（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院 統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院，上海201209）

我們正處在大數(shù)據(jù)引發(fā)的大變革時(shí)代，多樣化的數(shù)據(jù)、巨大的數(shù)據(jù)量及其潛在的商業(yè)價(jià)值已經(jīng)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)據(jù)科學(xué)，必須積極面對大數(shù)據(jù)帶來的大變化。2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》，將統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中獨(dú)立出來，成為名副其實(shí)的一級學(xué)科，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)科的一次新定位。大數(shù)據(jù)時(shí)代對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)提出新要求、新需求和新期待，新學(xué)科分類反映了學(xué)科進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)提供了新的知識(shí)體系和新的發(fā)展框架。如何在新學(xué)科分類框架下培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)仍面臨很多新問題。這些問題能否得到科學(xué)解決，事關(guān)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的健康發(fā)展，事關(guān)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)。

一、在同一話語體系下尋求共識(shí)：科學(xué)、學(xué)科和專業(yè)三個(gè)概念的辨析

在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)問題的討論中，常?；煜茖W(xué)、學(xué)科與專業(yè)這三個(gè)概念，從而難以深化對上述問題的研究?？茖W(xué)、學(xué)科與專業(yè)雖有密切聯(lián)系，但概念不同、內(nèi)涵外延不同，在討論學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)問題時(shí)尤應(yīng)做嚴(yán)格區(qū)分。

科學(xué)是基于問題而存在的，通過對經(jīng)濟(jì)社會(huì)、自然現(xiàn)象、工程技術(shù)等科學(xué)問題的研究，形成系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)體系，產(chǎn)生了社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和思維科學(xué)?？茖W(xué)工作者的主觀努力能加快或延緩科學(xué)進(jìn)步，但科學(xué)問題本身是客觀存在的，既不能主觀杜撰科學(xué)問題，也不能對實(shí)際存在的科學(xué)問題視而不見、不予承認(rèn)，科學(xué)發(fā)展有其內(nèi)在邏輯。與此同時(shí)，科學(xué)本身是不可分割的有機(jī)整體，是內(nèi)在統(tǒng)一的，正如著名物理學(xué)家普朗克所說，科學(xué)領(lǐng)域存在著由物理到化學(xué)，由生物學(xué)和人類學(xué)到社會(huì)科學(xué)的連續(xù)鏈條，這是任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能斷裂的鏈條。

出于教育和科技管理的需要，各國通過學(xué)科分類把科學(xué)劃分為單獨(dú)的部門，從而形成學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)是一國開展科學(xué)技術(shù)管理和專業(yè)（二級學(xué)科）設(shè)置、人才培養(yǎng)的重要遵循。學(xué)科是劃分科學(xué)內(nèi)容的單位，一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的設(shè)立，一定是在某一類科學(xué)問題的研究有了一定基礎(chǔ)，有獨(dú)立的研究對象、有相當(dāng)?shù)某晒e累，形成了特定的思維方式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范，然后才由教育或科技管理部門予以確認(rèn)形成的。必須指出，學(xué)科分類并不是由科學(xué)的本質(zhì)決定的，而是取決于人類認(rèn)識(shí)能力的局限。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定階段，人為劃分的學(xué)科制度就會(huì)被科學(xué)研究實(shí)踐打破，學(xué)科內(nèi)部或?qū)W科交叉部位產(chǎn)生了單一學(xué)科不能解決的復(fù)雜問題，需要借助相鄰學(xué)科的理論與方法，學(xué)科交叉研究與交叉學(xué)科發(fā)展不可避免，新學(xué)科就出現(xiàn)了。隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)科分類是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)科的邏輯依存于科學(xué)的邏輯。

專業(yè)建立在科學(xué)研究形成的知識(shí)體系之上，并受到業(yè)已形成的學(xué)科分類的制約，但專業(yè)建設(shè)更多與人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。一個(gè)國家設(shè)立哪些專業(yè)以開展人才培養(yǎng)，雖然要考慮科學(xué)研究基礎(chǔ)和學(xué)科分類情況，但更多要考慮社會(huì)人才需求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人才需求的變化必然帶來專業(yè)布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，顯而易見的事實(shí)是，處于不同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、具有不同自然資源稟賦和歷史文化傳統(tǒng)的國家，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有不同特色，人才需求存在差別，由此導(dǎo)致的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)布局結(jié)構(gòu)會(huì)有所不同。明確這一點(diǎn)，在討論科學(xué)、學(xué)科與專業(yè)的國際接軌問題時(shí)尤其重要，那種不顧國情、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段和經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理體制等現(xiàn)實(shí)背景，盲目追求學(xué)科專業(yè)“天下大同”的“大一統(tǒng)”思想，是統(tǒng)計(jì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的唯心論。

