整合教材
- 在教學中如何用好教材
；教學設計；整合教材［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）35-0067-03數(shù)學概念教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的思維能力有著非常重要的作用。數(shù)學教材中通過情境揭示概念的定義推導，為概念教學提供了基本素材和活動線索。教師應該在正確解讀教材內(nèi)容的基礎上，結合學生的實際學情，合理加工素材，挖掘概念的本質(zhì)，讓學生掌握數(shù)學思想方法。以“比的認識”為例，教師要幫助學生建構概念體系，打造概念教學的深度學
小學教學參考(數(shù)學) 2022年12期2022-03-03
- 利用TSA整合策略提升初三英語寫作教學的有效性策略探究
A整合策略;整合教材;話題;情境;寫作策略一、 中考復習備考階段英語寫作教學的現(xiàn)狀筆者對我鎮(zhèn)初三英語寫作復習教學情況進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)：師生普遍深知寫作的重要性，在日常的教學和學習中，加強了對寫作教學的重視。但是實際上的效果差強人意，大多數(shù)中學生的寫作能力相對較弱。在批閱作文的過程當中，隨處可見一些漢英翻譯、常見詞匯拼寫錯誤和語法應用方面的錯誤。由于對寫作復習教學研究不足，教師在進行寫作復習教學時出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：（一）寫作教學填鴨式化筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師日
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 整合教材提高初中生英語寫作水平
依據(jù)，有效地整合教材內(nèi)容，是提高初中生英語寫作水平的關鍵。在組織初中英語寫作教學的時候，筆者嘗試整合教材內(nèi)容，引導學生積累寫作素材，豐富寫作構思，深化寫作立意，由此幫助他們提高寫作水平。本文將具體闡述應用到的整體教材提高英語寫作水平的策略。關鍵詞：初中英語;寫作教學;整合教材;教學策略《義務教育英語課程標準（2011年版）》中明確地闡述了英語教材的重要性，同時立足傳統(tǒng)教學為了教教材而教教材的不足，提出了整合教材的教學要求，為英語教師指明了使用英語教材，開展
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 開發(fā)語文課程資源，提高學生語文素養(yǎng)
養(yǎng)。關鍵詞：整合教材;挖掘資源;提高語文素養(yǎng)《義務教育語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！币虼吮疚奶岢稣喜⑼诰蚨喾N資源進行整體開發(fā)，創(chuàng)造性地開展各類活動，增加學生語文實踐的機會，從而提高學生的語文素養(yǎng)。一、創(chuàng)造性整合教材，積極開發(fā)課程資源教材在課程資源的開發(fā)與利用中起著主導的作用，它體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，注意激發(fā)學生的學習興
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 整合教材，變式練習
習。關鍵詞：整合教材;變式練習;習題課;圓的有關性質(zhì)一、教前思考習題課（或復習課）是數(shù)學教學的重要課型。其主要目標是促進學生對知識的理解和應用，提高學生分析、解決問題的能力。怎樣實現(xiàn)這一目標？變式練習是中國數(shù)學教育傳統(tǒng)與特色，是對“題海戰(zhàn)術”的超越，能很好地減輕學生負擔，提高教學效率。所謂“變式”，是指教師有目的、有計劃地對概念、命題或習題進行合理的轉化，比如變換非本質(zhì)特征、置換等價內(nèi)容、轉換表征方式、改變條件和結論、改變所處情境等。變式練習的主要教學含義
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年6期2021-08-23
- 基于教材整合，反思性教學在高三英語第一輪詞匯復習中的應用
?！娟P鍵詞】整合教材;高三英語;反思性教學;詞匯復習教育注重反思反省，以提高教育效果，也為教師解決教學實踐中的實際問題提供了一定的教育科學理論依據(jù)。本文主要結合臺山市華僑中學的高三級學生的教學實況，在進行反思后進行教材整合，以期在第一輪詞匯復習中，配合反思性教學方法，取得良好的教學效果。一、教材整合的應用原則高三一輪詞匯復習，不能脫離教材，但僅依靠教材復習應考又是不現(xiàn)實的，必須依靠教材，又要高于教材?！队⒄Z課程標準》明確提出：“在英語教學中，除了合理有效使
廣東教學報·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 自然拼讀在小學英語教學中的實踐與思考
自然拼讀? 整合教材我國從1999年開始在小學開設英語課程，隨著課程的深入，對英語單詞量、書寫以及閱讀的要求越來越高，學習難度也是越來越大，從而讓學生在理解和記憶方面都覺得有負擔。小學英語教師應了解英語作為一門語言課程的體系，了解學生學習的內(nèi)在規(guī)律，教授學生學習方法。約84%的英語單詞都是遵循自然拼讀規(guī)律的。因此，教授語音和字母間的對應關系是非常有必要的。孩子們可以借助這種特殊對應關系，掌握大量的詞匯。一、 自然拼讀的概念學生在閱讀時需要能快速識別單詞。識
安徽教育科研 2021年10期2021-06-09
- 小學體育選修課的設計與實施
