近代中國印刷出版與基層圖書館建設研究

申爽

關鍵詞：印刷出版;基層圖書館;鄉(xiāng)村圖書館;巡回文庫

摘 要：近代中國的基層圖書館建設打開了面向大眾的公共知識空間。1930年代，出版業(yè)通過百科叢書的出版與營銷，深度參與并影響了各地民眾圖書館及其流通服務的知識構建。在知識生產(chǎn)層面，印刷出版業(yè)為基層圖書館建設提供了大眾化的啟蒙知識體系。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0121-06

從知識環(huán)流（Knowledge Circulation）的視角出發(fā)，印刷出版與圖書館分別構成了知識傳播的上游與下游。20世紀以來，近代中國公共圖書館事業(yè)興起，將封建王權所有的文化資本轉向社會化、公共化，知識從世代累積的固化狀態(tài)逐漸走向民間大眾。

權威的圖書館史書將清末至南京政府成立前的圖書館發(fā)展史劃分為“清末新政時期的公共圖書館運動（1901—1911）”與“民國初期的新圖書館運動（1912—1927）”，這兩個“運動”分別完成了圖書館由近代向現(xiàn)代的轉型[1]。1928年起，歐美圖書館學體系應用于國家的圖書館建設，基層圖書館事業(yè)的發(fā)展為民眾啟蒙教育與社會文化進步打下堅實基礎。處在“上游”的出版界從宏觀的知識生產(chǎn)層面影響著圖書館能夠將怎樣的知識帶給大眾讀者。20世紀30年代，圖書館學家沈祖榮就十分重視出版界與圖書館建設的關系：“讀物方面，不得不希望于出版界源源供給，出版界與圖書館界接觸的機會最為殷切，圖書館每日運輸?shù)淖x物，全靠他們制造，他與圖書館的關系既如此，豈可漠視？”[2]本文以1930年代民眾圖書館與巡回文庫建設為例，著重討論近代中國出版界如何從內(nèi)容生產(chǎn)與配置層面為面向大眾開放、具有普及教育意義的通俗流通圖書館建設提供重要知識來源，以及二者分別從知識傳播的上、下游將現(xiàn)代科學知識體系深入社會基層文化空間的嘗試。

1 知識傳播視域下民眾圖書館體系的建立

1.1 民眾圖書館是知識傳播的主要載體

在1930年代中國鄉(xiāng)村建設方案中，以社會教育為中心的鄉(xiāng)建實驗在江蘇、河北、山東、四川等地開展，作為基礎教育設施的鄉(xiāng)村圖書館承載著讓農(nóng)民“動起來”的文化功能。1935年，濮秉鈞在山東（鄒平）鄉(xiāng)村建設研究院負責民眾圖書館建設，“九一八”事變后，他和同事胡耐秋曾在江蘇省教育學院下設的江陰巷實驗民眾圖書館開展過“救國教育”工作。濮秉鈞指出，鄉(xiāng)村圖書館建設有效解決了“怎樣才能使迫于生計的農(nóng)民樂于受教”的問題，圖書館給予農(nóng)民參與新型文化生活的推動力，同時也是鄉(xiāng)村建設者自身學習、解答問題的來源。在社會層面，民眾圖書館連接了教育、政治與建設[3]。

具體而言，圖書館及其借閱規(guī)則的建立、普及與接受構成了一種現(xiàn)代公民教育。圖書館致力于培養(yǎng)民眾對“公”物概念的感知，尤其是當“公”物是承載知識的書籍時，往往象征著傳統(tǒng)四民社會中知識的權威地位。李小緣以寧波范氏天一閣為例，指出傳統(tǒng)藏書觀念以借書為不孝，部分由于普通人皆有借而不還之習慣，“考借者心理，書值賤可以不還，書值貴可以留為奇貨，更可不還”。而圖書館的借閱條款可使稍受教育者從練習極小習慣入手，習慣雖小，關系公共道德極大[4]。這就把灌輸國民常識與公共道德的行為實踐聯(lián)系在一起。當民眾進入公共圖書館時，也進入了知識的“公域”，公共道德與借閱契約所提供的約束是社會性的，它是一種超越傳統(tǒng)士人藏書文化與民間禮物饋贈關系的公共倫理。在這樣一種新型“群己”關系與公共性中，書籍得以在平民大眾之間傳播流通。如果說梁啟超以公共道德作為“新國民”的國民性基礎，那么書籍與公共開放的圖書館共同參與了這種“公眾倫理”的現(xiàn)實構建。

