付鈞

摘要：近年來，面對小學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的狀況，國家連續(xù)出臺多項措施，印發(fā)系列文件，要求全面加強學(xué)校的體育教學(xué)工作，推動學(xué)生體質(zhì)的全面提升。校內(nèi)體育選修課的設(shè)計和實施，為此提供了動力，為深化學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)造了契機。設(shè)計和實施體育選修課，需要合理安排課時、確定項目，有效整合教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，需要以評價促進課程質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：體育選修課;項目;整合教材;優(yōu)化;評價

近年來，面對小學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的狀況，國家連續(xù)出臺了多項措施，印發(fā)了系列文件，要求全面加強學(xué)校體育教學(xué)工作，加速推進體教融合，進而推動學(xué)生體質(zhì)的全面提升。體育教學(xué)是貫徹落實素質(zhì)教育政策的重要途徑，是提升學(xué)生體質(zhì)的重要途經(jīng)，更是學(xué)校教育必不可少的組成部分。校內(nèi)體育選修課的設(shè)計和實施，為學(xué)生體質(zhì)的全面提升和身心健康的全面發(fā)展提供了有效動力，為深化學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)造了契機。有效設(shè)計和實施體育選修課，能夠促使學(xué)生更好地掌握體育技能，促進身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。在設(shè)計和實施時，要綜合考慮課時、項目、教材、課堂教學(xué)、評價等一系列內(nèi)容。

一、合理安排課時、確定項目

有效設(shè)計和實施小學(xué)體育選修課，合理安排課時和確定適合學(xué)生個性化發(fā)展的選修項目是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。選擇課時，既要保證國家課程的正常實施，也要結(jié)合學(xué)?？傉n時，合理安排;確定項目，要在遵循學(xué)生身體發(fā)育年齡特點的基礎(chǔ)上，選擇必要的、有趣的、有特色的項目。

（一）合理分配課時

目前，對中小學(xué)體育課的課時數(shù)，國家有明確的規(guī)定，小學(xué)1～2年級每周開設(shè)4節(jié)體育課，中、高年級每周開設(shè)3節(jié)體育課。相較于以前的規(guī)定，體育課時有所增加，這正是國家強化學(xué)校體育教學(xué)工作，增強青少年學(xué)生體質(zhì)的重要舉措。在數(shù)量確定的課時里，如何再拿出課時給體育選修課，這就需要教師在認真研究和討論的基礎(chǔ)上，反復(fù)研究，確定新課程的呈現(xiàn)形式。我校從年級的周總課時中拿出一課時給體育選修課，這樣，既給體育選修課確定了相對獨立和序列化的課時體系，又不會影響國家規(guī)定課程內(nèi)容所需的課時，教師可以根據(jù)學(xué)校實際和體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進行課時分配。

（二）慎重確定項目

學(xué)校體育的健身功能，是通過幫助學(xué)生對多種體育技能的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。那么，在遵循學(xué)生身體發(fā)育年齡特點的基礎(chǔ)上，選擇必要的、有趣的、有特色的項目就顯得尤為重要。在確定項目時，要做到如下兩點：

1.選擇適合學(xué)校實際的項目

正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校開設(shè)體育選修課，不僅對體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出要求，同時也對學(xué)校場地、體育器材等設(shè)施的配備情況提出要求：既要讓學(xué)生有的選，也要讓學(xué)生有的練。由此可以看出，場地、器材等設(shè)施的短缺無疑是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的重大阻礙。在國家要求必須配備的場地、器材等設(shè)施外，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的實際需求配全、配齊體育選修課所需要的相關(guān)器材。適合學(xué)生自備的器材，也可以由學(xué)生自行購買、使用。同時，也可以自制體育器材，來補充學(xué)校器材配備的不足。只有這樣，才能保證體育選修課教學(xué)活動的有效進行。我校非常支持體育教學(xué)工作，在較好地落實國家對學(xué)校體育器械配備標(biāo)準的基礎(chǔ)上，每學(xué)期，體育學(xué)科都可以根據(jù)本學(xué)科的實際需要來申請器材，學(xué)校也會多種渠道積極爭取購買器材，以保證教學(xué)的需求。

