寇靜

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及，在國家發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中越來越顯示出其重要作用。由此，信息技術(shù)教學(xué)在我國教學(xué)工作中體現(xiàn)出越發(fā)重要的地位，甚至在很多省份已成為中高考科目之一。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，F(xiàn)lash動(dòng)畫教學(xué)是這一教學(xué)階段中比較重要的一大知識(shí)板塊。然而鑒于信息技術(shù)在初中教學(xué)課程安排中存在的問題和局限，如何運(yùn)用有效教學(xué)策略開展初中信息技術(shù)的Flash動(dòng)畫教學(xué)工作是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)教研的重要主題之一。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教育;Flash動(dòng)畫;教學(xué)策略;師資隊(duì)伍;教學(xué)時(shí)間;教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：TN92? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.04..031

在本校所使用的初中信息技術(shù)教材中，主要教學(xué)內(nèi)容有office中的word， excel， ppt的使用，還有Photoshop和Flash動(dòng)畫制作。而在這些教學(xué)內(nèi)容中，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作是教學(xué)工作的主要組成部分。Flash是一款矢量動(dòng)畫制作軟件（美國ADOBE公司推出），在極大節(jié)約成本的同時(shí)，能夠完全實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的紙上動(dòng)畫制作，在電腦上就可以完成劇本到成片的輸出。作為一款應(yīng)用型軟件，在教學(xué)過程中，我們要提高Flash動(dòng)畫制作教學(xué)的有效性，就要發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出解決問題有效策略。

1. 初中信息技術(shù)學(xué)科運(yùn)用Flash動(dòng)畫教學(xué)的意義

將Flash動(dòng)畫教學(xué)運(yùn)用于初中信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域具有非常重要的意義，具體表現(xiàn)為：

將書本上靜態(tài)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)直觀的知識(shí)，化虛為實(shí)，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合初中年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對(duì)Flash動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用動(dòng)畫軟件制作簡單動(dòng)畫的技能，并且通過動(dòng)畫制作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新以及合作能力。

簡化技術(shù)原理的分析和了解，解決了由于思維方式不同而導(dǎo)致的專用詞匯的學(xué)習(xí)與理解障礙。信息技術(shù)學(xué)科中英語運(yùn)用得較為普遍，通過Flash動(dòng)畫可以將一些生僻的概念和技術(shù)原理通過采用動(dòng)畫來創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，通過Flash動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

Flash 動(dòng)畫不僅能幫助教師有效建立教學(xué)情景，輔助教師的教學(xué)過程，同時(shí)也成為了學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生架構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使其與原有知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)形成聯(lián)系，更好的理解和掌握新知識(shí)，形成強(qiáng)大的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。

2. 初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫教學(xué)的現(xiàn)狀

Flash動(dòng)畫教學(xué)作為初中信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。筆者結(jié)合執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)中還存在如下問題：

2.1 部分教師知識(shí)儲(chǔ)備欠缺

在初中信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)中，有的教師關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠完善，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法流暢呈現(xiàn)出整堂課的教學(xué)流程，尤其是在使用繪圖工具進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作的演示教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)教學(xué)流程卡頓或者教學(xué)錯(cuò)誤的情況。因此，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證。

2.2 教學(xué)時(shí)間安排不足

Flash動(dòng)畫的教學(xué)工作需要充足的教學(xué)和練習(xí)時(shí)間，然而學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)課程的時(shí)間安排上往往不能分配足夠的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)基本內(nèi)容的呈現(xiàn)顯得十分緊迫，無法有效帶領(lǐng)全班同學(xué)完成課堂基本教學(xué)任務(wù)，更無法安排學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間。所以，如何爭取信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間以提高教學(xué)質(zhì)量也成為我們研究的目標(biāo)。

2.3 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在我國大多數(shù)地區(qū)，絕大多數(shù)初中階段的學(xué)生在之前的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，并未學(xué)過Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，因此并不具備Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)也沒有接觸和練習(xí)制作Flash動(dòng)畫的動(dòng)因，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。然而，由于在教學(xué)安排中，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作教學(xué)課程的課時(shí)安排較少，初中學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有限，無法在節(jié)奏緊湊的課堂上完全理解和接受Flash動(dòng)畫制作的完整知識(shí)體系，更沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，以至于在完成動(dòng)畫制作方面會(huì)產(chǎn)生一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生最后進(jìn)行動(dòng)畫作品的提交結(jié)果不甚理想，最終影響學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能的掌握。

3. 初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫制作的有效教學(xué)策略

結(jié)合現(xiàn)階段初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫制作教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫制作教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性：

3.1 主題教研培育師資隊(duì)伍

教師作為教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，對(duì)于教學(xué)成果的好壞有著直接的影響。教師是教學(xué)中重要的引導(dǎo)者，是課堂的設(shè)計(jì)者，教師自身能力提升了，才能合理應(yīng)用各種教學(xué)方法。因而，教師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)備決定了教學(xué)流程的呈現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化知識(shí)的儲(chǔ)備和提升。可以定期開展與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的校內(nèi)外信息技術(shù)交流活動(dòng)。首先，組織好校內(nèi)主題式教研活動(dòng)。針對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的flash動(dòng)畫教學(xué)中的問題制作主題目錄，每次教研針對(duì)一個(gè)主題，選擇校內(nèi)專業(yè)能力較強(qiáng)或?qū)Ρ局黝}有突破的老師進(jìn)行專題式講解，組內(nèi)再研討修改，制作成微課小視頻或留存過程性記錄，形成一套校內(nèi)主題教研資料，方便校內(nèi)信息技術(shù)課老師學(xué)習(xí)和課堂上使用。如果有本校教師解決不了的問題，我們可以邀請(qǐng)專家進(jìn)校，組織本組教師共同學(xué)習(xí)。其次，我們也可以走出去，積極參加校外教研活動(dòng)和一些教學(xué)研討會(huì)議，學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過教師之間的交流和專業(yè)技能培訓(xùn)，教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能可以得到顯著提升，在課堂教學(xué)流程的展現(xiàn)中有更為流暢的表現(xiàn)。