1927年后，出于文化統(tǒng)制的目的，基層圖書館的設立成為國民政府和地方自治的政治指標之一。1928年全國教育會議通過“發(fā)展圖書館議決案”，其中“完成全國圖書館系統(tǒng)”一項中規(guī)定應限期建成各地國立、省立、縣立及中小學圖書館，推廣圖書館與社會關系，設立分館巡回圖書館及代辦處;各省區(qū)應將其境內(nèi)圖書事業(yè)進行步驟擬定分年程序，呈報大學院（后改“教育部”）考核。除此之外，全國圖書館應逐步建立起完善的行政系統(tǒng)[5]。這項規(guī)定完整地將公共圖書館的各項事物納入統(tǒng)一的國家教育行政體系。民眾圖書館體系的正式確立，標志著作為公共知識空間的圖書館從此發(fā)揮著國家對基層民眾的教化、訓練與組織功能。

根據(jù)1930年度教育部對全國社會教育團體及經(jīng)費的調(diào)查統(tǒng)計，當時全國共有公私立圖書館2，935所，其中公共圖書館2，068所，包括普通圖書館903所，民眾圖書館575所，社會教育機關附設圖書館331所，機關及團體附設圖書館107所，書報處與巡行文庫259所，專門圖書館58所。到了1936年，民眾圖書館的數(shù)量為1，255所，較1930年的數(shù)據(jù)增加了一倍有余[6]。“民眾圖書館”體系也有了比較完備的建制。社會教育制度統(tǒng)一將通俗圖書館、鄉(xiāng)村圖書館、農(nóng)民圖書館以及流通性質的流通圖書館及（包括巡回文庫）納入各地民眾圖書館系統(tǒng)下，并且通過各地民眾教育館進行行政與經(jīng)費上的統(tǒng)籌管理。在1930年代各省教育廳的視察記錄中，縣立學校是否設立圖書館、館址位置、人員與館藏配置是當?shù)厣鐣逃_展情況的硬性考查指標。

1.2 基層圖書館作為知識傳播者在內(nèi)容與方式上的選擇

面向鄉(xiāng)村大眾的圖書館與一般公立圖書館的館配策略不同。圖書的價格、種類、內(nèi)容、復本數(shù)量，讀者的閱讀興趣、能力和需要等都是至關重要的考量因素。徐寅初從基層圖書館經(jīng)驗中，總結出了購備圖書的標準，以小說為例，應當是文藝史上著名的、或由著名作家撰寫的代表作品，內(nèi)容與文筆應保證純正、流利，民眾常借閱的歷史、武俠、冒險、偵探等小說類型也可以選擇，但必須確定其精神積極、沒有惡化成分[7]。