定項目，有效整合教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化課堂教學，需要以評價促進課程質(zhì)量的提高。關鍵詞：體育選修課;項目;整合教材;優(yōu)化;評價近年來，面對小學生身體素質(zhì)持續(xù)下降的狀況，國家連續(xù)出臺了多項措施，印發(fā)了系列文件，要求全面加強學校體育教學工作，加速推進體教融合，進而推動學生體質(zhì)的全面提升。體育教學是貫徹落實素質(zhì)教育政策的重要途徑，是提升學生體質(zhì)的重要途經(jīng)，更是學校教育必不可少的組成部分。校內(nèi)體育選修課的設計和實施，為學生體質(zhì)的全面提升和身心健康的全面發(fā)展提供了有效動力
遼寧教育·教研版 2021年5期2021-05-21
- 梳理拓展 綜合提升
有工具。梳理整合教材，化繁為簡。將課內(nèi)外的童話故事統(tǒng)整在一起進行教學，使學生獲得的知識系統(tǒng)化從而提高學生的語文素養(yǎng)和能力。在注重單元整體的基礎上，進一步挖掘教材，把握教材的內(nèi)部聯(lián)系，發(fā)掘蘊含的訓練點，將語基、閱讀、表達有機結合，使之相互滲透，融為一體。關鍵詞：單元梳理;整合教材;知識能力遷移前言：美國著名心理學家布魯納認為“獲得的知識如果沒有完整的結構把它聯(lián)系在一起，那是一種多半會遺忘的知識。一連串不連貫的知識在記憶中僅有短的可憐的壽命?！庇纱丝梢婋A段性的
科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 對九年制學校新特崗英語教師能力提升的幾點建議
師；英語課；整合教材中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0171在今年特崗教師業(yè)務考查活動中，筆者聽了部分九年制學校的英語課，課堂教學效果并不令人滿意。雖然年輕的教師們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但還是缺乏一個優(yōu)秀教師應具備的一些基本教學素養(yǎng)和技能。教學技能的形成，并非一日之功，教師必須在教學實踐中不斷探索，找準方法；不斷積累，穩(wěn)步提升。新時期中小學英語教師必須具備以下基本教學能力。一、豐富口語表達能力英語
中學課程輔導·教學研究 2020年12期2020-11-17
- “精心整合教材·建構群文閱讀”教學策略分析
豐厚?！熬?span id="j5i0abt0b" class="hl">整合教材·建構群文閱讀”的教學法不失為閱讀訓練的一個較有效的策略。關鍵詞：小學語文;整合教材;群文閱讀;策略分類號：G623.2引言：“精心整合教材·建構群文閱讀”是教壇上較感興趣的閱讀訓練策略，一般是指圍繞一個主題選擇一組文本，引領學生們開展閱讀，促進學生語文素養(yǎng)提升的過程。本文分析了“精心整合教材·建構群文閱讀”在小學課堂閱讀教學里的應用策略，為同仁分享。1.“精心整合教材·建構群文閱讀”更能激發(fā)學習興致興趣，是學生學習的動力，有了閱讀的興
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 整合教材，讓孩子們在有效的情境中輕松地學習
【關鍵詞】：整合教材;有效;情境概念界定：整合教材：狹義的教材整合是指教師從有利于實現(xiàn)課程目標的目的出發(fā)，對所學階段的內(nèi)容進行科學合理地整理與合并，以引領學習者實現(xiàn)有效的學習。有效：能實現(xiàn)預期目的，有效果。在這里我們通常理解為對學生輕松的學習有促進作用，從而達到較好的學習效果。情境：各種情況的相對的或結合的境況。在這里就是學生參與學習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。如約而至的新學期，因為突如其來的變化，不得不一推再推。期間，我們秉著“停課不停學，學習不延期”的宗旨，隔著
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 小學語文主題單元教材資源的有效整合與開發(fā)方式探究
;主題單元;整合教材一、引言小學語文教材是按原本的單元進行編排的，但其實語文學科具有整體性，其中的各篇課文之間也存在著一定的聯(lián)系。如今我們提倡差異化教學和因材施教，教師們可以依照自身對于教材的解讀這些資源進行重新整合，開發(fā)出適合自己學生學習的單元體系，并在教學中加以運用，加強學生對于教材的整體理解，提高教學質(zhì)量。二、小學語文主題單元教材資源的有效整合和開發(fā)的出發(fā)點2.1單元與單元整合語文教材本身具有劃分好的單元體系，我們可以根據(jù)教學的需求打破規(guī)劃好的結構。
學生學習報 2020年1期2020-09-10
- 芻議一節(jié)“好課”的標準
的課堂還需要整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習能力。最后，一節(jié)“好課”還不容忽視板書設計的重要性，因為板書設計的好壞直接影響一節(jié)課的質(zhì)量。基于此，對一節(jié)“好課”的標準進行了總結與闡述。關鍵詞：教學目標;邏輯性;學習激情;思維品質(zhì);整合教材;板書設計《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學思結合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的
新課程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 基于視域融合教學范式的語文課堂實踐