二、新學(xué)科分類背景下經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科屬性

新學(xué)科分類國家標(biāo)準(zhǔn)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)一級學(xué)科下設(shè)立統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)三個(gè)二級學(xué)科（專業(yè)）。盡管學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)頒布已有十年，但這三個(gè)專業(yè)發(fā)展趨同的問題還很突出，這是一個(gè)嚴(yán)重問題，這個(gè)問題的出現(xiàn)與三個(gè)專業(yè)的專業(yè)定位及學(xué)科屬性認(rèn)同有很密切的聯(lián)系。

統(tǒng)計(jì)學(xué)一級學(xué)科下的三個(gè)專業(yè)，統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于理論統(tǒng)計(jì)的范疇，是統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的交叉學(xué)科（陳希孺《數(shù)理統(tǒng)計(jì)簡史》），應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的范疇，是統(tǒng)計(jì)學(xué)與各應(yīng)用領(lǐng)域的交叉學(xué)科，這樣就在學(xué)科層面對三個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行了劃分，為避免專業(yè)建設(shè)趨同提供了一般性條件。但僅有這些條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須在學(xué)科層面上，考慮比如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（商務(wù)統(tǒng)計(jì)或生物統(tǒng)計(jì)）在研究對象、研究方法、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)范方面的差別，只有這種差別大到足以“分庭抗禮”“自立門戶”時(shí)，不同應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)①這里“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”是一個(gè)學(xué)科名稱。新的學(xué)科目錄設(shè)立了“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”專業(yè)，我們認(rèn)為作為專業(yè)名稱，“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”太寬泛，指代性不強(qiáng)。可以預(yù)言，商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在條件成熟時(shí)將取代“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”而作為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科新的專業(yè)名稱。專業(yè)的差異化發(fā)展才是可行的。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的二級學(xué)科（專業(yè)），是一門收集與分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的科學(xué)與藝術(shù)（《大英百科全書》）。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的范疇，從而區(qū)別于屬于理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)（二級學(xué)科專業(yè)），它是統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，從而又區(qū)別于商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)學(xué)與管理學(xué)交叉）、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)學(xué)與生物學(xué)交叉）等其他應(yīng)用統(tǒng)計(jì)二級學(xué)科。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)作為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象，不同于生物數(shù)據(jù)、商務(wù)數(shù)據(jù)。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)作為觀測數(shù)據(jù)是通過調(diào)查或觀測而收集得到的數(shù)據(jù)，它是在沒有對事物進(jìn)行人為控制的條件下得到的，顯然不同于作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的生物數(shù)據(jù)；經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)也不同于商務(wù)數(shù)據(jù)，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄，商務(wù)數(shù)據(jù)則是微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄，二者數(shù)據(jù)來源及數(shù)據(jù)生產(chǎn)的復(fù)雜程度迥然有異②經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和商務(wù)數(shù)據(jù)都是人類有意識(shí)活動(dòng)的結(jié)果。。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)據(jù)科學(xué)，數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)各分支學(xué)科的特點(diǎn)，不同的數(shù)據(jù)有不同的數(shù)據(jù)采集方法、不同的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)各分支學(xué)科因此而各展其長、異彩紛呈。