3.2 調(diào)整教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

鑒于初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫制作階段的教學(xué)任務(wù)比較繁重，需要較多的課時(shí)安排，學(xué)?？梢栽诒ＷC信息技術(shù)及其他學(xué)科正常教學(xué)時(shí)間的前提下，鼓勵(lì)信息技術(shù)學(xué)科老師利用多種教學(xué)手段、多種形式開發(fā)利用學(xué)校其他活動(dòng)時(shí)間，靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間，以為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握Flash動(dòng)畫制作打下良好的基礎(chǔ)。

首先，保證課標(biāo)要求完成的課時(shí)量，每節(jié)課保證完整呈現(xiàn)本課的Flash制作基礎(chǔ)知識(shí)。為達(dá)到節(jié)約時(shí)間，有效教學(xué)，在課堂環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)上，老師要精選案例和試題，突破課本案例和試題的局限，以學(xué)生實(shí)際理解能力出發(fā)，精選最適合本校學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行講解，并在課后做好總結(jié)反思和集體教研，總結(jié)出具有本校特色的校本Flash制作課程實(shí)施方案，減少課后的大量無效重復(fù)，提高課堂效率。其次，在不影響整體教學(xué)安排的情況下，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生課余時(shí)間增加計(jì)算機(jī)房的開放時(shí)間，給學(xué)生爭取預(yù)習(xí)、練習(xí)和完成作品的時(shí)間。我們可以制作預(yù)習(xí)微課存儲(chǔ)在機(jī)房電腦上，讓學(xué)生在課間到機(jī)房完成對(duì)下節(jié)課的課程預(yù)習(xí)，對(duì)能按時(shí)完成預(yù)習(xí)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。那么如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性呢？建議開展探究式教學(xué)，設(shè)定幾個(gè)具體的flash動(dòng)畫項(xiàng)目，學(xué)生分組承擔(dān)感興趣的項(xiàng)目，或讓學(xué)生自己立項(xiàng)，項(xiàng)目中要有本階段或本學(xué)期flash動(dòng)畫制作的知識(shí)要求，并安排老師具體指導(dǎo)學(xué)生制作Flash動(dòng)畫，利用有效時(shí)間促進(jìn)師生互動(dòng)，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，既便于老師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，又給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累。再次，可以在學(xué)校的校本課時(shí)間中安排flash動(dòng)畫制作課程，老師根據(jù)本校學(xué)生情況，確定課程目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象，尤其針對(duì)基礎(chǔ)較好或興趣較濃的學(xué)生開發(fā)特色校本課，在基礎(chǔ)課程以外進(jìn)行分層教學(xué)，在flash動(dòng)畫項(xiàng)目完成中，可以讓他們幫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

3.3 多樣化教學(xué)手段寓教于樂

如前所述，我們可以采取探究式教學(xué)方法，設(shè)定一個(gè)具體的flash動(dòng)畫項(xiàng)目，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，我們?nèi)绾卧O(shè)置動(dòng)畫項(xiàng)目才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的目的呢？我們可以與其他學(xué)科或活動(dòng)合作設(shè)立flash動(dòng)畫項(xiàng)目，學(xué)生完成這個(gè)項(xiàng)目一定程度上可以促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)更好地完成，讓學(xué)生參與到老師的工作中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可。例如語文、歷史學(xué)科中的課本劇情節(jié)可以制作成動(dòng)畫，數(shù)學(xué)、物理學(xué)科中的演算過程或較難呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程可以制作成動(dòng)畫，還有學(xué)校聯(lián)歡電子屏上的節(jié)目背景也可以制作成動(dòng)畫。我們可以在教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能后的練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生更感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立flash動(dòng)畫項(xiàng)目，將每課的flash知識(shí)融入項(xiàng)目中，由學(xué)生自主完成，老師進(jìn)行輔助和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在項(xiàng)目完成后還要建立較為完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓這些項(xiàng)目呈現(xiàn)在相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中，學(xué)科教師給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，也可以舉辦flash動(dòng)畫制作展評(píng)活動(dòng)，利用學(xué)校微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)，讓老師、學(xué)生、家長參與評(píng)審，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓flash動(dòng)畫制作更具有現(xiàn)實(shí)意義，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也會(huì)更了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，更有利于老師進(jìn)行教學(xué)反思和提升教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，視頻微課成為現(xiàn)代化教學(xué)工作中的一項(xiàng)主流教學(xué)方式，并且其不受時(shí)間地點(diǎn)制約，豐富有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，十分受到學(xué)生的歡迎。老師可以集體教研制作微課，在課前下發(fā)，學(xué)生提前學(xué)習(xí)，課堂上就有更多的時(shí)間供學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)也能得以順利開展。

4. 結(jié)束語

初中信息技術(shù)的教學(xué)安排中，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的存在，需要教師和學(xué)校給予充分的關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，提升自身專業(yè)化的知識(shí)技能儲(chǔ)備，從而確保給予學(xué)生最為專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)充分與信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通，給予教師團(tuán)隊(duì)充分的教學(xué)支持，確保教學(xué)任務(wù)的有效完成。教師在教學(xué)方式呈現(xiàn)方面，應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代化教學(xué)模式中有效教學(xué)策略的運(yùn)用，從而確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生制作Flash動(dòng)畫的創(chuàng)新性，也可以提高初中信息技術(shù)Flash動(dòng)畫制作課的有效性。

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