在民眾圖書館經(jīng)營過程中，以廣泛的“興味”“趣味”為中心的新舊通俗小說在民眾閱讀取向中的確占有極大地位，這同時也是民眾教育工作者需要利用民眾對“趣味”的興趣對大眾閱讀進行篩選、匡正的領域。這種從民眾實際的閱讀情況中提煉出的普及層面的大眾文學標準，并不涉及任何政治意識形態(tài)的界定，而是將讀者的閱讀需求置于考量的中心。圖書館學家作為知識的傳播者與普及者，根據(jù)城市與鄉(xiāng)村社會生活狀態(tài)的不同，提出如何從館藏配置上規(guī)劃、滿足民眾的精神生活。無論城鄉(xiāng)區(qū)別，有助于工作、勞動與生活實踐的實用性常識書籍應該被放在十分重要的位置。除此之外，鄉(xiāng)村圖書館還尤其擔負著破除迷信、建立現(xiàn)代生活秩序的啟蒙任務，以及手工業(yè)—工業(yè)改良的知識指導。有圖書館學者觀察到農(nóng)民忙閑時節(jié)的時間分配與閱讀的關系，圖書館的存在至少提供了農(nóng)閑時期農(nóng)民的休閑選擇，使他們不至于“向著賭場酒肆干不正當?shù)膴蕵贰盵8]。對于文學書籍功能的評判則代表了大多數(shù)民眾閱讀的真實狀況，無論是城市店員還是鄉(xiāng)村民眾，最大的閱讀需求是“舊小說”。根據(jù)當時基層館員的反饋：“每日有十分之七的人都搶著看小說”，要是偶借不到，便會唉聲嘆氣、口出怨言，館員只是時時刻刻對著幾架小說團團轉牽磨[9]。這一方面反映出民眾真實的閱讀趣味，另一方面則凸顯出民眾圖書館館藏配置的現(xiàn)實問題。

以館藏較為完備的浦江縣立圖書館為例，館藏905種圖書中無一本新文藝作品，其中有354種都是通俗舊體小說。在“科學淺說”和常識類書籍之中，讀者會發(fā)現(xiàn)《畜養(yǎng)全書》《家政淺說》《農(nóng)業(yè)淺說》正與《婦女貞潔法》《新思潮大觀》《日用萬事全書》等讀物排列在一起[10]。無論新、舊知識的分類比例，還是圖書分類方法，都缺乏科學化、合理化的規(guī)劃。除此之外，固定館址的借閱服務也不易調(diào)動鄉(xiāng)村民眾到館閱讀的積極性。盡管縣立圖書館為基層讀者提供了接觸知識的場所，圖書館究竟應該怎樣將對大眾有益的知識有效地深入其日常勞動生活，仍是1930年代圖書館學界的重要議題。

陶行知給出的答案是“流通圖書館”。他指出，圖書館從“藏書”到“看書”再到“借書出去看”的過程正代表了普及教育發(fā)展的三個步驟，也就是說，只有將大眾需要的、適合大眾的知識送到大眾的日常工作生活中去，使書籍在一鎮(zhèn)、一村、一街、一弄堂之間流動起來，才能發(fā)掘大眾真正需要的讀物，否則圖書館“不免要做成知識分子及有暇階級的高等聽差，負不起普及教育之使命”[11]。1930年代中期，圖書館學家在各地試行的鄉(xiāng)村圖書館及巡回文庫深入田間地頭，致力于將圖書輸送至每家每戶。巡回文庫的經(jīng)營形式和圖書選擇同樣和出版界之間存在密切關聯(lián)。

2 百科叢書出版與鄉(xiāng)村/巡回圖書館的館藏選擇

2.1 1930年代鄉(xiāng)村圖書館與巡回文庫

20世紀20年代中期，發(fā)生在歐美和蘇聯(lián)的鄉(xiāng)村圖書館建設風潮使國內(nèi)圖書館學家注意到圖書館與知識普及之間的密切聯(lián)系。在“到鄉(xiāng)間去”的感召下，圖書館成為教育“民眾化”“平民化”的著眼點[12]。1925年，沈祖榮、李小緣、杜定友等人聯(lián)合各地方圖書館與教育界人士共同成立中華圖書館學會，并宣布下設包括鄉(xiāng)村圖書館委員會、兒童圖書館委員會在內(nèi)的專門組織。面向鄉(xiāng)村的圖書館建設自此開始成為國內(nèi)圖書館學與教育領域關注的重要問題之一。1930年起，教育部將基層圖書館的設立統(tǒng)一歸攏至“籌設社會教育主要機關，限期成立民眾圖書館”一項，并沒有特別增加鄉(xiāng)村圖書館的條文[13]。民眾圖書館的選址、館配多隨民眾教育館的管理規(guī)章而定。因而鄉(xiāng)村圖書館的設立主要由圖書館學家、社會教育工作者及鄉(xiāng)建活動家們與地方政府共同推進，體現(xiàn)出區(qū)域性、實驗性的特征。