長期以來，我們一直以經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)名稱開展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)，2011年新的學(xué)科目錄頒布后更名為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)③從這個(gè)意義上說，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不是一個(gè)新專業(yè)。。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)曾經(jīng)為新中國大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放培養(yǎng)了大批高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才。從學(xué)科基礎(chǔ)看，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)具有良好的學(xué)科研究傳統(tǒng)和專有的統(tǒng)計(jì)研究方法，威廉·配第時(shí)代就開始了以數(shù)字、重量和尺度服務(wù)于政府經(jīng)濟(jì)決策，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)悠久的發(fā)展歷史中，群星燦爛，英才輩出。形成于20世紀(jì)中葉的國民經(jīng)濟(jì)核算，作為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專有的研究方法，不僅提供了經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)收集、整理的方法，而且為經(jīng)濟(jì)模型的建構(gòu)、估計(jì)與檢驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)政策的模擬，提供了一整套獨(dú)特的分析方法。國民經(jīng)濟(jì)核算方法覆蓋了經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理與分析的全過程，經(jīng)濟(jì)學(xué)不能取代也并非概率統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用，它同時(shí)區(qū)別于商務(wù)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科交叉研究如此重要和引人注目，在于經(jīng)濟(jì)需要統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)決策面臨越來越復(fù)雜的場景，經(jīng)濟(jì)問題需要來自不同學(xué)科領(lǐng)域，包括統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)的協(xié)同攻關(guān)，學(xué)科交叉研究與交叉學(xué)科發(fā)展因此成為問題導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究的重要形式。經(jīng)濟(jì)變量的科學(xué)確認(rèn)、準(zhǔn)確計(jì)量和系統(tǒng)設(shè)計(jì)變得越來越復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)變量之間數(shù)量關(guān)系和數(shù)量聯(lián)系的形態(tài)越來越多樣，經(jīng)驗(yàn)和直覺難以對經(jīng)濟(jì)規(guī)模和結(jié)構(gòu)做出合理研判，難以對政策效應(yīng)和發(fā)展趨勢做出準(zhǔn)確預(yù)測。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)也需要經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的生命力在于應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域積累的數(shù)據(jù)最為系統(tǒng)，提供了統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的可能，而經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)問題，為統(tǒng)計(jì)研究提供了豐富的素材，延伸了統(tǒng)計(jì)學(xué)的觸角，展現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)蓬勃的生命力。

避免三個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科（專業(yè)）的趨同，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)一級學(xué)科的健康發(fā)展，首先要對三個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科（專業(yè)）進(jìn)行準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持定位培養(yǎng)。既不能把理論統(tǒng)計(jì)專業(yè)辦成應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，也不能把應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)辦成理論統(tǒng)計(jì)；同時(shí)，各應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)也要在學(xué)科交叉研究上下功夫，真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與各相關(guān)實(shí)質(zhì)性學(xué)科的交叉融合，從而避免各應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)之間的趨同。其次，三個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)科（專業(yè)）均為交叉學(xué)科，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的健康發(fā)展，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)科交叉與交叉學(xué)科研究的重要意義，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)科交叉是新時(shí)代科學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，真正認(rèn)識(shí)到以學(xué)科交叉的宏闊視野培養(yǎng)復(fù)合型人才是人類應(yīng)對生存與發(fā)展復(fù)雜問題的迫切需要。最后，更為重要的是必須拋棄鄙薄應(yīng)用的思想，鄙薄應(yīng)用是統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展的大敵。一部統(tǒng)計(jì)學(xué)史，就是統(tǒng)計(jì)人不斷解決政府管理、農(nóng)業(yè)、生物、金融等領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用問題的歷史。鄙薄應(yīng)用不僅會(huì)把應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科帶入死胡同，也會(huì)把理論統(tǒng)計(jì)學(xué)帶入死胡同。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)

新學(xué)科分類背景下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，必須堅(jiān)持定位培養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，在經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)采集、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)預(yù)處理與可視化、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析與預(yù)決策等領(lǐng)域?qū)W有專長的數(shù)據(jù)分析師和數(shù)據(jù)工程師。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是收集與閱讀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的知識(shí)與能力，熟練掌握抽樣調(diào)查、民意測驗(yàn)等多種調(diào)查方法，有獨(dú)立獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)的能力；有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，能正確閱讀并準(zhǔn)確理解第二手經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。二是數(shù)據(jù)處理的知識(shí)與能力，熟練掌握數(shù)據(jù)降維、缺失數(shù)據(jù)的填補(bǔ)、數(shù)據(jù)預(yù)處理和數(shù)據(jù)可視化方法，有一定的統(tǒng)計(jì)計(jì)算、計(jì)算機(jī)編程能力，能借助統(tǒng)計(jì)軟件科學(xué)處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。三是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析與挖掘的知識(shí)和能力，熟練掌握概率統(tǒng)計(jì)與核算統(tǒng)計(jì)分析方法，能正確地構(gòu)建、估計(jì)和檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)模型，能借助經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)模型輔助和支持經(jīng)濟(jì)決策。四是良好的統(tǒng)計(jì)表達(dá)能力，既有從經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中提煉統(tǒng)計(jì)問題的能力，也有通過統(tǒng)計(jì)分析，把統(tǒng)計(jì)結(jié)論轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)決策建議的能力。