種關系，通過整合教材內(nèi)容、梳理教學關系、關注預設生成等，讓學生對文本內(nèi)容展開深入研讀，以提升語文課堂教學的品質(zhì)，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。[關鍵詞]視域融合;整合教材;預設生成[中圖分類號]C623.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）22-0036-02視域融合是指在閱讀中，讀者通過對文本進行閱讀，實現(xiàn)與文本闡釋者進行溝通與融合。視域融合的教學范式，主要以師生為共同主體，教師引導學生在文本世界中，通過多元溝通、對話、交流，展
小學教學參考(語文) 2020年8期2020-07-31
- 如何有效設計高中語法課
。[關鍵詞]整合教材;有效設計;系統(tǒng)呈現(xiàn);高中;語法課[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）19-0024-03語法教學是外語教學的重要組成部分，在中學英語課堂中教學語法是很有必要的。符合中國學生認知規(guī)律的、循序漸進的語法教學能夠迅速有效地幫助學生準確理解和掌握英語。英語課程改革也要求學生掌握考綱要求的語法項目的基本概念和用法，要求培養(yǎng)學生在閱讀理解的基
中學教學參考·語英版 2020年7期2020-07-29
- 統(tǒng)編教材背景下高中歷史教學問題的解決策略
元環(huán)境下重新整合教材，充分運用新教材中的各部分內(nèi)容，讓教材為教學服務，使歷史學科核心素養(yǎng)在課堂教學中落地生根。關鍵詞：統(tǒng)編教材;高中歷史教學;核心素養(yǎng);整合教材教育部組織編寫的統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》自2019年9月份在遼寧開始實施，從日常授課、聽課乃至公開課等教學活動來看，一些歷史教師并未真正理解新教材、新課標的含義。本文以統(tǒng)編教材《中外歷史綱要（上）》第五單元、第六單元為例，針對統(tǒng)編教材教學中出現(xiàn)的問題，提出一些教學建議，以期對教學實踐有
遼寧教育·教研版 2020年4期2020-05-15
- 初中歷史多維突破復習課型初探
多維度突破;整合教材;歷史核心素養(yǎng)基于一線歷史教學的實戰(zhàn)研究，我們都熟知歷史核心素養(yǎng)在歷史教學中的重要意義，在課堂教學的探索中，有時會遇到一些困惑或誤區(qū)，歷史學科的五大核心素養(yǎng)“唯物史觀”“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”“家國情懷”是否獨立存在與培養(yǎng)，是否高深不可落地等等。結合本人近幾年來一直在初中歷史課堂教學模式上進行探究與實踐，在“以講學稿為載體的初中歷史高效課堂教學模式”課題與“初中學生歷史思維能力培養(yǎng)的實踐研究”課題的開展下，現(xiàn)結合歷史核心素養(yǎng)
神州·上旬刊 2020年3期2020-03-30
- 不同版本教材“比的意義”的對比與分析
;解析教材;整合教材[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）35-0016-02“比的意義”是數(shù)與代數(shù)領域中的重要內(nèi)容，它的教學重點是讓學生在實際情境中理解、建構比的意義，溝通比、除法、分數(shù)三者之間的聯(lián)系，為以后學習比例知識奠定基礎?，F(xiàn)選擇人教版、蘇教版、北師大版、青島版及西南師大版共5種教材的7個版本進行對比分析，對教材內(nèi)容進行取舍，以期能整合適合學生學、利于教師教的教學資源。一、不同版本教材對比分析1.
小學教學參考(數(shù)學) 2020年12期2020-02-04
- 整合優(yōu)化教材 促進有效教學
學。關鍵詞：整合教材;優(yōu)化教材;有效教學一、 問題的提出信息技術教學在基礎教育中推廣已久，但仍存在著不少問題。比如學科地位低，學生能力水平參差不齊，學生紀律散漫、厭學等。這些問題都極大地影響了信息技術課堂教學效率。再加上課時量不足，課時時間跨度大，學生遺忘率高，更是給信息技術課堂教學增加了難度，尤其是程序設計類的教學。一是程序設計對學生的學科基礎和思維能力要求比較高，能力較弱的學生容易有畏難情緒;二是，程序設計的理論知識比較多而且比較枯燥，學生比較容易失去
考試周刊 2019年83期2019-12-04
- 基于核心素養(yǎng)下高中語文“閱讀力”的培養(yǎng)
線教師更好地整合教材，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高其閱讀的能力。關鍵詞：整合教材 ?激發(fā)興趣 ?提升 ?閱讀能力一、提升閱讀能力的必要性（一）教學一線的現(xiàn)狀在新一輪課程改革中，閱讀教學仍面臨著眾多的問題。課堂上老師講得多，討論也多，但留給學生讀書品味的時間真不多。高中語文課堂的閱讀教學大多停留在積累性和理解性閱讀的層面上，只要求掌握文本的內(nèi)容、人物形象、主旨等。久而久之，學生對閱讀只往考試的功利性上靠攏，學生的閱讀沒有由文本走向生活，從讀文本到讀人的思考。（二
新教育時代·教師版 2019年35期2019-12-02
- 基于詩意表達的語文課堂構建
資源，并通過整合教材、演繹課文、經(jīng)典仿寫等途徑，喚醒學生的個性表達意識，激活學生的強烈表達欲望，培養(yǎng)學生的語言個性，發(fā)展他們的詩意表達能力。[關鍵詞]詩意表達;課堂構建;整合教材[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）28-0040-02在小學語文教學中，教師為學生提供閱讀感知和表達的機會，凸顯出學生的學習主體地位，能有效提升學生的學習品質(zhì)。培養(yǎng)學生的詩意表達能力，對打造詩意語文課堂具有重要的現(xiàn)實意義。學生