最早把設立鄉(xiāng)村圖書館寫進行政公文的是浙江省。1929年12月，浙江省教育廳訓令各縣政府設立鄉(xiāng)村圖書館。根據(jù)當時的社會調(diào)查，浙江省內(nèi)已有60多個縣設有縣立圖書館，大多位于縣城中心，書籍無法抵達狹小之鄉(xiāng)村[14]。1930年起，杭縣設立了省內(nèi)第一家鄉(xiāng)村圖書館[15]。在實際的鄉(xiāng)村圖書館建設中，各類巡回文庫是流通圖書服務的重要嘗試。

巡回文庫（Traveling Library）起源于19世紀的蘇格蘭，之后在美國發(fā)展出用汽車（Book-mobile）和大篷車（Book-wagon）將書籍運送至各地的流動圖書館形式。1930年代國內(nèi)的巡回文庫制度多仿行于此。巡回文庫理念的核心是讀者需求。當時有圖書館學家指出，固定的圖書館是“期待于求教的”，而巡回文庫的經(jīng)營原則正相反，它的流動性是“遷就于求教的”，只要經(jīng)營得當，就能夠將教育的力量“打進農(nóng)民的生活”[16]。

2.2 重繪知識傳播版圖：巡回文庫的圖書構成與巡回路線

鄉(xiāng)村巡回文庫的主要目的是把書籍送到民間，因此，巡回文庫不僅負責進入這些圖書館固定借閱服務無法覆蓋的地方，其形式的可移動性能夠深入田間地頭，與勞動生活融為一體。同時，圖書館學家們希望鄉(xiāng)村巡回文庫能夠藉由知識的接觸活動將原本住所離散、各自為政的鄉(xiāng)村空間聯(lián)結起來，并運用閱讀填充、改造鄉(xiāng)人們的大小農(nóng)閑時間。這種形式?jīng)Q定了知識流動的內(nèi)容務必與民眾生活息息相關，如：夏季時應選關于夏令應用的醫(yī)藥和衛(wèi)生用書，春季則選取提倡運動的讀本等。

鄉(xiāng)村巡回文庫選擇路線的首要標準是以固定圖書館經(jīng)營機關為中心，向周圍輻射，盡可能照顧沒有固定圖書館開設的區(qū)域，同時便于書籍定期更換、回收與管理。這意味著鄉(xiāng)村民眾圖書館必須在對當?shù)厍闆r進行調(diào)查后，再合理設計巡行路線。趙建勛根據(jù)河北的情況指出，文庫所停留的村莊中，人口數(shù)量、受教育情況、當?shù)毓矆鏊òs貨店、茶酒肆等）數(shù)量/地址、距離巡回服務經(jīng)營機關及鄰村的距離以及民眾需要圖書的急切程度都是巡回文庫前期調(diào)查工作需要掌握的資料[17]。

巡回文庫的靈活性決定了它不只限于鄉(xiāng)村圖書傳播，而且能夠游走于城市各處，提供閱讀服務，如：武昌文華圖書館學?？茖W校的學生從1931年起自發(fā)地經(jīng)營巡回文庫。到1936年，文庫共有書籍1，500余冊。文華圖專的同學在創(chuàng)辦志愿巡回文庫時說道，“惟有巡回文庫可以普及到茶肆、工場、商店、醫(yī)院、監(jiān)獄、兵營、孤兒院、小學校、會社、住宅和鄉(xiāng)村等”[18]，知識的傳播得以在城市店員工人和市民階層間暢行無阻。

