李潤(rùn)枝

摘要：教育一直以來(lái)都是我國(guó)發(fā)展中的頭等大事，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及發(fā)展的重要階段，在落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校也越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。對(duì)于高中體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在其中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)及身體機(jī)能，并幫助鍛煉學(xué)生的品格與意志，為學(xué)生的價(jià)值觀念提供積極的導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠用更積極的精神面貌投入到學(xué)習(xí)與生活中?；诖吮尘跋?，本文針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；高中；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0121

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容配置

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)校往往更注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此，對(duì)于體育課程的開展并沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致學(xué)校針對(duì)體育課程所實(shí)際設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容存在單一性、落后性。大部分學(xué)校都將體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置為各類體操、田徑及球類項(xiàng)目，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的選擇性較少。而拓展訓(xùn)練有效地實(shí)現(xiàn)了體育鍛煉與素質(zhì)培養(yǎng)的相互融合，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步增加多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如逃生墻等，從而大大強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的身體及素質(zhì)培養(yǎng)，全面落實(shí)體育課程教學(xué)的價(jià)值[1]。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生經(jīng)受著高考及家長(zhǎng)與教師期望的壓力，從而使得其往往將大多數(shù)精力放置在學(xué)習(xí)中，對(duì)于體育課程的參與積極性不足。在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式也多沿用口頭講述加教師示范的方式，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主模仿實(shí)踐訓(xùn)練。這一過(guò)程使得教學(xué)環(huán)境氛圍枯燥乏味，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性更是進(jìn)一步遭到消耗。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有效地改善這一情況，借助多樣化的個(gè)人或集體活動(dòng)有效地為學(xué)生營(yíng)造趣味生動(dòng)、緊張刺激的教學(xué)或競(jìng)技氛圍，由此有效地抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣及參與積極性，更好地拉近學(xué)生與學(xué)生或師生之間的距離，確保教學(xué)質(zhì)量及成果。

3.提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

時(shí)代不斷發(fā)展，單打獨(dú)斗各自為政的發(fā)展模式已經(jīng)逐漸遭到主流發(fā)展方式的淘汰。新形勢(shì)背景下，學(xué)生的個(gè)人能力固然重要，但在此基礎(chǔ)上，還需要重視對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而有效地提升其的領(lǐng)導(dǎo)能力或團(tuán)隊(duì)配合能力，從而在取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則下更好地帶動(dòng)整體學(xué)生的進(jìn)步。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用就能夠合理高效地落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的聯(lián)合，能夠?yàn)閰⑴c同一項(xiàng)目中的學(xué)生樹立共同的挑戰(zhàn)目標(biāo)，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力以及與對(duì)手進(jìn)行競(jìng)技挑戰(zhàn)的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生為了同一奮斗目標(biāo)努力，在有效強(qiáng)化交流溝通能力的基礎(chǔ)上，還能夠確保其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而有效地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的提升[2]。

二、促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.重視教師專業(yè)水平提升，確保拓展訓(xùn)練安全性

想要優(yōu)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)及教學(xué)水平，其是素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)開展的主導(dǎo)者及執(zhí)行者，其的實(shí)際專業(yè)水平是否達(dá)標(biāo)能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)具有難策劃、難執(zhí)行、組織能力要求高等特點(diǎn)?；诖?，可以加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，從而使其能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的多樣化活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，并能夠明確地將拓訓(xùn)練項(xiàng)目中可能存在的各項(xiàng)問(wèn)題清晰地為學(xué)生講解，并且提出規(guī)避方式，由此在保障教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升的基礎(chǔ)上，能夠提升學(xué)生的安全防范意識(shí)，強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的安全性。

2.重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，合理配置拓展訓(xùn)練內(nèi)容

高中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)顯著的個(gè)性化差異。教師必須要重視這一問(wèn)題，并在實(shí)際開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的規(guī)劃與安排，由此在因材施教的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，落實(shí)對(duì)于學(xué)生的針對(duì)性拓展訓(xùn)練項(xiàng)目配置。另一方面，不同的學(xué)生個(gè)體所組建的班集體也會(huì)在結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。比如，部分學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)良的班級(jí)，往往學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣不強(qiáng)，且活躍度及團(tuán)隊(duì)合作能力不足。針對(duì)此，教師可以選取“盲陣”項(xiàng)目，在保證有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及身體機(jī)能的基礎(chǔ)上，還能夠強(qiáng)化其的集體榮譽(yù)感，從而在項(xiàng)目進(jìn)行中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并在此過(guò)程中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度與意志，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[3]。

3.重視訓(xùn)練設(shè)施及場(chǎng)地投入，加強(qiáng)安全隱患排查

對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其所實(shí)際開展的過(guò)程中，對(duì)于訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)施還是存在較高的要求的。此外，其部分拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容還具有一定的危險(xiǎn)性，因此，學(xué)校必須要重視對(duì)于訓(xùn)練場(chǎng)地及相關(guān)設(shè)施的建設(shè)投入，由此為學(xué)生提供一定的安全保障，確保其拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的順暢開展。另一方面，學(xué)生本身的安全訓(xùn)練觀念與意識(shí)也需要得到進(jìn)一步強(qiáng)化。這一過(guò)程中，教師需要重視對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)管，從而使其掌握正確合理的訓(xùn)練流程，由此為其的實(shí)際訓(xùn)練操作做出規(guī)范與約束。此外，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)管，從而確保為學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程提供強(qiáng)有力的保障，盡可能地排除素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全隱患，降低其各類型項(xiàng)目的危險(xiǎn)系數(shù)，有效地提升教學(xué)安全性及穩(wěn)定性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)開展中的應(yīng)用有著重要的意義。教師需要重視這一教學(xué)方式的實(shí)際價(jià)值，從而采取科學(xué)合理的措施將其與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相融合，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生身體機(jī)能及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉莎.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2019（18）.

[2]繆宏衛(wèi).素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2019（8）.

[3]辛艷軍，于友先.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2018（2）.

（作者單位：廣東省東莞市東華高級(jí)中學(xué)523000）