基于微信公眾號的交互式移動教學(xué)平臺研發(fā)與應(yīng)用

【摘要】 ? ?由于微信便捷、高效的特點(diǎn)，使用微信公眾號來開展教學(xué)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，及教學(xué)資源的共享，信息分院依托微信公眾號開發(fā)了交互式移動教學(xué)平臺，探索“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)新模式。本文分析了基于微信公眾號的交互式移動教學(xué)平臺的功能實(shí)現(xiàn)、具體應(yīng)用等，并提出了下一步的發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 ? ?微信公眾號 ? ?交互式 ? ?移動教學(xué)平臺 ? ?混合式教學(xué)

Research and application of interactive mobile teaching platform based on WeChat official account

LIU Qing-hua （Zhejiang Yuying College of Vocational Technology，Hangzhou 310018，China）

Abstract： Because of the convenience and efficiency of WeChat， the use of WeChat official account has been widely applied. In order to achieve the combination of online and offline teaching and sharing of teaching resources， the information branch has developed an interactive mobile teaching platform based on WeChat official account， exploring the new teaching mode of the Internet application foundation. This paper analyzes the function realization and application of the interactive mobile teaching platform based on WeChat official account， and puts forward the next step of development.

Keywords： WeChat official account; Interactive; Mobile teaching platform; Blended teaching

引言

隨著信息技術(shù)和移動網(wǎng)絡(luò)等的發(fā)展，移動設(shè)備、智能手機(jī)不僅僅只是通訊工具，更多的是作為提供信息服務(wù)的綜合平臺，而利用移動設(shè)備和智能手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以迎合學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，使基本的教學(xué)過程跨越課堂教學(xué)時空的限制，把教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)的形式更為生動直觀地向?qū)W生展示，從而極大地提高課程教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些不足，滿足了學(xué)生在非上課時間的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。微博校園發(fā)布了《2018中國大學(xué)生日常生活及網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣調(diào)研報告》，該報告提出，微信占據(jù)了大學(xué)生群體常用APP的第一梯隊，其滿足了學(xué)生溝通交流、信息分享等常用需求，同時也是獲取資訊和知識的重要途經(jīng)。微信公眾平臺本身的功能比較社會化，其提供的原有功能不能完全滿足學(xué)習(xí)的開展，但是其提供了豐富的接口，可以對其功能進(jìn)行擴(kuò)展[1～2]。

一、平臺開發(fā)目的

“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是學(xué)院大一新生必修的課程，延續(xù)兩個學(xué)期，在第二學(xué)期學(xué)生需要參加浙江省計算機(jī)一級考試，并以此成績作為期末成績，因此第二學(xué)期的教學(xué)主要圍繞學(xué)生考證來進(jìn)行。針對本門課的課程特點(diǎn)，結(jié)合微信移動性、便捷性的優(yōu)勢，開發(fā)基于微信公眾號的交互式移動教學(xué)平臺，使教學(xué)走出傳統(tǒng)模式的限制，后期由教師進(jìn)行維護(hù)，更加節(jié)省經(jīng)濟(jì)投入，同時為學(xué)生能夠更加便捷、高效地學(xué)習(xí)提供更好的條件。

相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，基于微信公眾號的交互式移動教學(xué)平臺能夠提供不同的功能和作用[3]。

首先，交互式移動教學(xué)平臺的開發(fā)，適應(yīng)了社會網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，給學(xué)生提供更為個性化的學(xué)習(xí)平臺。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師需要同時面對整個班級的學(xué)生，對每個學(xué)生來說，教學(xué)時間相對不足，特別是對有疑問的學(xué)生，教師沒有辦法在課堂上對其提供個性化的指導(dǎo)，這樣疑問不能及時得到解答，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量也無法保證。

其次，交互式移動教學(xué)平臺使學(xué)習(xí)具備更強(qiáng)的互動性。在線試卷、習(xí)題，視頻學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)答疑等模塊突破了課堂教學(xué)的限制，使學(xué)生能夠更加方便地獲取知識。

最后，交互式移動教學(xué)平臺的開發(fā)適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，體現(xiàn)了形式多樣的教育教學(xué)模式，給學(xué)生提供了比較方便自由的學(xué)習(xí)空間，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)效率[4]。

交互式移動教學(xué)平臺為老師和學(xué)生建立一個統(tǒng)一而方便的數(shù)字化平臺，給老師提供了全新的方式來進(jìn)行教學(xué)互動，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的規(guī)范和共享，從而更好地為教學(xué)開展服務(wù)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使得“教”與“學(xué)”不再受到傳統(tǒng)課堂的制約。

