點(diǎn)亮創(chuàng)意，讓記敘文更有新意

安慶

1細(xì)節(jié)要量身定制

細(xì)節(jié)要想讓讀者怦然心動，心有戚戚，就不能套作量產(chǎn)，而要量身定制。作者只有審視時(shí)勢、地域、身份、情境等的差異性，才能刻畫出“這一個(gè)”細(xì)節(jié)來；也只有刻畫出了這種具有獨(dú)特創(chuàng)意的細(xì)節(jié)，才能讓讀者拍案稱奇，銘刻在心。齊白石所說的“學(xué)我者生，似我者死”即為此理。

在2005年高考文題“鳳頭、豬肚、豹尾”的寫作中，江蘇一位考生憑借下面這個(gè)細(xì)節(jié)斬獲了滿分。

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和媽媽說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了很久。（《下輩子還做您的女兒》）

的確，文中有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細(xì)節(jié)描寫，很能打動人的心弦。平凡的媽媽，用不平凡的母愛充實(shí)了女兒的成長過程，自然而然地扣緊了題意。受其影響，時(shí)至今日，仍有學(xué)生在讓親人啃著自己吃剩的桃核、梨核、蘋果核……殊不知，在“決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，全面建成小康社會”的當(dāng)下，還有多少家庭買不起一兩個(gè)水果的呢？這不是“賣慘”嗎？那么，怎樣來量身定制細(xì)節(jié)呢？請看邱凱同學(xué)的創(chuàng)意：

我拿起西瓜就吃了起來，突然，我感到有點(diǎn)不大對勁！我想了一下，對了，這西瓜咋沒有種子呢？難道老媽買的是無籽西瓜？哇！我借著臺燈的光，看了一下我手中的西瓜，頓時(shí)，我的心顫了一下。原來，這個(gè)西瓜并不是無籽西瓜，而是老媽將種子一個(gè)個(gè)挑了出來。我看著那些凹洞，心里頓時(shí)有了一股暖意。這不正是幸福嗎？（《幸福之道》）

隨著時(shí)代的發(fā)展、物質(zhì)的豐富，母愛也從“省瓜（憐惜之心）”發(fā)展到了“省事（體貼之心）”，從物質(zhì)層面發(fā)展到了精神層面。母愛的主旨是基本一致的，但兩位作者所描寫的細(xì)節(jié)都是獨(dú)一無二的，都是“我”的創(chuàng)意。

2情節(jié)要另辟蹊徑

詩人汪國真說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?！蓖瑯?，老套的情節(jié)設(shè)計(jì)也常常讓讀者看到開端，就能猜出結(jié)局，興味索然。要想激起讀者的閱讀沖動，就要用“創(chuàng)意”來突破既有的模式和套路，打破讀者的思維定式，另辟蹊徑，設(shè)計(jì)出既在意料之外又在情理之中的情節(jié)。請看黃興蓉的《山果》：

一天出差，我從北京出發(fā)到云南?；疖囋谏掣C站只停兩分鐘，窗外一群十二三歲破衣爛衫的男孩和女孩，都背著背簍拼命朝車上擠。

我所在的車廂里擠上來一個(gè)女孩，很瘦，背簍里是滿滿一簍核桃。破褲子褲腳一長一短，滿是補(bǔ)丁。談話中得知，小姑娘14歲了，家離剛才的沙窩站還有幾十里，家里收了很多核桃，但汽車進(jìn)不了山，要賣就得背到很遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在媽媽病著，要錢治病，爸爸才叫她出來賣核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的。在一個(gè)山澗里住了一夜，天不亮就背起簍子走，才趕上了這趟車。賣完核桃趕回去還要走一天一夜。

“走出這么遠(yuǎn)賣一筐核桃能賺多少錢？”“刨除來回車票錢，能剩下十五六塊吧?！毙」媚镂⑽⒁恍Γ@然這個(gè)數(shù)字給她以鼓舞。

“還不夠路上吃頓飯的呢！”我身邊一位乘客插話說。小姑娘馬上說：“我們帶的有干糧?！?/p>

我對車廂里的旅客說：“這個(gè)女孩帶來的山核桃挺好吃的，希望大家都能買一點(diǎn)?！?/p>

有人問：“多少錢一斤？”女孩說：“阿媽告訴我，十個(gè)核桃賣兩角五分錢，不能再少了?！?/p>

旅客紛紛來買。一會兒，那一簍核桃就賣去了多半簍。那女孩兒仔細(xì)地把收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜。

很快到了站，姑娘要下車了，我取出一套紅豆色的衣褲，放進(jìn)她的背簍。對她說：“這是我買來要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿?！?/p>