小學教學參考(語文) 2019年10期2019-11-23
- 精細研習典范之作，比較閱讀相似文本
師如果能大膽整合教材，某一時間段內(nèi)集中解決同一體裁或同一主題內(nèi)容。以其中一篇作為典范之作精細研習，其余的引導學生照貓畫虎自我研讀，在獨特之處，老師再點撥。這樣，學生既能迅速集中掌握某一類型體裁文章的鑒賞研習方法，又能比較各種寫作風格異同與各自優(yōu)劣。精細研習典范之作，比較閱讀相似文本，那么定會事半功倍。這是語文教學的“終南捷徑”。關鍵詞：整合教材;精選范文;比較閱讀;舉一反三;知識遷移數(shù)學教學中，老師往往要求學生學會舉一反三，融會貫通，發(fā)散思維，學會知識的遷
學習周報·教與學 2019年16期2019-10-21
- 通過整合教材提升學生歷史思維能力
。[關鍵詞]整合教材;歷史思維能力;歷史唯物主義;辯證唯物主義[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0067-02歷史教科書在歷史課程資源中處于核心和基礎的地位，教師對教材的處理和整合優(yōu)化能力直接影響課堂教學的效果。新課程標準強調(diào)教師要“用教材教”，而不是“教教材”。這就需要歷史教師對教材內(nèi)容進行整合和優(yōu)化設計，引導學生活用教材，提升教學的有效性。
中學教學參考·語英版 2019年8期2019-10-14
- 牛津高中英語Task板塊有效教學模式的實踐研究
;深挖教材;整合教材【作者簡介】陳濤（1981.10-），男，江蘇贛榆人，江蘇省贛榆縣城頭高級中學，教育碩士，中小學一級教師。自2001年以來，連云港市相繼實施了“三案六環(huán)節(jié)” “六模塊建構式課堂” “建構式生態(tài)課堂”以及“釋放師生潛能”的課堂等教學改革，取得了豐碩的成果。各種模式演變的核心理念是：注重師生在教學過程中的積極互動、共同發(fā)展。著力處理好教師知識傳授與學生能力培養(yǎng)的關系，促進學生在教師的指導下主動地、富有創(chuàng)造性地、個性地學習。因此，我們的教學過
校園英語·月末 2019年10期2019-09-10
- 許教材一個美好的未來
與方法，有效整合教材并適度開發(fā)符合學生發(fā)展及能力培養(yǎng)的課外知識，激發(fā)學生英語學習積極性、優(yōu)化課堂教學、提高課堂效益，在此過程中不斷提升學生綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生自主學習能力，最終幫助學生發(fā)展形成健全的人格。關鍵詞：整合教材;發(fā)掘課外知識;轉變教學觀念高中英語新課程改革實施以來，學生有更多的時間與空間進行自主探究學習，這是一個毋庸置疑的進步。但時代在發(fā)展，需要我們對現(xiàn)有教材進行一定的整合并適當補充新的知識。教師作為引導學生學習的主導，針對教材整合及開發(fā)又
學習周報·教與學 2019年8期2019-09-10
- 語文教學改革，從主題閱讀開始
：主題閱讀;整合教材;自主閱讀一、更新教育觀念，確立主題閱讀教學的主導地位《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者?！弊鳛橐幻處煟紫纫掠^念，在語文教學中確立語文主題閱讀教學的主導地位。因為不管是2001版的人教版語文教材，還是2016年開始實施使用的部編教材，都是以主題為單元組織教材，這樣的教材編排就給我們語文教學提供了明確的方向。語文教學，不再是過去那種拿著一本語文課本、一根粉
學習周報·教與學 2019年6期2019-09-10
- 融入鄉(xiāng)土歷史，讓歷史課堂更有效
詞：鄉(xiāng)土史;整合教材;發(fā)展理念一、 整合教材，融入鄉(xiāng)土歷史，讓知識活現(xiàn)出來。歷史課堂強調(diào)歷史與現(xiàn)實生活、自然環(huán)境與社會生活之間的密切聯(lián)系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、合作的參與過程。在教學中，教師可根據(jù)歷史課程標準和教材的要求，整合教材，融入鄉(xiāng)土歷史，以此為主線，進行授課。例如：人教版八年級歷史上冊第13課《紅軍不拍遠征難》 ，在貴陽烏當，當年紅軍長征時曾留下過英雄事跡，因此，在講授本課時，我將教材進行整合。以“烏當人民與紅軍的魚水情”為標題，從學
大眾科學·上旬 2019年7期2019-09-10
- 淺談如何以話題為主線整合單元復習
以話題為主線整合教材，可使學生的知識結構更加系統(tǒng)化、條理化，實現(xiàn)對所學內(nèi)容融會貫通和提高單元復習效率的目的。筆者以一個話題復習為例，探究重組單元模塊、構建詞句網(wǎng)絡、梳理寫作思路的單元整合復習模式。關鍵詞：話題主線；整合教材；單元復習一、 引言話題整合教學就是教師有效創(chuàng)設情境，以一種循序漸進的生活化、情境化、體驗式的學習程序。通過整合課程內(nèi)容，不僅能將相關的系統(tǒng)詞匯和功能句型融合在一起，還能與中考相關的聽、說、閱、寫進行訓練，有利于提高復習效率，從而提升學生
考試周刊 2019年66期2019-08-30
- 整合教材涵養(yǎng)“歷史解釋”素養(yǎng)
摘 要：整合教材編寫教學文本，能更好地呈現(xiàn)歷史事物的全貌，幫助學生構建知識框架，全面了解相關歷史事物，理清事物之間的邏輯關系，建構整體知識概念，把原來碎片化的記憶進行有機整合，更好地對歷史事物進行解釋。關鍵詞：整合教材;歷史解釋;高中歷史《普通高中歷史課程標準（2017年版）》指出：歷史課程的目標是培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)，通過學習歷史幫助學生形成正確價值觀、必備品格與關鍵能力。其中對“歷史解釋”素養(yǎng)明確提出以下要求：通過學習，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)