我國地域遼闊、民族眾多，很多地區(qū)和民族有著形式多樣、內(nèi)容豐富的體育項目，這其中的很多項目就可以轉(zhuǎn)化為體育選修課的教學(xué)內(nèi)容。例如，抖空竹、踢毽子、傳統(tǒng)體育雜技等民族體育項目。此外，一些新興的體育項目，也可以引入課堂，以使體育選修課的內(nèi)容更加豐富。在引入這些項目時，要兼顧考慮這些項目的安全性、健身性和適用性。例如，跳繩就是很好的群眾體育項目，有著器材制作方式簡單、便于攜帶、運動容易組織、能起到全身鍛煉效果的優(yōu)勢，再加之其動作花樣多，適合北方天氣的特點，因此是很好的體育選修課的備選項目。

在確定體育選修課的項目時，要優(yōu)先考慮以上這些項目。確定這樣的項目，首先是便于傳授。其次，能幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速掌握較難的技巧和方法，減少在新項目學(xué)習(xí)過程中的適應(yīng)期。最后，有助于學(xué)校特色項目質(zhì)量的進一步提升，可謂一舉多得。我校的特色項目是武術(shù)、籃球和健美操，在確定項目時，我們就首先考慮了這三個項目。同時，考慮到各年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，我們又確定了不同的內(nèi)容和授課形式，形成了“1～2年級男生武術(shù)、女生形體課”的單班分組，“3～5年級男生籃球、女生健美操”的合班分組，“六年級分組自選”的項目分配等形式。

2.選擇與教師專項技能相結(jié)合的項目

不管什么形式的體育課，其最終的教學(xué)目標(biāo)都是對某一項體育技能的牢固掌握和熟練應(yīng)用。體育教師只有對特定的技能有精準熟練的掌握和應(yīng)用，才能把正確的技能通過正確的方法傳授給學(xué)生，才能把從事某一項目的“切身感受”傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生對技能的正確認識和快速掌握。

體育選修課項目的確定，要和教師的技能特長相結(jié)合。選擇教師專長的項目作為體育選修課的內(nèi)容，便于教師利用已有的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促使學(xué)生快速、牢固地掌握動作技能，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，籃球和健美操是我校的優(yōu)勢項目，多年來，我們重視這兩個項目優(yōu)秀教師的引進，注重相關(guān)課程體系的建立和訓(xùn)練方法的積累。選擇這樣的項目作為學(xué)校體育選修課，會讓學(xué)生在更加有效、快速掌握技術(shù)動作的同時，適當(dāng)減輕教師學(xué)習(xí)新項目的壓力和工作負擔(dān)。

二、有效整合教材內(nèi)容

國家體育課程體系對體育課的教材內(nèi)容提供了科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)范圍和教學(xué)指導(dǎo)，特別是近幾年推行的體育藝術(shù)“2+1”項目，對學(xué)校體育技能的教學(xué)提供了較好的學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容參考。在實際教學(xué)中，鑒于我國幅員遼闊、民族眾多，再加之天氣對體育課室外教學(xué)的影響和城鄉(xiāng)學(xué)校在設(shè)備和師資配備方面的差異，要使體育選修課順利開展并取得預(yù)期的效果，對學(xué)校體育課程體系進行必要的優(yōu)化整合是非常有必要的。在整合教材的內(nèi)容時，我們應(yīng)當(dāng)遵循如下的兩個原則。

（一）有效整合國家教材

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2011年版）》作為全國中小學(xué)體育教學(xué)開展的權(quán)威性指導(dǎo)文件，它的內(nèi)容和相關(guān)參考材料具有科學(xué)性和合理性，但由于體育選修課某一特定項目課時數(shù)的增加，會使原有的部分國家教材的課時相應(yīng)減少。因此，我們必須根據(jù)實際情況將原有的國家教材與體育選修課教材有效整合。在教學(xué)中，我們可以通過三個方面來解決這一問題。

