陳尚德

【摘? ? 要】隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也在逐步提升。教學(xué)質(zhì)量對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重要，這也是學(xué)校需要重點改革的一個方面。在初中語文教學(xué)過程中，作文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，尤其現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，對于作文教學(xué)要求也越來越高。當(dāng)前初中作文教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生寫作興趣不高，教師的教學(xué)理念也有些落后，學(xué)生缺乏正確的寫作引導(dǎo)，導(dǎo)致寫作能力無法有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中作文;教學(xué)實踐;探索研究

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0155-02

Practice and Exploration of Composition Teaching in Rural Junior Middle School

（Xizhai Junior Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） CHEN Shangde

【Abstract】 With the rapid development of social economy， the quality of teaching is gradually improving. The quality of teaching is very important for improving students' academic performance， which is also an aspect that schools need to focus on reforms. In the process of Chinese teaching in junior high school， composition is an important part of students' learning， especially the rapid development of modern society， and the requirements for composition teaching are getting higher and higher. At present， the teaching of composition in junior high schools lacks interest， students are not interested in writing， teachers teaching concepts are also somewhat backward， and students lack correct writing guidance， resulting in the inability to effectively improve writing ability.

【Keywords】Junior high school composition; Teaching practice; Exploration and research

開展作文這一課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、說話方式以及語言表達等方面的一種鍛煉。目前，從鄉(xiāng)村地區(qū)狀況來看，由于教育設(shè)施缺乏、陳舊，教育水平落后，導(dǎo)致學(xué)生在寫作方面能力較差，缺乏靈活性。據(jù)觀察來看，農(nóng)村初中學(xué)生的作文相比城市學(xué)生的作文來說，還是存在一定差距。農(nóng)村學(xué)生在寫作方面明顯積極性不高、知識面狹隘，沒有豐富的素材可以寫作，導(dǎo)致學(xué)生無法下筆。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏正確引導(dǎo)

相比城市來說，農(nóng)村本身基礎(chǔ)設(shè)施就相對落后，教學(xué)條件也達不到標(biāo)準，與城市存在一定差距。尤其是在教育方面，問題顯得尤為突出，教師由于條件限制，自身能力水平與教學(xué)經(jīng)驗無法得到有效提高，并且農(nóng)村達不到吸引新人才的條件，思想無法更新，這在課堂上就會對學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生一系列困難。

由于教師教學(xué)水平有限，學(xué)生在課堂上寫作很少能夠得到教師的幫助與指導(dǎo)，更別說掌握什么寫作的方法與技巧了。教師在批改學(xué)生完成的作文時，也只是給出片面的評價，無法根據(jù)學(xué)生的個人情況做出相應(yīng)的引導(dǎo)。寫作句子是否通順、用語是否得當(dāng)、修辭手法是否合理引用……這些成為評判學(xué)生作文寫得好壞的標(biāo)準，而且教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時也只是運用傳統(tǒng)套路，開頭結(jié)尾多引用名言名句，不要造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過這些傳統(tǒng)知識的熏陶，原本自己的想象也會受到這些條件的限制，無法正常發(fā)揮出來，死板傳統(tǒng)的寫作模式會越來越限制學(xué)生的寫作能力，最后導(dǎo)致學(xué)生無法下筆。這些問題都是由于教師自身教學(xué)水平有限無法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)導(dǎo)致的，給學(xué)生的寫作帶來了負面的影響。

（二）教學(xué)目的的錯誤

當(dāng)今時代發(fā)展迅速，有文化、有知識才能在社會上得到很好的發(fā)展。教育的目的就是幫助學(xué)生擁有豐厚的文化知識，使學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)以及各項能力得到提高，而為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)質(zhì)量，就提出了“考試”這一方式，通過出題答題的方式，最后得出成績進行判定。

初中作文對于整張試卷占比不少，并且語文試卷并不容易得分，因此，教師就把作文這一項內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生提高成績的主要方式。教師在課堂上教學(xué)生寫作時就把拿分作為寫作的最終目的，甚至有的教師直接告訴學(xué)生考試時作文一定要寫，只要寫就一定會得分。這樣不僅將教學(xué)目的完全帶偏，而且不利于學(xué)生寫作興趣的形成，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平遲遲得不到提高。

