安揚(yáng)

常言說得好：“文似看山不喜平?！彪m說寫作的最高技巧是“無技巧”，但是根據(jù)我24年的寫作經(jīng)驗(yàn)來看，寫作還是需要相應(yīng)的章法和技巧，才更加耐人尋味。我常年跟文字打交道，自然會將文學(xué)思維貫穿于生活的方方面面，而我也驚喜地發(fā)現(xiàn)，寫作技巧在教育孩子方面其實(shí)也很適用。特別是在家長與青春期孩子的日常交流中，會有更大的施展空間，簡單來說，可以概括為兩方面。

批評孩子要欲抑先揚(yáng)

每個人都有逆反心理，孩子的逆反心理尤甚，特別是處于“青春期”的孩子。在日常生活和學(xué)習(xí)中，家長批評孩子在所難免，但是批評也要有技巧，借用寫作技巧來說，就是欲抑先揚(yáng)。

例如，家長辛辛苦苦給孩子做了一桌葷素搭配的豐盛晚餐，卻發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)在房間里吃完了在放學(xué)路上買的漢堡包和零食。這時候恐怕脾氣再好的家長也會火冒三丈，說出諸如：“我特意提早下班汗流浹背給你做好吃的，你卻買了一堆垃圾食品填飽肚子，有你這么不懂事的嗎？”孰料孩子也是一肚子委屈：“還不是我看你工作忙，怕你沒時間給我做飯，我提前買吃的，也是希望早吃完早寫作業(yè)，我有什么錯？”于是，一場“互相喊冤”的拉鋸戰(zhàn)瞬間使家庭氣氛變得緊張起來，讓親子關(guān)系蒙上陰影。

欲抑先揚(yáng)教育法是這么表達(dá)的：“你知道規(guī)劃好放學(xué)后要做的事，這樣很好，我知道你買的都是自己喜歡吃的，而且更方便快捷，但是長期吃油炸食品和零食對身體不好，容易發(fā)胖、長痘痘，就不健美、不漂亮了，對不對？而且那些食物怎么能比得上我給你做的飯菜有營養(yǎng)呢？”這樣能讓孩子先得到肯定，滿足其被認(rèn)同的心理，即使緊隨其后的是批評，強(qiáng)度也相對變?nèi)?，不僅能讓孩子心悅誠服，還能使其學(xué)會反思，更能促進(jìn)家長和孩子的關(guān)系，增進(jìn)親子間的彼此理解和相互體諒。

夸獎孩子要欲揚(yáng)先抑

家長在夸獎孩子的過程中，如果沒有掌握相應(yīng)的技巧，反而會流于形式，比如千篇一律的“你真棒”“太好了”“真不賴”，可能會讓年齡較小的孩子感到開心，但對于處在青春期的孩子，這種表示稱贊的習(xí)慣用語太過于平淡，感覺就是家長隨口一說，孩子聽聽也就算了，完全不能在孩子心中蕩起漣漪。家長在夸獎孩子時，不妨采用寫作技巧中的欲揚(yáng)先抑。

例如，孩子在知識競賽中憑著微弱的比分優(yōu)勢拿到了班級第一名，并為此沾沾自喜，甚至向家長夸下海口，說要在年級的復(fù)賽中“秒殺”所有對手。家長如果繼續(xù)順著孩子說：“我家孩子就是厲害，參加這種比賽那還不是‘小菜一碟！”孩子就會因此而妄自尊大、目空一切，很容易因?yàn)檩p視競爭對手、盲目自信而在后續(xù)比賽中落敗。

采用欲揚(yáng)先抑教育法的家長應(yīng)該這樣對孩子說：“你和班里的第二名只差0.5分，這個差距也有僥幸的成分，如果你再粗心大意，也許得第二名的就是你了。不過我相信你只要保持警醒，更加認(rèn)真細(xì)致，一定能在年級比賽中和第二名拉開更多差距?！焙⒆酉葟募议L的話中聽出了“批評”，于是更冷靜地認(rèn)清形勢，變得更加低調(diào)謙虛，隨后又聽出了家長對自己的期望，繼而會心懷希望地更好前行。

在如今的家庭教育中，家長無時無刻不在和孩子斗智斗勇，就連在開口和孩子說話之前，也要動一番腦筋、花一番心思，這樣做看似繁瑣，其實(shí)是在用心經(jīng)營親子關(guān)系，蘊(yùn)含著家長對孩子意味深長的愛。

當(dāng)然，不管是“順”著批評還是“逆”著表揚(yáng)，歸根結(jié)底，是利用適度的心理落差，讓孩子勝不驕、敗不餒，始終保持心態(tài)上的穩(wěn)定和平衡，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有更加客觀理性的認(rèn)識，這樣無論在順境還是逆境里，孩子都能沉靜從容，更加大氣和自信，情商也會更高！

（責(zé)編? 宋行軍）