1.有效整合

由于課時的減少，對原有國家教材的有效整合就顯得尤為重要。那么，對國家教材的統(tǒng)整就是必須要做而且要做好的工作。如我校3～5年級采用的是健美操選修課，那么，國家教材中的徒手操、韻律操內(nèi)容就可以整合到該體育選修課的教材中，就沒有必要在學(xué)年中再單獨安排國家教材中相關(guān)內(nèi)容的課時。類似的情況還有武術(shù)、乒乓球等國家教材。同樣，田徑的國家教材，也可以與田徑體育選修課的教材進行整合，需要結(jié)合學(xué)校的實際情況將兩者之間進行合理地調(diào)整與優(yōu)化。

2.通覽教材

由于體育選修課占用的課時較多，我們在關(guān)注某一項目整合的同時，也要考慮某一年級的全年教材安排、整個水平階段的教材內(nèi)容，還要關(guān)注某一技術(shù)動作在整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。一些原有的基本身體活動的內(nèi)容也可以進行必要的調(diào)整。例如，中年段我們選擇籃球作為體育選修課，就要對原有的教學(xué)內(nèi)容進行有效調(diào)整，把原來的部分內(nèi)容拿到籃球的體育選修課中來實現(xiàn)，這樣既豐富了體育選修課的教學(xué)內(nèi)容，又不弱化國家課程的作用。此外，通覽教材還要做好整個小學(xué)1～6年的教材的縱向優(yōu)化與統(tǒng)整，要結(jié)合體育選修課的內(nèi)容，做好小學(xué)階段體育教材科學(xué)、合理的布局。

3.不斷完善

教材內(nèi)容的完善是一個不斷實踐和調(diào)整的動態(tài)過程。要想讓教材體系的形成更加有效，小學(xué)體育教學(xué)需要在課程實施中發(fā)展優(yōu)勢，避免不足，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更適合學(xué)生的發(fā)展。由于受到教育信息、資源獲取不夠完善和及時的制約，也由于小學(xué)生的年齡特點，這樣相對“全新”的教材選擇和安排能若夠成為科學(xué)合理的體系，需要教師以鍥而不舍的精神不斷實踐、反思、優(yōu)化，這樣才能使課程體系發(fā)揮出更大的教育效能。

（二）科學(xué)擴充選修課教材

由于課時的增加，被選為體育選修課的教材內(nèi)容勢必要進行增加、填補。在進行內(nèi)容選擇時，要考慮學(xué)情，包括年齡特點、興趣愛好、體育技能的掌握情況等。體育的選修課內(nèi)容也要合理安排，同一內(nèi)容要年段分配，保證難度合適、有趣，這樣的教材內(nèi)容才能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生跟隨教師循序漸進地學(xué)習(xí)，才能對某一特定體育技能達到良性學(xué)習(xí)和牢固掌握。

我校在選擇體育選修課教材時，首先考慮的是學(xué)生的實際需求，我們經(jīng)過調(diào)研，了解了學(xué)生的興趣愛好，并在課程中盡可能地滿足學(xué)生的需要。如我校男同學(xué)比較喜歡籃球，女同學(xué)比較喜歡健美操，我們就選擇了這兩個項目。其次，教材項目的選擇也要考慮教師的情況。教師熟悉的和易掌握的教材，更有利于他們對技術(shù)動作的高效講解和教授。如我校1～2年級確定的武術(shù)項目，選擇的原因之一就是由于我校有健將級的武術(shù)教師。還可以充分利用其他學(xué)科的教師資源，如我校選取1～2年級女生的形體課教材內(nèi)容，一是考慮學(xué)生的年齡特點，這樣的教材可以滿足學(xué)生特定階段的成長需要;二是由于我校有著專業(yè)技能較高的舞蹈教師，可以很好地承擔(dān)這樣的教學(xué)。我校還利用九年一貫的學(xué)制優(yōu)勢，聘請初中部的教師來幫小學(xué)部進行乒乓球的教學(xué)。在教師的使用上，如果條件允許，也可以嘗試采用社會上有經(jīng)驗的專業(yè)教師來幫助教學(xué)。這樣，在增加學(xué)生體育選修課教材內(nèi)容的同時，也促進了教師在教學(xué)上的相互學(xué)習(xí)。最后，針對同一體選項目的教學(xué)內(nèi)容，在不同的年級要還應(yīng)該考慮分層教學(xué)。如我校的籃球教材在低年級設(shè)計了以游戲形式為主的簡單技術(shù)教學(xué)，在中年段設(shè)計了以常用技術(shù)的移動中運球、傳接球和上籃等基本技術(shù)為主的教學(xué)，高年段則設(shè)計了以規(guī)則和比賽知識、經(jīng)驗為主的教學(xué)。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課時和教材內(nèi)容確定之后，就要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)教育功能。我們需要結(jié)合實際，充分研究學(xué)情。形成科研習(xí)慣，提高教學(xué)能力;在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。

