羅賢文

摘要：當(dāng)前，大數(shù)據(jù)作為一種新型技術(shù)，其已經(jīng)在諸多領(lǐng)域獲得應(yīng)用，為人民的工作與生活提供了巨大便捷。信息技術(shù)作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提升教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，引領(lǐng)學(xué)科改革潮流，促使教學(xué)更加貼近學(xué)生需求。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中學(xué)階段；信息技術(shù)；教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0067

信息技術(shù)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的時(shí)代性和應(yīng)用性，通過(guò)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，為其更好地學(xué)習(xí)與生活提供幫助。大數(shù)據(jù)作為新興技術(shù)，其與信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)相吻合，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，是學(xué)科改革的關(guān)鍵舉措。

一、大數(shù)據(jù)概述

1.大數(shù)據(jù)特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的本質(zhì)為信息資產(chǎn)，但是無(wú)法用常規(guī)軟件處理、整理以及捕捉，需要采用先進(jìn)而新型的處理方式，通過(guò)流程優(yōu)化、洞察力以及決策力完成對(duì)海量數(shù)據(jù)的處理。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新型技術(shù)的應(yīng)用更加頻繁，其具有變性強(qiáng)、傳播速度快、種類(lèi)多以及信息容量大等優(yōu)勢(shì)，可以充分滿足當(dāng)代人們對(duì)多樣化、個(gè)性化信息的需求。在教育領(lǐng)域運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科教學(xué)信息進(jìn)行整合，為教學(xué)手段的革新提供信息資源。

2.應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)具有密切的關(guān)系，在信息技術(shù)學(xué)科中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行有效整理和深度挖掘，為教師完成課堂目標(biāo)提供輔助作用。同時(shí)，基于不同學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的需求，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行有效整理，建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型，便于學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)展強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也可以為教師進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)提供數(shù)據(jù)。

二、基于大數(shù)據(jù)下的信息技術(shù)教學(xué)

1.開(kāi)展個(gè)性教學(xué)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，要求教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生個(gè)性，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求下開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠幫助教師掌握學(xué)生信息，分析學(xué)生的差異性和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如在圖片處理加工這一部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立學(xué)生信息庫(kù)。信息庫(kù)中儲(chǔ)存了學(xué)生在興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力方面的信息，教師通過(guò)信息庫(kù)能夠掌握不同學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)需求以及共性特點(diǎn)，基于學(xué)生特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)信息庫(kù)的數(shù)據(jù)提取和分析，教師還能夠掌握學(xué)生加工圖片的能力和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以貼近學(xué)生興趣的方式選擇圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖片加工的興趣。

此外，教師在建設(shè)信息庫(kù)中，不能只收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，還要整合學(xué)生在行為習(xí)慣、過(guò)往成績(jī)、人際關(guān)系、家庭背景方面的生活信息，通過(guò)多元化的信息有助于教師加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而為其“量身定做”教學(xué)方案提供依據(jù)。

2.融合慕課平臺(tái)

當(dāng)前，慕課作為一種新型的教學(xué)資源已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得大量應(yīng)用。慕課能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化以及自主化學(xué)習(xí)，將慕課平臺(tái)與大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融合，能夠利用慕課平臺(tái)挖掘?qū)W生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生在慕課平臺(tái)中產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)開(kāi)展系統(tǒng)性分析，學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果選擇自主學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。例如在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中，教師能夠通過(guò)在線測(cè)評(píng)、互動(dòng)交流、教學(xué)資源以及專(zhuān)題學(xué)習(xí)等慕課方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況定制專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，幫助其夯實(shí)薄弱環(huán)節(jié)。

同時(shí)，通過(guò)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，還能夠動(dòng)態(tài)采集學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各項(xiàng)信息，便于教師建立學(xué)生個(gè)人檔案。檔案記錄了學(xué)生開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)檔案內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠篩選以及整合學(xué)生等相關(guān)信息，建立學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)模型，為學(xué)生在慕課平臺(tái)自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，確保慕課學(xué)習(xí)的指向性和針對(duì)性。

3.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的持續(xù)深化，其已經(jīng)成為優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵手段和重要方式。合作學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵手段，基于大數(shù)據(jù)下的合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在針對(duì)性的互動(dòng)中完成知識(shí)的發(fā)展。教師在引入合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)同步協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，促使知識(shí)交流更加富有深度，起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。

例如在組織合作學(xué)習(xí)中，教師可利用微信、QQ等軟件組織學(xué)生在線上交流互動(dòng)，或者利用電子郵箱的方式布置合作任務(wù)。例如，利用電子郵箱將合作學(xué)習(xí)的課程作業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課程信息發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在掌握課程信息后，有針對(duì)性地開(kāi)展小組合作。在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師可以針對(duì)合作中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的合作表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況。

4.完善評(píng)價(jià)體系

在新課改背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，從以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)逐漸趨于過(guò)程性評(píng)價(jià)發(fā)展，在教學(xué)評(píng)價(jià)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠通過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促使評(píng)價(jià)更加客觀全面。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)下的教學(xué)評(píng)價(jià)，還能夠便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)方面存在的薄弱點(diǎn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)作為一種新型技術(shù)，在信息技術(shù)課程中運(yùn)用，符合學(xué)科改革方向和發(fā)展進(jìn)程，教師要注重技術(shù)的合理應(yīng)用，為開(kāi)展針對(duì)性、高效率教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞海娟.大數(shù)據(jù)環(huán)境下開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方式探討[J].造紙裝備及材料，2020，49（2）：160.

[2]仇禮鵬.“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下智慧校園落實(shí)中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（3）：54.

[3]沙春麗.新時(shí)代下的初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（34）：19.

[4]賀發(fā)亮.大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村初中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究——以清鎮(zhèn)市為例[D].湖北：華中師范大學(xué)，2018.

（作者單位：安徽省歙縣電化教育館245200）