新課程·中學 2019年6期2019-08-13
- 靈活運用教材，培養(yǎng)拼讀能力
。關鍵詞： 整合教材；語音學習；拼讀能力課例背景語音課對于學生的英語學習起著至關重要的作用。筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)，在學生學習英語單詞和語音時經(jīng)常出現(xiàn)會寫不會讀，朗讀有困難，減音、加音，發(fā)音與單詞完全不相干以及語調(diào)奇怪等現(xiàn)象。針對學生拼讀能力不足的問題，教師在日常教學中要注重語音教學，增加學生自主“拼”單詞的機會，幫助學生建立letter sound 與letter name之間的聯(lián)系。同時，教師在教學中要有策略地設計每一環(huán)節(jié)的教學活動，使教學活動由易到難、
英語學習·教師版 2019年1期2019-06-11
- 高三政治第一輪復習方法及建議
一。關鍵詞：整合教材;溫故知新;關注學生;學生主導一、目標與任務第一輪復習的原則是重視基礎、專題復習、培養(yǎng)能力、強化訓練、提高效率，復習的目標和任務是：整合基礎知識、構建知識體系、掌握各種題型的解題技巧、提高考生的應試能力和技巧。二、轉變教學觀念，調(diào)整備考策略觀念決定行為。要想改變長期以來高中備考復習“高耗低效”的局面，必須首先轉變教學觀念。1.由“全面蓋”轉向“精簡敕材”高考命題不斷深化考試內(nèi)容改革，由考查“基礎知識、基本能力”轉向考“必備知識、關鍵能力
速讀·下旬 2019年5期2019-06-03
- 以“社會主義建設道路的初期探索”為例探討如何打造高效課堂教學
的需要，重新整合教材，突出教學重難點，分層設問，循序漸進地引導學生積極地去探究問題、解決問題，從而提升學習能力。【關鍵詞】 高效? 整合教材? 課堂教學? 主體地位新課程最大的兩個改革：一是教材使用觀念更新了，過去教師是 “教教材”或者“照本宣科”，現(xiàn)在要求教師“用教材教”或“因材施教”;二是課堂教學模式由注入式、靜聽式向啟發(fā)式、探究式、活動式演進。這就要求教師在備課時務必從課程標準出發(fā)，根據(jù)校情、班情和生情的需要，靈活地對課程資源進行取舍、整合和運用，并
考試與評價 2019年12期2019-04-22
- 用活教材，提高課堂教學效果
。【關鍵詞】整合教材；教學內(nèi)容；教學效果；思維廣度；教材難易度【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）01-0192-01在新課程改革中，課程設置、課程內(nèi)容和教材編排的更新上，都給教師提供了廣闊的使用空間。由此帶來了教學觀念和教學方式的很大改變，這就要求教師敢于打破原有的教學觀、教材觀、更加靈活的使用教材。教師不是教教材，而是要用教材教。它不僅是一個教學觀念的轉變問題，而是一個教學實踐的操作問題。9月18日，在
課程教育研究·學法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 有效整合教材 活化教學內(nèi)容提高課堂效果
想。關鍵詞：整合教材；活化教學；教學思想一、 話題的提出（一） 學生是整合教材的直接因素隨著素質(zhì)教育的開展和課程改革的實施，學生的學習能力也在不斷下降，學習的主動性整體上更是大步滑坡。孩子回家學習的情況家長無法顧及，基本屬于放羊式地管理，回家讓他們聽磁帶或背單詞、背書變得異常困難，無法落實。而學校和社會又要求我們的教學效果良好，所以這些給我們的英語老師就提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。因為這樣的生源逼著我們要不得不提高課堂效率，而課堂效率的提高就需要我們整合教材，精
考試周刊 2019年17期2019-03-07
- 例談“整合教材”進行高三數(shù)學一輪復習
——基本不等式的應用
湛江市坡頭區(qū)第一中學 范友玉一、回歸教材，宏觀感悟——積定才有和的最小值教師：面積不確定的矩形，能求出其周長嗎？能得到其周長的最小值嗎？其中面積不確定不是面積可測量而沒測量，而是面積不能通過測量得到，是一個變化的值。學生甲：面積不確定的矩形，不可能確定其周長，更不可能得到其最小值。（眾生認同）教師：結論完全正確，理由呢？二、實踐操作—限制條件的深入理解，保過三關1.調(diào)整符號，化負為正，使之適合“一正”條件，保過第一關學生甲：2.拆添配湊、變動為定，使之適合
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年19期2019-01-25
- 整合教材，讀后續(xù)寫
率。關鍵詞：整合教材;讀后續(xù)寫;高中英語;寫作教學;策略前言：讀后續(xù)寫是英語教學改革的成果之一，讀后續(xù)寫能夠把命題作文、材料作文和自由寫作密切的結合在一起。在這個過程中，學生的閱讀能力和理解能力會得到考查，也會讓學生的創(chuàng)造能力和想象能力得到提升。因此，在續(xù)寫中對學生也提出了比較高的要求。高中英語教師在開展寫作教學的過程中，應該著重關注學生讀后續(xù)寫能力的提升。一、合理構建續(xù)寫支架從本質(zhì)出發(fā)，讀后續(xù)寫是閱讀和寫作相互聯(lián)系的，是不能分離的。一般來說，高效的閱讀為
當代人（下半月） 2018年7期2018-10-21
- 春風化絲雨，潤物細無聲
