羅香梅

摘要：黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之一便是思想建黨，在社會(huì)主義新時(shí)代，思想建黨應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型與創(chuàng)造型政黨。本文分析了以優(yōu)良學(xué)風(fēng)引領(lǐng)新時(shí)代黨校作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，并且提出建設(shè)優(yōu)良黨風(fēng)的具體措施，以期為黨校人員提供參考性建議，分析作風(fēng)建設(shè)存在的問題，做到加強(qiáng)管理和嚴(yán)于律己，成為優(yōu)秀的黨校人員，具有清正廉潔、敢于擔(dān)當(dāng)、勤政務(wù)實(shí)、為民服務(wù)的精神風(fēng)貌，改變黨校中存在的不良風(fēng)氣，從而促進(jìn)黨校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨校作風(fēng);教師團(tuán)隊(duì);管理制度

引言：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，黨的執(zhí)政地位、執(zhí)政水平、執(zhí)政能力關(guān)系著民族復(fù)興，作為黨校人員，應(yīng)當(dāng)具有良好的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、辯證思維、歷史思維、戰(zhàn)略思維等，充分發(fā)揮黨校的價(jià)值與作用。黨校需要根據(jù)馬克思主義的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型、服務(wù)型、學(xué)習(xí)型人才，開展多樣化的黨組織活動(dòng)，使其提高解決問題的能力，從而形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

一、以優(yōu)良學(xué)風(fēng)引領(lǐng)新時(shí)代黨校作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

黨的建設(shè)主要從兩方面入手，一方面是制度建黨，另一方面是思想建黨，自古以來(lái)，學(xué)風(fēng)建設(shè)都是以實(shí)事求是為原則，注重聯(lián)合實(shí)際，然而在現(xiàn)代社會(huì)，部分黨校依然存在諸多不正學(xué)風(fēng)，引起了黨校人員的充分重視，其主要體現(xiàn)在以下方面：第一，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對(duì)黨的執(zhí)政能力提出更高要求，然而，在部分黨校教育中存在教條主義，導(dǎo)致黨校人員對(duì)馬克思主義的含義了解不充分，在思想方面過于僵化，同時(shí)在日常工作中容易出現(xiàn)害怕承擔(dān)責(zé)任或沒有擔(dān)當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤思想，主要原因是黨風(fēng)建設(shè)沒有與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法發(fā)揮出馬克思主義理論的作用。第二，黨校培訓(xùn)教育方面存在不足之處，部分黨員缺乏針對(duì)性培養(yǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在上課過程中出現(xiàn)紀(jì)律渙散的情況，并且將“有用即真理”作為理論思想，對(duì)實(shí)際的客觀性認(rèn)識(shí)不足，忽視了理論的科學(xué)性。第三，黨校缺乏嚴(yán)格的管理制度，管理不嚴(yán)是黨校作風(fēng)建設(shè)的主要影響因素之一，班主任對(duì)于部分黨員干部存在不想管或不敢管的行為，主要原因是其年齡與級(jí)別要高于自身，導(dǎo)致在管理過程中缺乏有效執(zhí)行力，在潛移默化中形成了不良的作風(fēng)，對(duì)建設(shè)積極向上的黨風(fēng)產(chǎn)生重要影響^[1]。

二、新時(shí)代黨校建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體策略

（一）建設(shè)高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)

習(xí)近平總書記對(duì)黨校作風(fēng)建設(shè)提出了新的理念，其認(rèn)為黨的建設(shè)與黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有緊密聯(lián)系，黨員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行政治方面的學(xué)習(xí)，具有較高的理論素養(yǎng)，深刻理解馬克思主義，提高實(shí)際應(yīng)用能力與解決問題能力，是每個(gè)黨員都需要具有的綜合素質(zhì)。黨校若是想要順利開展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)從教師、黨員、管理三個(gè)方面入手，進(jìn)而建設(shè)積極向上的黨風(fēng)。

黨校的本質(zhì)屬性與普通學(xué)校具有相似性，教師的教學(xué)方式對(duì)激發(fā)黨校人員積極性，以及建設(shè)黨風(fēng)具有重要作用，黨校應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上提高教師的整體素質(zhì)，例如提高準(zhǔn)入門檻，篩選出具有豐富理論基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，確保充分掌握黨的理論知識(shí)，可以將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，并且通過討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)等方式，對(duì)黨校教學(xué)方式進(jìn)行積極探索，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的黨校作風(fēng)。此外，教師應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，將馬克思主義理論與課堂實(shí)踐相結(jié)合，在講解的過程中深入淺出，使黨校人員對(duì)馬克思主義的理論與思想形成正確認(rèn)識(shí)，建設(shè)實(shí)事求是與聯(lián)系實(shí)際的黨校作風(fēng)。

