一堂蠟染課

華明玥

放寒假前，龍卉一直在笨拙地照著網(wǎng)上的教程學做PPT，她沒有告訴上小學的女兒，她作為掌握蠟染手藝的傳承人，被孩子所在的小學聘為客座教師，將在放假前為孩子們講授蠟染技藝。

龍卉12歲學習蠟染，至今已經(jīng)25年。為了講好課，她也像初學蠟染一樣，把蠟染工序反復操練，務(wù)求每個動作的流暢與優(yōu)美。苗家蠟染先要在小炭爐上將蜂蠟化開，為了環(huán)保和節(jié)約，龍卉都是使用“二遍炭”。炭是哥哥家開燒烤店用剩下的，燒烤需要高溫，因此一旦溫度上不去，成爐的炭就要傾倒在后院里壓滅。龍卉去撿了來用，意外發(fā)現(xiàn)，熬蜂蠟的小鍋不再發(fā)出焦煳味。

蠟染說起來也很簡單，就是用蠟筆，蘸取加熱融化的蜂蠟，在素色的手織布上信手畫出圖案——花鳥魚蟲也好，龍鳳翱翔也好，亭臺花窗也好，等冷空氣把蠟跡牢牢固定在布面上，就成為天然的防染層。接著，布帛要浸入藍靛缸里浸染一天，拿出來晾干后，再蒸煮片刻，溫度升高，蜂蠟融化，所畫過的地方留白，就形成了藍白相間的線描圖案。整個過程就像膠片時代的照相館，在暗房里洗出照片來一樣翻轉(zhuǎn)影像，十分有趣。

為了方便孩子們嘗試與理解，龍卉還特意到鎮(zhèn)上的銅匠鋪里，打造了幾把小號蠟筆。小號蠟筆打造成功后，以手掂量，龍卉露出了12歲從媽媽手中第一次接過蠟筆時的微笑。

準確地說，這是一把蠟刀——細竹竿頭上嵌入了兩片微微夾攏的彎月形銅片，銅片之間的縫隙有意打造成上松下窄的模樣，確保每次蘸蠟，縫隙里都有一定的儲存量;同時白銅材質(zhì)也保存了蠟液的溫度，讓蠟液從縫隙里流下來保持均勻的流速，不致凝固。

當年，媽媽把苗家的蠟染技藝傳授給女兒時，正在上小學六年級的龍卉，被媽媽身上忽然散發(fā)的自信與沉靜驚呆了。那個母雞般瑣碎絮叨的媽媽，那個曲腰彎背在廚房操持的媽媽不見了，她手持“蠟刀”，根本無需底稿，在布面上揮灑自如。很快，魚游鳥唱，花枝盛放，蝴蝶炫耀它們亮晶晶的翅膀，一對鳳凰好像從窠臼中旋舞而出，似可瞧見它們翅尖上自由的光輝，聽到它們的斗嗓歡鳴。

媽媽扶著龍卉緊握蠟刀的手，讓她用心體會蠟液的游走與凝固;在蠟染圖案需要更濃更白的地方，蠟刀的畫線速度要慢，可以利用“頓挫”筆法，讓蠟液堆疊，使靛藍的侵入更不容易。

25年前，穿蠟染的人遠不及今天這么多，六年級女生龍卉也問過媽媽：“學蠟染，有用嗎？”媽媽想了想，回答說：“我的漢名叫吳小蓮，這么說吧，只有畫蠟染布的時候，我才是吳小蓮?！?/p>

龍卉大受震動。媽媽又說：“等你長大了，你會發(fā)現(xiàn)，很多喜悅和悲傷，跟人說，人都不懂;跟蠟刀說，它懂。這是人活一世，很要緊的安慰?！薄跋炄灸锬锏难劬?，和平常人也不一樣。平常人看到斜倚的花枝，看到錦雞的尾翼，看到雀鳥的藍冠冕，看到梅花上的雪，都不會像咱們這樣心動。”“很多人覺得，離開苗寨，才能見到更大的世界，可我，出門打工一年就想回來，我發(fā)現(xiàn)，蠟染娘娘們看到的世界也不小?！?/p>

在備課的過程中，媽媽的話不斷地涌現(xiàn)，龍卉把它們整理出來，打在PPT上，至此，她已經(jīng)明白了蠟染在苗女的成長過程中代代流傳的意義：它讓苗女們明白，一個獨立的審美空間，于她們的操勞之外，對她們生兒育女、操持家務(wù)、掙錢養(yǎng)家的一生，是多么關(guān)鍵的撫慰。

龍卉的講座很成功。孩子們手持蠟刀，在只比手帕大一圈的白布上，畫他們目睹與想象中的世界——杏花掩映的小屋，自己與打工在外的爸媽手拉手跳舞，公雞叫醒了太陽，跳蘆笙舞的姐姐得意地甩動她的繡花袖子，以及奧特曼爬上了自家的房梁……

龍卉忙于穿梭指導，忙著承諾孩子們，等她染好這些布，將以這些作品來裝點他們新學期的教室。龍卉忙到差點忘了這擠擠挨挨的學生中，還有自家閨女。直到與孩子們分別時，她突然被女兒叫住了：“龍老師，等一等。”

龍卉有點緊張，像馬上就要獲得評委點評一樣，攥緊了手里的蠟刀。女兒露齒一笑：“我怕回家后，就忘了你今天的模樣。我想對你說，既然做一個讓我有點陌生的媽媽能讓你開心和驕傲，就請堅持下去吧！”

忽然，一向訥言謙卑的龍卉，為這句肯定熱淚盈眶。

（曉曉竹摘自《品讀》2021年第3期，西米繪圖）