（三）缺乏閱讀，知識面狹隘

首先，由于課堂時間限制，教師講課時無法給予學(xué)生充足的閱讀時間讓學(xué)生去閱讀課外書籍。其次，學(xué)生天性好玩，無法做到充分利用課余時間去主動閱讀課外書籍。最后，從教學(xué)狀況來看，學(xué)生只是單純地憑借課本進行學(xué)習(xí)，課本的內(nèi)容是有限的，學(xué)生無法學(xué)到豐富的知識，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹隘，詞匯量匱乏。并且農(nóng)村相對于城市來說會落后一些，在教學(xué)模式和教學(xué)理念相對落后的環(huán)境下，對學(xué)生會造成一些不良的影響。農(nóng)村學(xué)生也很少走出去，沒有機會去外面的世界看看，知識面以及想象力受到限制。

另外，學(xué)生閱讀的作文書，對學(xué)生的寫作能力也會造成限制。作文書本身就是一種學(xué)習(xí)資料，學(xué)生從優(yōu)秀作文中可以總結(jié)寫作技巧，幫助寫作。但是學(xué)生非常容易對作文書運用不當(dāng)，導(dǎo)致在作文課上過分依賴作文書，很多學(xué)生在寫作的時候不愿主動思考，照搬其中的內(nèi)容，進行抄襲與模仿。這一現(xiàn)象限制了學(xué)生自主發(fā)揮的想象力，作文成績得不到提高，只是一味地去搬作文書的內(nèi)容，視野受到限制，知識面狹隘，作文質(zhì)量得不到提高，嚴重的甚至造成語句不通順，思維混亂，無從下筆的現(xiàn)象。

二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的老師。就筆者多年教學(xué)經(jīng)驗來看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在寫作過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮寫作興趣，不要設(shè)置一些條條框框約束學(xué)生，讓學(xué)生跟從自己內(nèi)心的思路去自由發(fā)揮，進行寫作。教師在寫作方面要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己喜歡的事物進行寫作。例如，在農(nóng)作物、家畜、山水等方面，農(nóng)村學(xué)生要比城市學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢，教師應(yīng)把握這一優(yōu)勢，提高學(xué)生的自信心以及對于寫作的興趣，促進學(xué)生寫作能力的提高。學(xué)生還可以養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，或者讀課外書籍時準備一個筆記本，記下好詞好句以及寫作技巧，這些良好的習(xí)慣都有利于學(xué)生寫作能力的提高。

（二）打造優(yōu)秀教師團隊

農(nóng)村教育方法與城市相比還是存在一定差距，并且相關(guān)教育設(shè)施也比較落后，這就需要教師自我學(xué)習(xí)與提高。這類問題需要得到重視，并制定措施加以解決。

例如，農(nóng)村可以開展關(guān)于寫作方面的招聘工作，聘請一些在寫作方面能力較高的專家，在他們的幫助下，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。教師還可以定期開會，交流學(xué)術(shù)心得，分享寫作的經(jīng)驗與技巧，互相學(xué)習(xí)，共同進步。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上占據(jù)重要位置。所以，教師需提高自身教學(xué)水平，在學(xué)生面前做好示范，樹立榜樣，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（三）豐富學(xué)生的閱讀量

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！边€有一句話是：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝梢姡喿x對于學(xué)生來說非常重要，在豐富學(xué)生知識面的同時，對于學(xué)生的寫作能力也非常有幫助。

教師需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵學(xué)生去了解一些除課本以外的書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生認識到閱讀不僅可以增長見識，還可以提升自身的寫作水平。例如，教師可以在班級里設(shè)立一個圖書角，但是考慮到農(nóng)村經(jīng)濟能力有限，可以讓當(dāng)?shù)卣畮椭_展書籍募捐活動，把募集到的優(yōu)秀書籍放在班級里，供學(xué)生借閱，這樣，學(xué)生就可以充分利用課余時間，閱讀課外書籍，在豐富學(xué)生閱讀量的同時，也可以陶冶學(xué)生情操，還可以推動學(xué)生寫作能力的提高。

三、結(jié)語

言而總之，對于農(nóng)村初中學(xué)生寫作這方面來說，教師需重視其存在的實際問題，并制定措施加以解決。教師還需要提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生在課堂上樹立良好榜樣。學(xué)生也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高寫作能力。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村初中作文教學(xué)實踐與探索研究”（課題立項號：GS[2017]GHB0206）的階段性研究成果之一。

參考文獻：

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[3]劉大勇.基于語文核心素養(yǎng)下的農(nóng)村初中作文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2020（01）.

（責(zé)編? 侯? 芳）