回到知識傳播的“上游”，鄉(xiāng)村民眾圖書館及巡回文庫將書籍的流通深入基層社會內(nèi)部，從出版界的角度看，這無疑延展了圖書發(fā)行的邊界，書籍得以達至商業(yè)文化活動難以觸及的地域和人群。反之，出版是如何通過內(nèi)容生產(chǎn)與商業(yè)運作對圖書館施加影響的？《萬有文庫》在圖書館界的現(xiàn)象級成功為此提供了證明。

2.3 《萬有文庫》的出版與傳播：基層圖書館的館藏選擇

《萬有文庫》是王云五主持商務編譯所時策劃、編寫、出版的一套大型百科叢書，它的出版與營銷采取了一種前所未有的“圖書館策略”，使得《萬有文庫》不僅成為1930年代出版史上最成功的出版物，而且是全國各地圖書館館藏中的“百科叢書之最”。

《萬有文庫》的內(nèi)容籌劃分三部分：一是從商務歷年出版的小叢書進行系統(tǒng)整理，缺者補編。二是從古籍善本中選定《國學基本叢書》一百種，并以注釋最全的最新版本為準。三是選定世界名著若干種，已有漢譯本的重新整理，尚未有漢譯本的即著手約定專家翻譯。在此之上，再根據(jù)整體的圖書系統(tǒng)選定參考書籍，作為閱讀文庫時的參照標準[19]。這決定了《萬有文庫》的大體構成，其大部分內(nèi)容傾向于人文社會科學，自然科學和應用技術書冊數(shù)之和剛剛超過文學書一類的數(shù)量?！度f有文庫》是將各科叢書合為百科全書的一種嘗試，同時也部分保留了明清類書色彩。按照王云五的說法，他希望《萬有文庫》能將一個東方圖書館化身為“無量數(shù)的小圖書館”，他的初衷是使“未曾受過圖書館專業(yè)訓練的大都可以擔任管理”，也就是說，王云五的初衷更希望《萬有文庫》作為“微縮圖書館”去滿足個人讀書自修過程中對系統(tǒng)而全面的知識的需求[20]。

2.3.1 “圖書館策略”及其政治推廣。王云五創(chuàng)立《萬有文庫》初衷之一，就是以最廉之價將各科必備之書，供給于圖書館或私人藏書者。凡中等以下學校，或中等學生、小學教師等購此文庫全部，即成立一規(guī)模粗備之圖館[21]?！度f有文庫》不僅在最初預售時就明確了它的“圖書館”功能，而且強調(diào)其選本既全且精，強調(diào)百科知識的普遍性與必然性，這就取消了讀者群體的社會區(qū)隔?！度f有文庫》最初以“圖書館”作為自己的市場定位，預約數(shù)量并不理想。后時任浙江省財政廳廳長錢新之注意到《萬有文庫》具有小圖書館功能，在與王云五會談后認為該叢書有益地方文化，于是預約了80余部，分送浙江省各縣一部，“使已有圖書館者充實其藏書，尚無圖書館者，則據(jù)以奠立圖書館的初基”[22]。自此，商務印書館各分館開始紛紛向各地教育廳或其他主管機關接洽推廣《萬有文庫》。其實，錢新之的做法不過是遵循1928年全國教育會議通過的圖書館議案中的有關規(guī)定而已，該議案規(guī)定全國各學校均須設置圖書館，且圖書館不得挪移它用，應以學校經(jīng)費的5%作為圖書館經(jīng)費之內(nèi)容，為《萬有文庫》擴大發(fā)行量提供了行政支持[23]。此后，湖南、吉林、山東、青島特別市、熱河、貴州、河南、江西、安徽、福建、云南等省市陸續(xù)發(fā)出“以省款購備萬有文庫作基本圖書”用于各市縣區(qū)圖書館及學校的訓令。到了《萬有文庫》發(fā)售近半年的時候，全國黨、政、軍機關采購此書已經(jīng)上了《申報》教育新聞[24]。在一系列政令頒布之后，商務印書館為《萬有文庫》登出的廣告中開始專門提到《文庫》與地方圖書館事業(yè)之間的重要聯(lián)系。凡圖書館訂購數(shù)量較多的地方，商務印書館會特別將該省所有采購之圖書館及學校名單列出，大幅登于《申報》頭版[25]?！度f有文庫》的圖書館廣告采取的是一種“去廣告化”的形式，它并不以夸張溢美的修辭突出產(chǎn)品，而是將之命名為《圖書館訂購萬有文庫之報告（之一）·江蘇省》，以類似系列社會調(diào)查的體例，巨細靡遺地將每一家訂購者列出，以客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)使人信服。名單的公開既是利用報刊廣告的公共宣告效果賦予訂購單位以知識和身份的權威感，這當然源于政治力量推動的加持及其“包羅人類全部知識”的科學性訴求，同時對于尚未訂購的圖書館無疑隱含了一種催促性的消費暗示。