新時(shí)代對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才提出了新要求，這種新要求體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)上，就是進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。與傳統(tǒng)條件下經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)據(jù)比較，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)，是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合。新時(shí)代催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、傳感技術(shù)和GPS（信息物理系統(tǒng)）還不能解決新經(jīng)濟(jì)測度和全面量化面臨的新問題，日益呼喚新的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法和新的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系；結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)和社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理空間位置、網(wǎng)上交易等成為新的數(shù)據(jù)形式，形式多樣的海量數(shù)據(jù)已經(jīng)無法用傳統(tǒng)的存儲(chǔ)、計(jì)算方式來處理，必須通過網(wǎng)絡(luò)，依托于云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫、云存儲(chǔ)和虛擬化等技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、挖掘。大數(shù)據(jù)條件下的數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析面臨顛覆性的創(chuàng)新。

新學(xué)科分類背景下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，是對原經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科下統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新，不能以老觀念來辦新專業(yè)。國民經(jīng)濟(jì)核算難以涵蓋新學(xué)科分類下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的全部內(nèi)容，新專業(yè)應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)收集、整理與分析的全部內(nèi)容，而這些內(nèi)容不僅來源于國民經(jīng)濟(jì)核算，而且同時(shí)來源于概率統(tǒng)計(jì)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)包括了概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，因此把經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)并稱，在邏輯上其實(shí)是不通的，并不符合互斥與窮舉的邏輯原則①學(xué)科意義上把經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)并稱是可行的，但專業(yè)意義上并稱就不正確。。

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要充分體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，考慮國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略下統(tǒng)計(jì)發(fā)展的新變化、新趨勢。具體包括：（1）收集與閱讀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的知識(shí)與能力培養(yǎng)課程：《抽樣調(diào)查》《民意測驗(yàn)》《商務(wù)與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的閱讀與分析》；（2）處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的知識(shí)與能力培養(yǎng)課程：《統(tǒng)計(jì)計(jì)算》《探索性數(shù)據(jù)分析》《數(shù)據(jù)可視化》《Python與數(shù)據(jù)挖掘》《SAS與商務(wù)數(shù)據(jù)挖掘》《大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》；（3）經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析的知識(shí)與能力培養(yǎng)課程：《數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)》《國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》《時(shí)間序列分析》《回歸分析》《多元統(tǒng)計(jì)》《統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)》《非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)分析》；（4）統(tǒng)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)課程：《商務(wù)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》《統(tǒng)計(jì)寫作》等。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要正確處理定位培養(yǎng)與通才教育的關(guān)系。一方面，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)收集、整理與分析的應(yīng)用型高級專門人才，專業(yè)定位應(yīng)該體現(xiàn)在“經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)”上，要以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)收集、整理與分析能力為主線，處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系，堅(jiān)持差異化競爭策略，既區(qū)別于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路子，又區(qū)別于商務(wù)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)，圍繞“經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)”在數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)分析方面產(chǎn)生的特殊方法論，注重培養(yǎng)學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)問題、能熟練地把經(jīng)濟(jì)問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)問題的能力。另一方面，長期以來我國過分專業(yè)化的高等教育導(dǎo)致人的片面發(fā)展，需要通過加強(qiáng)通識(shí)教育予以矯正。加強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、有效性以及可遷移性比較強(qiáng)的知識(shí)傳授，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在突出位置，突出應(yīng)用型學(xué)科屬性，培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。要改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)從屬理論教學(xué)的狀況，構(gòu)筑合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不應(yīng)狹隘地理解實(shí)踐教學(xué)，課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、課堂討論、習(xí)題課等都可以作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要實(shí)踐形式。要把統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，廣泛開展案例教學(xué)，在處理大量數(shù)據(jù)和討論實(shí)際問題的過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。