精準(zhǔn)扶貧視閾下農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展“馬太效應(yīng)”對(duì)策分析

楊風(fēng) 南天涯

摘 要：教育精準(zhǔn)扶貧政策支持下，農(nóng)村教育發(fā)展受到了高度重視，而農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展“馬太效應(yīng)”的困境也亟需突破?；凇多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》的指導(dǎo)意見，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、實(shí)地考察等方法，了解當(dāng)前農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析農(nóng)村體育教師發(fā)展出現(xiàn)“馬太效應(yīng)”的原因，提出有效突破障礙的路徑。旨在為農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展提供思路和方法，為農(nóng)村體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教師 馬太效應(yīng) 專業(yè)發(fā)展 精準(zhǔn)扶貧

2015年全國兩會(huì)期間，習(xí)近平在參加代表團(tuán)審議時(shí)指出：“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞?！盵1]體育作為教育的重要組成部分，兼具德育、智育、勞育的功能，是學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在“精準(zhǔn)扶貧”政策的引領(lǐng)下，我們要關(guān)注經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村體育教育，而農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于體育教育活動(dòng)的組織和實(shí)施者——農(nóng)村體育教師。

1 “馬太效應(yīng)”下農(nóng)村體育教師的現(xiàn)狀

馬太效應(yīng) （Matthew Effect），是指好的越好，壞的越壞，多的越多，少的越少的一種現(xiàn)象。[2]任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某 一個(gè)方面 ：如金錢名譽(yù)、地位等）獲得成功和進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。[3]農(nóng)村體育教師在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的今天，仍存在“馬太效應(yīng)”，這也是制約農(nóng)村體育教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

1.1 農(nóng)村體育教師的流動(dòng)性

農(nóng)村體育教師最大的問題是流動(dòng)性太大，而且有很明顯的“趨城熱”。城市意味著更好的發(fā)展機(jī)遇，更好的硬件和軟件設(shè)施，農(nóng)村體育教師渴望到城市去，本無可厚非，人性使然。然而農(nóng)村教育的發(fā)展同樣離不開優(yōu)秀的體育教師，如果教師都往城市擠，將加劇農(nóng)村教育的落后，城市教育資源的浪費(fèi)，形成惡性循環(huán)，城市的體育教師越多越多，以至于形成人才擁堵，而農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀體育教師本就缺乏，反而會(huì)越來越少，形成“馬太效應(yīng)”，最終導(dǎo)致地區(qū)教育的整體水平下降，城鄉(xiāng)教育資源分配嚴(yán)重不均衡。

1.2 農(nóng)村體育教師的職業(yè)發(fā)展

農(nóng)村體育教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。在“馬太效應(yīng)”下，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師有更多的機(jī)會(huì)參加職業(yè)培訓(xùn)和對(duì)外交流，那么這些教師的能力將得到很大的提升，迅速成長為優(yōu)秀骨干教師，而因此將獲得更多的進(jìn)修和培訓(xùn)。農(nóng)村體育教師地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，所在學(xué)校多體育教學(xué)重視度不夠，農(nóng)村體育教師參加培訓(xùn)和對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市體育教師，因?yàn)閷W(xué)校的不不重視，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限以及農(nóng)村體育教師政策上的空白，導(dǎo)致農(nóng)村體育教師的職業(yè)發(fā)展緩慢，晉升難，這將導(dǎo)致農(nóng)村體育教師更難獲得高級(jí)別的職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)技能你那一提高。最終城市農(nóng)村體育教師職業(yè)發(fā)展前景光明，優(yōu)勢(shì)資源向城市聚攏，而農(nóng)村體育教師亟需提升職業(yè)技能，卻難以分配到優(yōu)質(zhì)教育資源，最終導(dǎo)致城市和農(nóng)村體育教師發(fā)展斷層，形成不良循環(huán)，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，不利于地區(qū)整體體育教育水平的提高。