（二）培養(yǎng)黨校人員的綜合素質(zhì)

在黨風(fēng)建設(shè)過程中，日漸突顯出社會(huì)矛盾，人員之間產(chǎn)生分歧在所難免，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，黨校人員應(yīng)當(dāng)以解決問題為目標(biāo)，將理論知識(shí)聯(lián)合實(shí)際，充分挖掘黨校建設(shè)的內(nèi)在要求。黨的意志與旗幟是黨校的發(fā)展目標(biāo)與方針，黨校人員應(yīng)當(dāng)走實(shí)事求是路線，充分發(fā)揮“三個(gè)陣地”的價(jià)值，使黨的執(zhí)政能力獲得進(jìn)一步增強(qiáng)。黨校人員應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值觀念，不僅需要改造主觀世界，而且還要改造客觀世界，學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，采用科學(xué)有效的方法加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)。部分黨員干部曾經(jīng)對(duì)真理標(biāo)準(zhǔn)問題進(jìn)行深入探討，掀起學(xué)術(shù)界思想解放的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)改革開放的發(fā)展。關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的定義，要求黨校人員堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)與實(shí)事求是的原則，始終站在人民的立場(chǎng)上，制定相關(guān)的發(fā)展策略與方針，同時(shí)需要將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐生活中，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)情況，積極做好群眾思想方面的工作，不斷提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）制定完善的管理制度

在管理黨校學(xué)員的過程中，應(yīng)當(dāng)制定管理目標(biāo)，對(duì)黨校作風(fēng)建設(shè)具有重要作用。由于黨校學(xué)員具有不同的個(gè)體差異，因此需要從全局角度出發(fā)，樹立系統(tǒng)化與專業(yè)化的管理觀念，可以從以下方面入手：第一，黨員干部應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高黨校學(xué)習(xí)的效率，在日常生活中，杜絕不良的作風(fēng)，例如官僚主義、樂享主義、個(gè)人主義、形式主義，建設(shè)公正廉潔的黨校作風(fēng)。第二，建立學(xué)風(fēng)考核機(jī)制，黨校應(yīng)當(dāng)建立檢查小組，對(duì)學(xué)員的作風(fēng)進(jìn)行全面考核，其中包括作風(fēng)修養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)，形成雙向考評(píng)體系。第三，制定管理機(jī)制，其中包括激勵(lì)機(jī)制與問責(zé)機(jī)制，從正向與反向兩個(gè)角度，對(duì)黨校人員的作風(fēng)進(jìn)行考察與處理，選出其中表現(xiàn)良好的人員，組織部門可以對(duì)其進(jìn)行升遷與提拔，而對(duì)于作風(fēng)不良的人員，則需要根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度進(jìn)行處理，確保建設(shè)公平公正的黨校作風(fēng)。第四，在培訓(xùn)階段，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校的紀(jì)律要求與規(guī)章制度，對(duì)黨校人員進(jìn)行嚴(yán)格教育，防止出現(xiàn)任何開綠燈和走后門等不良行為，充分發(fā)揮管理制度的作用。此外，黨校人員需要將追求科學(xué)真理作為發(fā)展目標(biāo)，樹立精神支柱與政治信仰，將其作為行為準(zhǔn)則，不斷提高自身的分析能力與解決問題能力，遵循黨的方針與路線，促進(jìn)改革事業(yè)的發(fā)展^[2]。

結(jié)論：

綜上所述，不管是黨校人員還是黨員干部，都需要堅(jiān)持理想與信念，學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握豐富的理論知識(shí)，具有較高的理論素養(yǎng)，不斷提高思想境界與實(shí)踐應(yīng)用能力。黨風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新理論，堅(jiān)持馬克思主義思想、“三個(gè)代表”重要思想、毛澤東思想，思考現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)新未來(lái)發(fā)展的途徑，使國(guó)家充滿生機(jī)與活力，具有源源不斷的精神動(dòng)力，從而全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

[1]孔繼海.切實(shí)加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2019，042（003）：42-44.

[2]王軍紅.新時(shí)代黨校學(xué)員管理工作的新使命新?lián)?dāng)[J].理論學(xué)習(xí)與探索，2019，000（003）：85-86.