因孩子們的回歸熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振.如何提高線(xiàn)上教學(xué)的有效性——以語(yǔ)文課程為例[J].學(xué)園，2020（14）.

[2]崔允漷.有效教學(xué)：理念與策略（下）[J].人民教育，2001（07）.

（作者單位：昆山市石浦中學(xué)，江蘇 昆山215300）