1.3 農(nóng)村體育教師的效能感

教師的自我效能感在不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到實(shí)踐中，形成自己的教學(xué)理念和風(fēng)格，這是教師自我效能感形成的過程。農(nóng)村體育教師的自我效能感普遍偏低。首先自我效能的形成，在于老師積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，在自己的工作崗位上發(fā)揮聰明才智。農(nóng)村體育教師在自身的學(xué)歷、學(xué)校的重視度、薪資待遇、職稱評(píng)審和社會(huì)認(rèn)同方面都不及城市體育教師，從事體育教學(xué)的積極性不高，難以形成對(duì)自我的職業(yè)認(rèn)同，只是將工作作為謀生的手段。城市體育教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃清晰，和整個(gè)地區(qū)體育教育氛圍濃厚，體育教學(xué)情緒高漲，在政策和學(xué)校制度的支持下，在體育教學(xué)中能夠取得顯著成效，教師的效能感較高，而自我效能感高又會(huì)促使城市體育教師滿腔熱血的投身體育教育事業(yè)，核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。農(nóng)村體育教師的自我效能感因?yàn)槎喾矫嬖蚱停瑢?dǎo)致農(nóng)村體育教師的工作熱情不高，主動(dòng)性欠缺，自身的專業(yè)技能水平難以提升，最終將直接影響農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2 農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展“馬太效應(yīng)”的成因

2.1 政策因素是首要影響

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施均不及城市，而農(nóng)村體育教師在學(xué)歷、進(jìn)修、培訓(xùn)、科研方面均與城市體育老師有很大差距，但是在職稱評(píng)審和職稱晉級(jí)方面，與城市體育教師同等條件，這些職稱評(píng)審條件對(duì)農(nóng)村體育教師來說太難，導(dǎo)致農(nóng)村體育教師晉升難，成為農(nóng)村體育教師最大的痛處。晉升幾率小，職業(yè)發(fā)展前途暗淡，農(nóng)村體育教師職業(yè)發(fā)展沒有未來，這種情況下，又怎么能留住農(nóng)村體育教師。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教育事業(yè)受到了更多人力、物力和財(cái)力的政策支持，這是農(nóng)村目前最缺乏的，農(nóng)村體育教師的發(fā)展，需要來自頂層的教育政策量體裁衣，認(rèn)真調(diào)研，切實(shí)解決農(nóng)村體育教師面臨的難題。

2.2 經(jīng)濟(jì)因素降低農(nóng)村體育體育教師的職業(yè)幸福感

教育的發(fā)展必然受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在教育上的投入自然要落后于城市地區(qū)。同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，對(duì)體育教育的重視程度也不一樣。農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有限，首先考慮的是與升學(xué)息息相關(guān)的科目，最后才是體育，所以農(nóng)村地區(qū)的體育教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，體育活動(dòng)難以開展，教師的培訓(xùn)和外出交流學(xué)習(xí)難以保障，導(dǎo)致農(nóng)村體育教師自我認(rèn)同度低，教學(xué)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。相比在獲得這個(gè)崗位前投入的成本，村教師必定會(huì)形成強(qiáng)烈的心里落差，挫傷了鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感，于是隨波逐流，決意進(jìn)城。[4]農(nóng)村體育教師“趨城熱”關(guān)鍵在于農(nóng)村體育教師的薪資待遇，農(nóng)村體育教師待遇有待提升，雖然近幾年國家逐漸重視農(nóng)村體育發(fā)展，農(nóng)村體育教師的待遇有所提升，但是與城市相比各項(xiàng)福利待遇差距較大。農(nóng)村體育教師因收入低，無心教學(xué)，過早產(chǎn)生職業(yè)倦怠。另外一方面，農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，工作環(huán)境差，部分農(nóng)村體育教師為了自己孩子能接受良好的教育，與家人期兩地分居，上下班交通不便，舒適度遠(yuǎn)不及城市。農(nóng)村體育教師的職業(yè)幸福感因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素被嚴(yán)重挫傷，導(dǎo)致他們不愿意扎根農(nóng)村，想方設(shè)法往城市學(xué)校擠。