（一）充分研究學(xué)情

體育教學(xué)有著較強的階段性特點，小學(xué)階段，學(xué)生的年齡變化特別明顯。針對1～2年級學(xué)生注意力不能集中太長時間，身體素質(zhì)普遍較低的特點，我們采用了單班分組和35分鐘授課制;3～5年級的學(xué)生，由于性別差異的逐漸明顯，致使他們在身體素質(zhì)方面會分化發(fā)展，項目愛好方面會產(chǎn)生不同要求。針對這樣的特點，我們采用了合班分組的形式，即同一節(jié)課2個班的男生上籃球，女生上健美操;6年級的學(xué)生，其身體素質(zhì)在性別上的差異會更大，其興趣愛好也更加廣泛。針對這樣的特點，我們采用了“分組自選”的辦法，同一節(jié)課，整個年級的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來自主選擇喜歡的體育項目進行學(xué)習(xí)。這樣，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，也給學(xué)生提供了更大的選擇空間。

（二）形成科研習(xí)慣

體育教師只有不斷進行認真、深入地反思和總結(jié)，習(xí)慣以科研的方式解決在教學(xué)實踐過程中遇到的問題，才能讓自己的授課能力不斷得以提升，才能讓體育選修課的整體質(zhì)量不斷得以提高，才能在促進學(xué)生健康成長的同時也成就自己的專業(yè)成長。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，如果教師的課堂駕馭能力低下，再好的內(nèi)容、再好的模式都不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和效果。所以，在不斷完善體育選修課的內(nèi)容和授課模式等“硬件”的同時，還要加強體育教師的課堂教學(xué)能力等“軟件”的建設(shè)。教師可以在研究課、展示課、公開課的打磨中不斷提升課堂教學(xué)能力。此外，還需要加強備課。良好的備課是上好課的開始和必備，強化備課有利于優(yōu)秀經(jīng)驗和智慧的分享、實施;強化備課能讓體育選修課從內(nèi)容的確定到授課的模式再到高效的教法，都從一個更高的起點開始;強化備課還有利于體育選修課在實踐過程中，不斷得以完善和優(yōu)化。我校有嚴格的周備課制度和學(xué)期初的個人備課分享和調(diào)講制度。每學(xué)期初，我們針對體育選修課的教材分配、授課方法、經(jīng)驗和要求、標(biāo)準都要進行有針對性地研討，為一個學(xué)期體育選修課的高質(zhì)量完成做好準備。同時，我們也會針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，召開不定期的研討、交流，開展專題教研，力爭高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)驗分享和自我梳理的過程，正是教師反思和自我優(yōu)化的過程，在這樣的過程中，能不斷促進教師個人的自主、專業(yè)發(fā)展，進而促進團隊整體教學(xué)能力的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，只有靈活運用教學(xué)手段，不斷改革和創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松和諧，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。在優(yōu)化、活用常規(guī)教法的基礎(chǔ)上，也要不斷嘗試創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，因材施教、分層教學(xué)，避免出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生“吃不飽”和部分學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，要讓每個學(xué)生每節(jié)課在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。在常態(tài)的體育選修課的教學(xué)過程中，很多時候我們會采用多媒體教學(xué)的方式，在課堂中“選優(yōu)分組”，開展內(nèi)容不同和數(shù)量、獎勵不同的比賽，以“跨班游學(xué)”“角色體驗”等形式，讓每節(jié)課中的每個學(xué)生都有所提高、有所收獲、有所發(fā)展。

從前面提到的不同班級的分組形式，到每節(jié)課的嚴密組織、高效學(xué)習(xí)，從一般性準備活動到專門的準備活動，從基本技術(shù)的有效掌握到兼顧增強學(xué)生體質(zhì)和促進專項身體素質(zhì)提高的“課課練”，通過對課堂呈現(xiàn)形式的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，我們在促使學(xué)生高效掌握技能的同時，提高了體質(zhì)，增進了健康。