：滲透德育；整合教材；小組合作“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”，這是“現(xiàn)代教育學之父”赫爾巴特曾經(jīng)說過的話。我國古代著名的文學家韓愈在《師說》中也曾說過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！钡拇_，教師的職責就是教書育人。這就要求教師不僅要教書，更要育人。在信息技術教學過程中，我們更要打破以往的教學思路，改變過去只傳授知識而不重視德育的傳統(tǒng)思想，認真研究教材，通過靈活多變的形式，讓德育自然而然地滲透進來，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲
新課程·下旬 2018年6期2018-09-10
- 整合教材讀后續(xù)寫，高中英語寫作教學的探究
?！娟P鍵詞】整合教材；讀后續(xù)寫；高中英語寫作【作者簡介】劉佳堃，福建省三明永安一中。一、讀后續(xù)寫類文章的教材對于讀后續(xù)寫來說，其特點是十分鮮明的，高中英語教師以及相關的教育人員必須要加強對于讀后續(xù)寫訓練的重要性與緊迫性。對大部分的學生來說，英語文章閱讀量的積累首先是課程教材，因此，為了更好地進行讀后續(xù)寫的教學，教師要對學生進行教材的細致的樹立，為續(xù)寫做好充分的準備。在人教版中出現(xiàn)的數(shù)百篇文章，其分類大致如下：1.有續(xù)集類。在必修一、必修三的前幾個單元出現(xiàn)的
校園英語·中旬 2018年7期2018-09-08
- 靈活整合教材 優(yōu)化學習效果
力。關鍵詞：整合教材；靈活教法；學案導學隨著新課程改革的深化，我校加大了改革的步伐。先后多次派教師去山西太谷學習新型的課堂教學模式，變“教師的教”為學生的“探究式學習”。簡單的知識由學生自學，較復雜的知識采用小組合作學習，由小組內(nèi)不同層次學生分層講解，小組內(nèi)解決不了的問題再由教師點撥。學習這種教學模式后，我們也嘗試利用“學案”導學，引導學生“自主探究式學習”。七年級一開始，我們歷史組教師設計學案引導學生學習。到了八年級我們便開始嘗試讓學生自己編寫導學案進行
東方教育 2018年19期2018-08-23
- 對兩節(jié)高中英語同課異構課的教學反思
【關鍵詞】 整合教材；優(yōu)化教學；同課異構；反思【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）09—0095—01隨著新課程教學實踐的不斷深入，我們對新課程理念的理解也在不斷加深。新課程標準下的英語教學在呈現(xiàn)全新學習理念的同時，也提高了學習難度和質(zhì)量要求。如何才能更好地利用教材，完成新課標下的教學任務是每一位教師所要面臨的一個實際問題。為了聚焦課堂，突出課堂教學研究的主攻方向，蘭州市某所省級示范性高中開展了“同
甘肅教育 2018年9期2018-07-24
- 小學高年段閱讀教學培養(yǎng)學生整合教材能力的策略研究
教學培養(yǎng)學生整合教材能力的方法實施過程中，我重在整合課內(nèi)教材，從課內(nèi)拓展到課外拓展。隨時隨地抓住課上課下，校內(nèi)校外的機會來培養(yǎng)孩子們愛讀書，會讀書，讀好書。提高教學中合理運用教學資源的能力，并在培養(yǎng)的過程中形成系統(tǒng)的方法，以便更進一步指導學生的閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞 自主學習；教學；高段閱讀教學；整合教材；策略中圖分類號：C41，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0143-01教學中我們常常會聽到教師們說現(xiàn)在
讀寫算 2018年36期2018-07-24
- 創(chuàng)造性使用教材，提升品德課堂實效
教學中做到：整合教材內(nèi)容，捕捉貼近生活的素材；重組教材內(nèi)容，找尋喚起興趣的素材；拓展教材內(nèi)容，挖掘生活外延的素材。在教材的使用上，努力把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保屍返抡n堂的有效性真正得以凸顯。關鍵詞：小學品德課程；整合教材；重組教材；拓展教材中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018） 04B-0070-03《義務教育品德與社會（生活）課程標準》指出：“本課程的資源是多樣的、開放的，包括各種有形和無形資源……”這
江蘇教育研究 2018年11期2018-06-08
- 淺談高三化學一輪復習策略
略。關鍵詞：整合教材；注重細節(jié)；思維能力訓練中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0109縱觀近幾年高考理綜化學試題，總的講試題難度不是很大，體現(xiàn)了源于課本，但知識覆蓋面廣。因此，高三化學總復習必須堅持三到位：即基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學科知識網(wǎng)絡。一、整合教材，科學安排以化學知
中學課程輔導·教學研究 2018年6期2018-05-27
- 歷史教學中提升核心素養(yǎng)的路徑初探
化教學過程、整合教材內(nèi)容——促進能力提升；提供展示平臺、鼓勵積極參與——提升實踐能力等三個方面展開探索，思考核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀，以期尋找提升核心素養(yǎng)可行的教學路徑。關鍵詞：核心素養(yǎng)；轉變理念；優(yōu)化過程；整合教材；鼓勵參與“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”是當今教育界倡導核心素養(yǎng)理論的核心，它要求我們應以學生為中心，不僅要關注學生的當前發(fā)展，還要關注學生的長遠發(fā)展，更要關注他們的全面發(fā)展。實踐證明，促進學生的全面發(fā)展，應著力于提高學生的德行和各種能力：學習能力、實踐能力、