二、模塊設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

教師和學(xué)生通過微信登錄此移動教學(xué)平臺，任課教師可以指定管理某班級，可以發(fā)布作業(yè)信息及相關(guān)教學(xué)資料，設(shè)置作業(yè)格式、提交時間，對提交的作業(yè)進(jìn)行管理等操作;學(xué)生可以在線提交作業(yè)，進(jìn)行在線資源下載，在線學(xué)習(xí)，對成績進(jìn)行查詢，對相應(yīng)的題目進(jìn)行收藏等。交互式移動教學(xué)平臺包括了教師模塊、學(xué)生模塊和管理員模塊。其具體功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

教師模塊包括注冊登錄功能、個人信息中心、教學(xué)資源發(fā)布、作業(yè)管理和考試管理等。學(xué)生模塊包括注冊登錄功能、個人信息中心、選課管理、教學(xué)任務(wù)管理、個人成績管理、考試管理模塊、練習(xí)模塊和成績單模塊等。管理員模塊包括管理員權(quán)限管理、賬戶管理、試題試卷管理、課程管理等。

圖1 ? ?交互式移動教學(xué)平臺功能結(jié)構(gòu)圖

教師模塊和學(xué)生模塊功能詳細(xì)需求描述如下。

2.1教師模塊

教師第一次使用，需從電腦端登錄到平臺，微信授權(quán)登錄，進(jìn)行班級的添加、修改和刪除，進(jìn)行課程管理，個人設(shè)置等工作，在信息中心對個人信息查看修改等，具體功能如下：

（1）指定管理某個班級：對任課班級進(jìn)行設(shè)置，這樣學(xué)生才可以查看任課教師發(fā)布的相關(guān)信息。

（2）發(fā)布教學(xué)資源：任課教師可以在平臺發(fā)布課程信息、課件、學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)文檔等資源，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）進(jìn)行作業(yè)管理：每個任課教師都可以在平臺上發(fā)布作業(yè)給指定班級的學(xué)生，并上傳相關(guān)參考資料等;任課教師可以查閱已經(jīng)提交的作業(yè)并進(jìn)行批改，給出作業(yè)的成績，并發(fā)布參考答案等，也可以下載學(xué)生上傳的文件，然后進(jìn)行離線批改。

（4）作業(yè)文件管理：教師可以設(shè)置作業(yè)的格式、截止提交時間等，學(xué)生提交作業(yè)有問題時，還可以對提交的作業(yè)進(jìn)行刪除操作。

（5）作業(yè)統(tǒng)計：根據(jù)作業(yè)完成情況可以生成平時成績，老師可以對平時成績不及格的同學(xué)發(fā)出警告提示信息，最終也可以生成班級作業(yè)完成情況分析表，以便掌握班級學(xué)生整體情況。

（6）進(jìn)行考試管理：任課教師可以發(fā)布考試，對試題進(jìn)行添加、修改、刪除等操作，批改學(xué)生提交的試卷，對已完成的考試可以進(jìn)行查詢，并可以對成績進(jìn)行統(tǒng)計。

（7）學(xué)生信息管理功能：根據(jù)需要，教師可以錄入授課班級的學(xué)生信息，以便后期進(jìn)行作業(yè)布置。

（8）回復(fù)學(xué)生留言：教師可以查看并回復(fù)學(xué)生的留言。

（9）權(quán)限管理：任課教師只能看到自己班級學(xué)生提交的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，以及自己在平臺上發(fā)布的作業(yè)、答案等資源，不能查看其它班級的情況，和其他老師發(fā)布的資源。

教師模塊功能如圖2所示。

2.2學(xué)生模塊

學(xué)生無需注冊，通過手機(jī)微信關(guān)注公眾號，第一次登錄移動教學(xué)平臺需要輸入學(xué)號在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行匹配，匹配成功并且之前沒有登錄過，需要綁定手機(jī)號驗(yàn)證登錄，登錄成功之后再次進(jìn)入不需要重復(fù)驗(yàn)證。學(xué)生模塊具體功能如下：

（1）作業(yè)任務(wù)提醒功能：教師新布置了作業(yè)，或者學(xué)生還有未完成的作業(yè)，通過作業(yè)提醒功能，可以提醒學(xué)生盡快完成。學(xué)生登錄后可以看到自己作業(yè)的完成情況，以便能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成并提交。

（2）作業(yè)在線提交管理：學(xué)生可以通過此模塊，查看老師布置的作業(yè)列表，以文件的形式提交已完成的作業(yè)給教師，還可以寫入備注信息，對作業(yè)做補(bǔ)充說明，并支持上傳單個或多個文件，上傳的文件格式要求為Word、Excel、PPT、壓縮文件、PDF等。作業(yè)提交完成后會顯示提交狀態(tài)，如果提交失敗可以選擇重新提交。