2.3.2 出版物與圖書館的完美結合。圖書是知識的載體，知識通過圖書的流通得以傳播，面向基層大眾的圖書館為圖書、知識的傳播提供了無限的平臺?！度f有文庫》的成功，不僅在于產(chǎn)品定位針對圖書館館配業(yè)務，而且對應了各地方、行業(yè)自身的教育需求。也即是說，它服務于圖書館，更著眼于創(chuàng)立新的圖書館，可謂是“知識抵達大眾”的完美實踐?！度f有文庫》在宣傳語中將創(chuàng)辦圖書館的方法與購書聯(lián)系起來，傳遞出一種“有了萬有文庫，圖書館便不難辦了”的圖書館代理者形象。1931年9月《申報》的《萬有文庫》廣告中，商務印書館列出了所有購藏該叢書的211家圖書館，并頗為自豪地提及“年來地方圖書館事業(yè)之活躍，雖不敢謂由本文庫所促成，但本文庫因內(nèi)容之豐美與編制之完密，其本身固不啻為一圖書館也”[26]。將《萬有文庫》和圖書館之間的強關聯(lián)建立起來后，這套書的具體內(nèi)容究竟如何已經(jīng)不再重要，而是從一種文化商品演變?yōu)閭涫苷缂映值奈幕Y本的象征。商務印書館曾為《萬有文庫》征集政學界名流題詞，蔣介石、譚延闿、趙戴文、張學良等軍政界高層，以及蔡元培、吳稚暉等學界和政界頗有影響之人皆被列在顯耀位置，這從一個側面體現(xiàn)出《萬有文庫》在其推行過程中對政治背景的依賴程度。1932年，國民政府內(nèi)政、教育部發(fā)出訓令，規(guī)定各地教育行政機關應轉飭所屬購置《萬有文庫》以充實地方圖書館，至此，一部百科叢書的出版從地方行政采購進入國家的圖書館政策[27]。《萬有文庫》的設計的確符合基層圖書館館藏配置的實用性。尤其是在學校和鄉(xiāng)村運行的巡回文庫，它便于系統(tǒng)地將整套叢書分部、分類拆開，進行流通借閱，而并不損壞每一系列子叢書的知識完整性。這種實用性很大程度上是由巡回文庫的形式所決定的?！度f有文庫》在最大程度上體現(xiàn)了一種來自《百科全書》時期的啟蒙傳統(tǒng)：知識完備性的標準來自于實用性（usefulness）和信息的相關性（relevance），而這二者取決于讀者對其使用的特定情境[28]?！度f有文庫》所做出的規(guī)?；R整理及其針對圖書館館配業(yè)務的營銷方針表明，在民國圖書館事業(yè)全面發(fā)展時期，出版機構已經(jīng)開始參與基層圖書館系統(tǒng)的建構。實質上，出版介入圖書館知識配置體系后，與圖書館自身運作的開放化的知識分類體系之間產(chǎn)生了緊張關系，《萬有文庫》參與構建的資源、方式與動力，使圖書館學界對此提出了質疑，最主要的問題集中在編目及分類方法上。劉國鈞、曹祖彬、何日章等圖書館學家聯(lián)合發(fā)表了《對于商務印書館刊行“萬有文庫”之意見》，認為《萬有文庫》采用王云五所創(chuàng)之《中外圖書統(tǒng)一分類法》實則并不能融入已經(jīng)逐漸固定下來的圖書館編目標準。但歸根到底，《萬有文庫》只是一部規(guī)模更大的百科叢書，它的規(guī)劃與出版受制于一家綜合性出版機構業(yè)務能力的范圍，而圖書館的館藏配置顯然有著不同的標準與來源?！度f有文庫》及其圖書館策略體現(xiàn)出印刷出版如何塑造了地方圖書館的知識體系，這既是晚清以來圖書館及其知識分類系統(tǒng)趨于統(tǒng)一化、大眾化的結果，同時也是由政治與商業(yè)共同參與運作的。從某一個側面，它也證實了政府運用文化商業(yè)調(diào)節(jié)國家公共文化教育的可能性。