概括地說，設(shè)置體育選修課的根本目的就是以專門的時間在使學(xué)生掌握特定體育技能的同時，促進學(xué)生體質(zhì)的提升，進而為他們未來的體育運動做好鋪墊。經(jīng)過反復(fù)研討和嘗試，我們確定了以掌握技術(shù)為主，兼顧體能提升的訓(xùn)練課模式。這種模式圍繞我校體育課的項目內(nèi)容要求展開，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，活躍了課堂，達到了體育選修課設(shè)置的目的，對學(xué)生的發(fā)展起到了良好的促進作用。

四、構(gòu)建評價反饋體系

新課改的理念中，評價是反饋學(xué)生體育知識、技能等掌握情況的過程，是一個教育過程，一個發(fā)展過程，一個共建過程，也是一個充滿人文關(guān)懷的過程?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2011年版）》注重在尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，實現(xiàn)評價對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和狀態(tài)、效果的科學(xué)反饋。在體育選修課的實施過程中，如何通過建立合理、實用的評價體系，去評價學(xué)生是否掌握所學(xué)技能，是體育選修課教學(xué)活動中需要解決的重要問題。

在小學(xué)體育選修課的實施中，評價體系的構(gòu)建是一項重要的任務(wù)。選修科目的多樣性是影響評價體系構(gòu)建的首要難題。這要求學(xué)校及教師必須在對不同年級體育教學(xué)目標(biāo)、不同項目的達標(biāo)標(biāo)準、學(xué)生的年齡特征等情況綜合考慮的基礎(chǔ)上進行構(gòu)建。我校在構(gòu)建體育課程體系的過程中，也十分重視評價反饋的作用，并進行了一系列探索。

首先，依據(jù)學(xué)生的不同年齡、運動能力和層次水平，我校按年級制定不同的評價標(biāo)準。低年級學(xué)生的評價標(biāo)準可適當(dāng)減低，可以以所學(xué)項目的基本功為評價標(biāo)準。隨著年級的升高，逐漸適當(dāng)?shù)靥岣唠y度。為了評價的準確性，我們考慮到教師對自己班上學(xué)生的不同傾向性，還專門建立了同專項的教師幫助評價制度。其次，我校根據(jù)學(xué)生的個體差異選擇不同的評價標(biāo)準。在尊重學(xué)生個體差異的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進行評價。針對學(xué)得快的學(xué)生，我們適當(dāng)調(diào)高評價標(biāo)準;針對學(xué)得慢的學(xué)生，我們適當(dāng)降低標(biāo)準。再次，我們建立了周、月、學(xué)期分段進行評價的評價反饋模式。采取激勵及督促的形式，設(shè)置周、月、學(xué)期目標(biāo)，給學(xué)生適度的壓力，并進行最終的綜合測評。最后，我們制定了小升初體育考試項目的掌握標(biāo)準。根據(jù)我校各項特色體育課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及各種項目的運動特點，我們制定了各種體育項目的達標(biāo)標(biāo)準，對學(xué)生在小學(xué)階段相關(guān)技能的掌握情況進行評估并存檔，為學(xué)生進入到初中后的體育學(xué)習(xí)做好鋪墊。下表是我校學(xué)生在體育選修課的學(xué)習(xí)情況評價表。

我們著重評價學(xué)生對技術(shù)動作的掌握情況，通過教師主觀記評的方式，對學(xué)生自選的規(guī)定技術(shù)動作做出評價。同時結(jié)合具體數(shù)值標(biāo)準作技術(shù)評價，即對學(xué)生某一具體的技術(shù)動作掌握水平給出評價。我們兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度，通過兩種評價方式（以學(xué)生互評為主的小組月評和以教師評價為主的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)即時評價），本著科學(xué)、合理、實用、易操作的原則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給出了客觀、全面的評價。

總之，開設(shè)體育選修課的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握技術(shù)動作，也要使學(xué)生學(xué)會鍛煉方法，學(xué)會求知、做人、健體和生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的基本的身體素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：楊強）