李立培

摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中更多去關(guān)注口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必得的，這也是素質(zhì)教育發(fā)展的一大重點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力可以更好地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0104

在當(dāng)前國(guó)際化的大背景下，英語(yǔ)作為當(dāng)前熱門的溝通交流工具越發(fā)顯示出其重要作用， 因此在英語(yǔ)的教學(xué)中我們需要更加關(guān)注口語(yǔ)的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生口語(yǔ)能力得到一定程度的提升后，對(duì)應(yīng)的綜合英語(yǔ)表達(dá)和聽寫能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升的。因此加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中需要密切關(guān)注的環(huán)節(jié)，這個(gè)是開展英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定程度的影響。但是， 在目前比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力總體來(lái)說(shuō)是比較低的。因此，教師應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)措施去改善當(dāng)前學(xué)生口語(yǔ)能力不高的情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，傳授給學(xué)生更加有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。下面筆者就來(lái)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力， 并根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)開展相應(yīng)地展開闡述。

一、提升學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用能力的必要性

在英語(yǔ)的教學(xué)中最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)就是能夠去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和保持良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持著較大的信心。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中教師要去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流?？梢钥闯?，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力，特別是口語(yǔ)能力，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)校大力倡導(dǎo)。而當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀則是更加重視對(duì)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，即學(xué)生只要認(rèn)識(shí)會(huì)答題就可以，太側(cè)重于考試而忽視了提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技能和實(shí)際的應(yīng)用。為了更好地改變這一現(xiàn)狀需要去強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育發(fā)展所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和應(yīng)用技巧，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

二、英語(yǔ)教學(xué)提高口語(yǔ)應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為了更好地去提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)能力，則需要教師去為學(xué)生創(chuàng)造一定的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情景， 以便學(xué)生可以更好地去英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。因此在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂上使用更多的英語(yǔ)，并與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)答，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)去表達(dá)他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以采用小組學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間開展簡(jiǎn)單的口語(yǔ)溝通。在日常的教學(xué)中，教師還可以去指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常英語(yǔ)口語(yǔ)短語(yǔ)的積累，并指導(dǎo)口語(yǔ)的應(yīng)用，這可以在一定程度上加深學(xué)生的記憶，有利于提高自身英語(yǔ)技能。當(dāng)學(xué)生遇到一些難以理解的句子時(shí)，教師可以利用多媒體的課程形式去幫助學(xué)生理解英語(yǔ)句子的組成， 加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，確保學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用?？谡Z(yǔ)教學(xué)起初很難得到明顯的效果的，但是隨著課程計(jì)劃的深入開展，隨著學(xué)生不斷加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力將大大提高。在相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境下中，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，并且在這個(gè)過程中將會(huì)不斷去促進(jìn)自身英語(yǔ)水平的提高。

2.提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，首先需要去建立學(xué)生的自信心，學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的信心在很大程度上取決于老師的評(píng)估。因此，教師應(yīng)該要去充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單課堂的交流和上臺(tái)演講，讓學(xué)生主動(dòng)建立信心，讓學(xué)生去建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的起點(diǎn)是進(jìn)行一定的激勵(lì)。另外，要善于去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中總能保持滿滿的自信。其實(shí)孩子本身就是很自信的，導(dǎo)致孩子不自信的原因很大程度在于說(shuō)父母和老師的過分批評(píng)和懷疑不信任，因此作為知識(shí)的傳授者，教師必須首先要先信任他們，并給予他們及時(shí)的關(guān)注和更多的贊美，更少的批評(píng)和責(zé)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于去鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)你是可以做到，老師相信你。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，覺得自己受到了老師的時(shí)刻關(guān)注，關(guān)懷和期望，會(huì)感到自己被重視，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)成就感，能夠時(shí)刻去保持快樂的心情，建立學(xué)習(xí)的自信心并有效提高自我的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，要去善于創(chuàng)造使使得學(xué)生保持自信的條件，要讓學(xué)生去建立自信心的前提是他們要有持續(xù)成功的經(jīng)歷，太多的失敗經(jīng)歷會(huì)使他們懷疑自己的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異化情況去制定適合自身水平的作業(yè)和要求，并設(shè)立可達(dá)到的目標(biāo)情況，確保目標(biāo)的順利完成。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自我綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

3.提高開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

只有在學(xué)習(xí)中保持較大的學(xué)習(xí)興趣才能獲得更好地學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)將會(huì)更加積極主動(dòng)去開展口語(yǔ)訓(xùn)練，有一定時(shí)間內(nèi)能夠去提高學(xué)生自身的口語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)才能更好地去激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，充分在生活中語(yǔ)言情景中融入口語(yǔ)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教師開展英語(yǔ)教學(xué)提供了一定的便利性，不僅能促進(jìn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的有效進(jìn)行，更能夠去激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師要正面去意識(shí)創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境的必要性，利用情景化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不會(huì)覺得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是枯燥的，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，開展口語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的，在課堂開展口語(yǔ)訓(xùn)練是確保學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的關(guān)鍵途徑，也是確保學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。雖然在目前的口語(yǔ)教學(xué)過程中還是存在某些不足，這就需要廣大教育工作者不斷開展教學(xué)探究，采用相應(yīng)的教學(xué)措施加以改進(jìn)，一定程度上去提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1楊洋.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思路分析[J].山西青年，2021（17）：115-116.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)任城鎮(zhèn)中心學(xué)校055150）