散文百家·下旬刊 2018年2期2018-05-25
- 例談“整合教材”進行高三數(shù)學一輪復習
范友玉回歸教材，宏觀感悟——積定才有和的最小值人教版教材必修5第98頁講到：“√（ab ）≤（a+b）/2（a>0，b>0）（*）是一個基本不等式，它在解決實際問題中有廣泛的應用，是解決最大（?。┲祮栴}的有力工具?！彪S后第99頁有兩個例題，此處選擇例1再做分析：（1）用籬笆圍一個面積為100m^2的矩形菜園，問這個矩形菜園的長、寬各為多少時，所用籬笆最短，最短的籬笆是多少？（2）一段長為36m的籬笆圍成一個矩形菜園，問這個菜園的長、寬各為多少時，菜園的面積
學校教育研究 2018年25期2018-05-14
- 關注學生 整合教材 靈動課堂
：關注學生；整合教材；巧用課件《新課程標準》指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動地、富有個性的過程?！痹跀?shù)學課堂教學中，應關注學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體地位，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，把數(shù)學課堂打造成充滿活力、暢所欲言、彰顯個性的空間，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂真正成為孩子學習的天堂。在現(xiàn)實的教學實踐中，如何才能讓學生動起來，讓課堂活起來呢？下面談談我在實際教學中的幾點做法：一、 關注學生學生是課堂教學的主體，從學生出發(fā)
考試周刊 2018年34期2018-04-09
- “整合教材，轉變角色”是提高教育教學的有效手段淺談
開發(fā)校本資源整合教材，是提高教育教學的有效手段。關鍵詞整合教材;轉變角色;提高;教學;手段中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0251-01一、開發(fā)校本資源，整合教材教材是教師教與學生學的重要依據(jù)，它雖是主要
讀寫算 2018年18期2018-02-27
- 基于語言視角的數(shù)學復習課教學思考
，從新的視角整合教材，有效進行復習教學?；谡Z言視角以一章、一節(jié)、一難點知識、一個習題為載體進行數(shù)學復習課教學是一個很好的復習思路。[關鍵詞]語言視角;整合教材;復習課教學[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）35-0018-02復習課是一種非常重要的課型，在知識的整合與理解、解題策略的構建與內(nèi)化、思維方式及能力的形成與提升等方面起著重要作用.復習課對教師
中學教學參考·理科版 2018年12期2018-02-20
- 教學反思讓思想品德課堂靈動起來
;注重生成;整合教材;靈動課堂中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-048-1一堂精彩、高效、靈動的思想品德課，通常需要多個環(huán)節(jié)的精心設計、推敲與打磨。教學反思往往就是課堂出彩、靈動的助推劑。下面筆者結合自己的課堂教學實踐與教學反思，談一談教學反思對思想品德課堂出彩、靈動的助推作用。一、想要出彩，別出心裁要想上一堂出彩的好課，必須別出心裁。也就是要創(chuàng)新，不能拼湊他人的課件，更不能照搬他人的設計。例如，
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年23期2018-02-18
- 于教學滲透中培養(yǎng)社會主義核心價值觀
：個人層面;整合教材;澄清誤區(qū);端正行為思想政治課是我國最主要的德育教育陣地，以“立德樹人”為根本目標的核心素養(yǎng)的改革更是提升了政治課的德育功能。在高中階段滲透社會主義核心價值觀尤其是個人層面的培育，是這個階段學生道德價值選擇的迫切需要，也是道德行為的重要標準，它能夠使學生建立良好的人際關系，正確看待個人與國家的關系，樹立正確的職業(yè)觀念，改善社會不良風氣，消除當前社會的一些矛盾現(xiàn)象。一、 整合教材，挖掘內(nèi)容價值觀屬于德育教育方面的內(nèi)容，具有抽象性，單純的講
考試周刊 2018年102期2018-01-28
- 淺談聾校幾何教學的全新教學行為嘗試
教學為例，從整合教材、建立模具、表格對比記憶等教學方式出發(fā)，談談筆者在聾校幾何教學中的一些體會.【關鍵詞】聾校;幾何教學;建構主義;整合教材;建立模具;表格對比一、教學困惑及原因剖析平行四邊形、矩形、菱形、正方形是蘇教版《義務教育教科書·數(shù)學》八年級下冊第九章“中心對稱圖形（一）”第3節(jié)與第4節(jié)內(nèi)容.教材按照從一般到特殊的原則，設計編排的順序為平行四邊形-矩形-菱形-正方形.筆者以往遵循上述教學模式教授下來，結果不盡人意.究其原因，認為主要有下列兩個因素制
數(shù)學學習與研究 2018年20期2018-01-07
- 抓住主線 突出主題 大膽整合
主線；主題；整合教材通過近十余年的教學實踐，筆者認為高中歷史專題教學有專題的優(yōu)勢，它可以形成一條貫穿古今的專題知識的主線，抓住了這一條主干線，可讓學生體會認識到歷史發(fā)展的趨勢，人類社會文明進步的歷程。在新課程背景下的教學，要去充分挖掘每一專題的主線，突出主題、大膽地整合教材內(nèi)容，從而在教學中做到事半功倍。專題三“近代中國思想解放的潮流”在整個必修Ⅲ中占有舉足輕重的地位，它總結、繼承、批判了中國傳統(tǒng)的主流文化，又開啟了近代中國向西方學習的歷程，正是“向西方學