（3）作業(yè)成績查詢：作業(yè)成功提交之后，學(xué)生可以進(jìn)行瀏覽查閱，如果教師已經(jīng)批改，在記錄列表中會顯示為已批改狀態(tài)，點(diǎn)擊已經(jīng)批改的作業(yè)可以顯示老師對此次作業(yè)的批改情況和評價，如果教師有提供參考答案，也會顯示參考答案等相關(guān)信息。

（4）在線作業(yè)資源下載：為了使學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)任務(wù)，任課教師可以針對本次作業(yè)提供一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料或模板等，供學(xué)生下載，以幫助他們完成作業(yè)任務(wù)。

（5）作業(yè)記錄統(tǒng)計查詢：學(xué)生可以查看歷來作業(yè)記錄，可以查看每次成績和解析，還可以對某道題目進(jìn)行收藏。

（6）考試管理：通過老師添加的試卷，學(xué)生可以進(jìn)行模擬考試，要在指定的時間內(nèi)完成試題，如果只有單選、多選、判斷等題目，考試結(jié)束后可直接看到分?jǐn)?shù)，如果有主觀題，則需要教師批改后才能看到結(jié)果。

（7）我的收藏模塊：對學(xué)生所收藏的題目進(jìn)行分類，學(xué)生可以通過選擇相應(yīng)的題型，將該題型篩選出來，也可以看到題目的解析。

（8）在線留言：可以進(jìn)行留言，并查看老師的反饋信息。

（9）權(quán)限管理：每位學(xué)生在自己的賬號登錄狀態(tài)，只能看到自己的作業(yè)以及任課教師發(fā)布的信息和一些公共信息。

交互式移動教學(xué)平臺能夠滿足教師和學(xué)生的訪問需求，對不同的用戶權(quán)限進(jìn)行了設(shè)置，支持教師在電腦端和手機(jī)端進(jìn)行設(shè)置和訪問，學(xué)生可以通過手機(jī)端進(jìn)行訪問。

三、實(shí)踐應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，旨在提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和信息化素質(zhì)，在第二學(xué)期實(shí)行以證代考。

因?yàn)閷W(xué)院學(xué)生有普高和職高生源，每個人的基礎(chǔ)不同，課堂教學(xué)時會有學(xué)生有練習(xí)時間不夠的情況，因此任課教師可以通過此教學(xué)平臺發(fā)布作業(yè)信息和其他教學(xué)資料，學(xué)生通過練習(xí)或者測試來掌握計算機(jī)科學(xué)的基本理論和基本概念，對操作部分，在平臺上傳操作視頻文件，學(xué)生可以課下觀看視頻解決在課堂上沒有解決的問題，或者鞏固加深，從而滿足學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)需求。通過分析課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和學(xué)情情況，利用移動教學(xué)平臺來開展“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)，2020年學(xué)生參加浙江省計算機(jī)一級考試首輪通過率為88.23%，同比合格率高出近5.51個百分點(diǎn)，優(yōu)秀學(xué)生580人，優(yōu)秀率達(dá)23.71%。

四、結(jié)論

項目從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出基于微信公眾號的交互式移動教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用，從實(shí)際教學(xué)的不足出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流習(xí)慣，利用微信公眾平臺的特點(diǎn)，設(shè)計構(gòu)建了一個基于微信公眾號的交互式移動教學(xué)平臺。該模式既保留了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，又將移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，突出了師生之間的交互性以及適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生習(xí)慣移動設(shè)備的特點(diǎn)，為學(xué)生集中學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)提供了完整高效的平臺。

如今，微信的飛速發(fā)展升級使得公眾平臺越來越得到個人、企業(yè)等的關(guān)注，利用微信公眾號進(jìn)行教育教學(xué)也成為學(xué)校和教師們關(guān)注的熱點(diǎn)，本項目通過“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程和相關(guān)班級作為應(yīng)用實(shí)踐對象，開發(fā)相應(yīng)功能應(yīng)用教學(xué)，為利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)提供了切實(shí)可行的參考。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1]董陳晨.微信公眾號圖文系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D].南京：南京大學(xué)，2019.

[2]趙連云.以文獻(xiàn)檢索課程為例的交互式移動教學(xué)平臺設(shè)計與效果分析[J].信息系統(tǒng)工程，2018（8）：170.

[3]范新龍，董奇.基于微信公眾號的薪資查詢系統(tǒng)研究[J].現(xiàn)代計算機(jī)（專業(yè)版），2017（01）：77-80.

[4]賀鴻莉.基于微信平臺的交互式翻譯移動教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（30）：178-179.

[5]薛茹.基于微信公眾平臺的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].許昌學(xué)院學(xué)報，2019.5（38）：134-136.

項目基金：浙江省教育廳2018年度高校訪問學(xué)者教師專業(yè)發(fā)展項目、訪問工程師校企合作項目（FG2018172）。

作者簡介：劉清華（1984-），女，碩士，講師。主要研究方向：計算機(jī)信息管理、高職教育教學(xué)。