3 結語

圖書館作為知識傳播體系中的一環(huán)，從藏書樓到近代圖書館的形態(tài)嬗變將帝國王權的知識統(tǒng)治轉化為公共、開放的知識獲取，圖書館的社會教育功能和文化象征意義發(fā)生了相應的變化。國家對知識進行管理的重心由文化保存轉向公共流通，無論在清末新政中還是南京政府時期，興辦公共圖書館都被認為是社會教育與大眾啟蒙的重要手段。

在圍繞基層圖書館具體制定的行政規(guī)劃中，人們可以清晰地看到這種新型知識文化空間被賦予的教育使命，如破除迷信、普及衛(wèi)生知識以及宣傳領袖與國家觀念等，而根據(jù)鄉(xiāng)村社會的真實狀況與撥付經(jīng)費的多少，它們被有意識地設在孔廟或鄉(xiāng)塾之中，政府和啟蒙者寄希望于在傳統(tǒng)的“公”的觀念空間之上重建現(xiàn)代知識空間的公共服務性。這表明，圖書館同時也是國家建設進程中的文化基礎設施。它的形態(tài)、構造和象征意義圍繞承載知識的書籍所展開，在知識向公眾傳播的進程中，圖書館學家將這種治理層面的啟蒙實踐深入田間、地頭和水上。同時，《萬有文庫》在圖書館館配領域的成功顯示出，在1930年代中期，知識市場的擴張已經(jīng)深入知識的公共流通范圍，在這一環(huán)節(jié)，印刷出版運用大規(guī)模叢書出版計劃加入并企圖擴張圖書館的形態(tài)、內(nèi)容與邊界。在知識傳播的脈絡中，基層圖書館建設打開了面向大眾的公共知識空間，把書籍與現(xiàn)代科學知識體系帶向全國各地，自下而上地塑造著大眾讀者的文化生活及閱讀體驗。

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[18] 趙福來.文華圕學專科學校學生服務組一年來之巡回文庫報吿[J].文華圖書館學?？茖W校季刊，1933（2）：4.

[19][22] 王云五著.王云五文集 6 岫廬八十自述（上）[M].南昌：江西教育出版社，2011：136，138.

[20][21] 王云五著.王云五文集 2 王云五文論（上）[M].南昌：江西教育出版社，2013：356，355.

[23] 上海圖書館協(xié)會昨日開會員大會[N].申報，1928-03-19（007）.

[24] 黨政機關紛購萬有文庫[N].申報，1929-10-13（016）.

[25] 圖書館訂購萬有文庫之報告（一）江蘇省[N].申報，1929-10-15（001）.

[26] 創(chuàng)辦圖書館的捷徑[N].民國日報，1929-06-15（004）.

[27]中央命令：內(nèi)政教育部令購萬有文庫[N].新聞報，1932-11-12（007）.

[28]Mliena Dolezelova-Velingerova/Rudolf G.Wagner.Chinese Encyclopedias of New Global Knowledge[M].Springer，2013：4.

（編校：崔 萌）