考試周刊 2017年46期2017-12-29
- 初中語文備課藝術
應讀透教材，整合教材內(nèi)容，貫穿前后尋找思路，做出合適的教學設計，在備課上下足功夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。關鍵詞：初中語文；備課藝術；整合教材；制定目標；設計流程臺上四十分鐘，臺下十年功，說的就是備課。備課是一種藝術，需要教師結合教材內(nèi)容、學生情況與教學進度等情況來準備?，F(xiàn)如今網(wǎng)上各種教學參考資料較多，這些資料是供教師備課時參考的。如果教師備課單純?yōu)榱藨稒z查，不假思索地生搬硬套，表面看來備課效率高，實質(zhì)上流于形式，不能適用，更不能達到預期的教學目的。一、有
魅力中國 2017年40期2017-10-21
- 淺談初中數(shù)學整合教材教學中的“活”因素
學實踐，我從整合教材的“活”因素談談初中數(shù)學教學?！娟P鍵詞】初中數(shù)學 整合教材 “活”因素【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0126-02隨著課改的實施，教師的“資源意識”在不斷增強。越來越多的數(shù)學老師在教學設計過程中，已經(jīng)明顯地意識到：必須努力打破教材的界限，引進與之相關的資源并加以開發(fā)和利用，從而讓學生獲得持續(xù)的發(fā)展。我們教師應該努力整合教材資源，挖掘出知識中的“活”因素，讓學生更有興趣、更容
課程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 淺議如何提升信息技術教學的有效性
；創(chuàng)設游戲；整合教材當今社會，科技飛速發(fā)展，信息技術在各個領域都得到了廣泛的應用，在教學領域中，信息化社會，信息技術不僅是教師的教具，更重要的是，信息技術對學生更是大有裨益，學生運用信息技術作為獲取信息、探索思維、協(xié)作探討和建構知識的認知工具和研究工具，使信息技術成為支持創(chuàng)新學習的平臺。大力發(fā)展信息技術教育，加強信息技術在學校教學中的應用，對于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。一、積極培養(yǎng)學習動機、增強學習興趣孔子說：“知之者不如好之者，
魅力中國 2017年28期2017-08-21
- 中職聲樂教學方法多元化策略分析
；提高修養(yǎng)；整合教材；學生主體聲樂也被稱為藝術歌唱，指通過科學的歌唱方法，達到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術。聲樂課在中職學校中是一門技能性很強的課程，中職學校的聲樂課教學目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應新世紀要求的實用型和復合型人才。但是，目前的中職學校聲樂教學受到原來教學理念及傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教學弊端逐步凸顯了出來。因此，在新形勢下，中職學校必須采取切實措施進行有效改革，通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學
魅力中國 2017年10期2017-07-28
- 初中語文備課藝術探析
應讀透教材，整合教材內(nèi)容，貫穿前后尋找思路，做出合適的教學設計，在備課上下足功夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?！娟P鍵詞】初中語文 備課藝術 整合教材 制定目標 設計流程【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）06A-0062-02臺上四十分鐘，臺下十年功，說的就是備課。備課是一種藝術，需要教師結合教材內(nèi)容、學生情況與教學進度等情況來準備?，F(xiàn)如今網(wǎng)上各種教學參考資料較多，這些資料是供教師備課時參考的。如果教師備課單純?yōu)榱藨稒z查
廣西教育·A版 2017年6期2017-07-26
- 《品德與社會（生活）》多學科整合教育的實踐研究
多學科整合 整合教材 實踐活動一、動機分析筆者所在的成都市天回第二實驗小學杜家校區(qū)屬于典型的城鄉(xiāng)接合部學校，無論是教學資源還是師資力量都相對薄弱。本校區(qū)共有六個年級，每個年級一個班，平時采用復式教學：一位教師任教多門學科。教師的復式教學需要通過多學科整合來實現(xiàn)高效教學。二、實踐行動（一）整合教材，創(chuàng)設親子溝通渠道不少家長反映孩子不尊重父母，在家很懶惰。為了引導孩子們，筆者充分利用《品德與社會（生活）》課程資源，結合三年級上冊《爸爸媽媽的心，我能懂》這一課，
教育界·上旬 2016年10期2017-06-04
- 提高科學實驗教學效度初探
？文章從靈活整合教材，實驗材料準備，探究時間保證等方面進行了探究嘗試。【關鍵詞】科學實驗 整合教材 實驗材料 自主探究科學探究是科學課堂的核心環(huán)節(jié)。提高課堂教學中科學探究的有效性已經(jīng)成為當前深化小學科學課程改革的關鍵和根本要求。那么如何使科學探究更為有效？具體從以下幾方面進行嘗試探索。一、靈活合理整合教材內(nèi)容，更便于學生深入有效地探究所謂“打破砂鍋問到底”就是一種深入性的探究，我們的科學探究不妨也來個“打破砂鍋問到底”。蘇教版的教材圖多字少，這是它的缺點也
教育界·上旬 2016年12期2017-05-25