此時(shí)，一直在旁邊玩撲克的四個(gè)農(nóng)民工也急忙站起來，一人捏著50元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸著手把錢塞給小姑娘：“小妹妹，我們因?yàn)閷?shí)在帶不了，沒法買你的核桃，這點(diǎn)錢拿回去給你媽媽買點(diǎn)藥?！惫媚锟蘖?。

此文如果就此收篇，就是這樣一個(gè)老套故事：山果窮困→乘客施助→山果感恩。皆大歡喜，沒啥看頭。為此，葉圣陶說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌諱的是真的完了?！蹦敲丛鯓觼砹肀脔鑿侥?？請看作者的創(chuàng)意：

小姑娘在擁擠中下車了，她走到我的車窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留著嫁人時(shí)穿，阿婆……我叫山果……”

俗話說：“救得了急，但救不了窮。”山果雖然在乘客們的幫助下暫時(shí)渡過了難關(guān)，但是在今后的人生道路上，她還要面對這樣那樣的困難，還會遇到一道道的坎，她能克服嗎？她能邁過去嗎？這就讓讀者放下的心再度提了起來，“臨窗道別”這一幕使情節(jié)再生波瀾，又生余味，讓讀者的糾結(jié)“才下眉頭，卻上心頭”。

3意旨要層樓更上

作家梁曉聲說：“不能只寫現(xiàn)實(shí)是什么樣的，更要寫現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是什么樣的?，F(xiàn)實(shí)主義不是一面鏡子，只會呈現(xiàn)人的欲望、憤懣和自私；它是一雙有信仰的眼睛，透過現(xiàn)實(shí)，可以看到人性溫暖的地方。”而“現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是什么樣的”是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)中還沒有的世界，它是對客觀世界的一種超越，所以只有通過作者的創(chuàng)意，方可創(chuàng)作出來。

廣場舞擾民事件時(shí)常見諸報(bào)端，我們?nèi)绻谧魑闹兄共接趯μ璧拇髬屵M(jìn)行聲討，只能算是一個(gè)憤青。那么怎樣來讓讀者“看到人性溫暖的地方”呢？請看姜理同學(xué)的《無聲的廣場舞》。它寫的是學(xué)校對面小區(qū)大媽，她們跳廣場舞的音樂常常打斷“我”的做題思路，但有一天音樂突然停了，為了解開謎團(tuán)，下晚自習(xí)后“我”去了小區(qū)的廣場。

猛抬頭，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)大媽耳朵上都戴上了一個(gè)黑乎乎的東西。

一套廣場舞結(jié)束，一位熱心的大媽笑瞇瞇地向我們走來：“放學(xué)了，怎么還不回家呀？你們以后不用再擔(dān)心我們打擾你們學(xué)習(xí)啦，跳舞雖然鍛煉身體，但我們也不能打擾到別人?。∧銈兛?，我們現(xiàn)在都用藍(lán)牙耳機(jī)來放音樂統(tǒng)一節(jié)奏啦！”說著還指了指耳朵上那個(gè)黑乎乎的東西。她又跟我們閑聊了幾句，便回到隊(duì)伍中繼續(xù)跳舞了。

我忽然想起前幾天在報(bào)紙上看到的一則報(bào)道，講的是重慶12位廣場舞大媽為了上羊年春晚，集體去整容。我在心底不禁默默地將這12位大媽與小區(qū)大媽進(jìn)行著比較：整容的大媽只美在一張臉上，而小區(qū)的大媽卻美到了一份情懷上。我想，如果讓我從這兩支隊(duì)伍中選一支上春晚，我一定選小區(qū)的大媽！

戴著藍(lán)牙的大媽們在皎潔的月光下翩翩起舞，我覺得這是我所見過的跳得最美的廣場舞。

我們每個(gè)人都是一個(gè)社會人，為此，既要想著“利己”，也要想著“利他”?！袄骸笔侨说奶煨?，而“利他”則是人性的光輝。為了讓文章的意旨層樓更上，姜理同學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)意，他讓大媽們戴上了“藍(lán)牙耳機(jī)”，從而實(shí)現(xiàn)了從“擾民”到“睦民”的超越，這不僅讓小區(qū)大媽的“體人之心、諒人之懷”在人性的高峰上熠熠生輝，而且給讀者以深刻的人生啟迪——要想與人和諧相處，如果不能做到既“利己”又“利人”，也必須守住“利己”而不“損人”這條底線。

創(chuàng)意，可以讓作文別開生面。你的創(chuàng)新思維養(yǎng)成之日，就是創(chuàng)意之文鑄成之時(shí)。