2.3 社會(huì)文化因素降低農(nóng)村體育教師的自我認(rèn)同感

在市場(chǎng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)收入是衡量一個(gè)人價(jià)值的評(píng)價(jià)指標(biāo)。農(nóng)村體育教師相對(duì)于城市體育教師收入低，各項(xiàng)福利和保障較城市有差距，使得社會(huì)普遍認(rèn)為農(nóng)村體育教師地位低，在城市體育教師面前低人一等，農(nóng)村體育教師的得不到應(yīng)有的尊重和體面，導(dǎo)致農(nóng)村體育教會(huì)沒有職業(yè)榮譽(yù)感，甚至覺得作為農(nóng)村體育教師有失顏面，是一件不光彩的事，這種認(rèn)知導(dǎo)致農(nóng)村體育教師無心扎根農(nóng)村。社會(huì)對(duì)農(nóng)村體育教師的偏見在無形中打擊了他們的積極性，城市和農(nóng)村體育教師在社會(huì)認(rèn)同度上的差異，使得農(nóng)村體育教師心理落差巨大，對(duì)自己所處的農(nóng)村產(chǎn)生不滿和埋怨心理。未了得到社會(huì)大眾的認(rèn)可，拼盡全力向城市學(xué)?？繑n，結(jié)果導(dǎo)致城市體育教師資源過剩，而農(nóng)村體育教師始終匱乏，農(nóng)村的體育教育水平難以提升。

3 精準(zhǔn)扶貧視閾下農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展“馬太效應(yīng)”困境突破

3.1 城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)城市和農(nóng)村體育教師合理流動(dòng)

為了縮小城市和農(nóng)村發(fā)展的差距，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的今天，城鄉(xiāng)教育資源不均衡得到了一定的緩解，但還存在很大的差距。以城市帶農(nóng)村，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，特別是在農(nóng)村教育方面。城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，互動(dòng)式發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)同發(fā)展，將有限的資源發(fā)揮出最大的作用，才能真正做到教育的可持續(xù)發(fā)展。在農(nóng)村教育中，體育教育一直是薄弱環(huán)節(jié)，其中農(nóng)村體育教師的流動(dòng)性太大是關(guān)鍵。在農(nóng)村體育教師流動(dòng)性方面的城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，可以在政策層面規(guī)定城市體育教師在職稱晉升方面應(yīng)該有農(nóng)村支教、服務(wù)農(nóng)村學(xué)校經(jīng)歷，將城市先進(jìn)的教學(xué)理念帶入農(nóng)村，同時(shí)針對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行幫扶，帶動(dòng)農(nóng)村體育教師的專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村體育教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而農(nóng)村體育教師在職業(yè)發(fā)展中，要有對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)，通過“國家教師培訓(xùn)計(jì)劃”或教研該活動(dòng)，定期到城市學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，更新自己的專業(yè)知識(shí)，開拓視野。城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)一定程度上，可以滿足農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)對(duì)城市體育老師而言，一種全新的教育體驗(yàn)，在不同的教育環(huán)境和學(xué)生群體開展體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)專業(yè)科研大有裨益。

3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展

在學(xué)習(xí)共同體中教師與領(lǐng)導(dǎo)是平等的交流、打破行政領(lǐng)導(dǎo)的科層 制 領(lǐng)導(dǎo)模式，促進(jìn) 教師與行政層的交流和通，互相學(xué)習(xí)、互相指引，互為專家。[5]農(nóng)村體育教師、城市體育教師、體育教育管理人員、城市和農(nóng)村學(xué)生代表可以組成學(xué)習(xí)共同體。通過建立交流群、博客和交流會(huì)的形式，旨在解決體育教與學(xué)中真實(shí)存在問題，農(nóng)村和城市取長補(bǔ)短。作為一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)共同體除了可以提升教師解決實(shí)際問題的能力，更重要的是可以加強(qiáng)城市和農(nóng)村體育老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家聚在一起，為提升地區(qū)體育教育水平而共同努力。在解決問題的過程中，提高各自的教學(xué)水平，特別是對(duì)農(nóng)村體育教師來說，可以經(jīng)常與城市體育教師進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，縮小城鄉(xiāng)體育教學(xué)差距。

3.3 構(gòu)建農(nóng)村體育教師全新的職業(yè)觀

在精準(zhǔn)扶貧政策指引下，農(nóng)村教育扶貧開展的如火如荼，初見成效，在新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)村的教育發(fā)展首當(dāng)其沖，可以預(yù)見在不久的將來，農(nóng)村教育的發(fā)展必將會(huì)有質(zhì)的飛躍。在2020年抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)驗(yàn)下，增強(qiáng)青少年的體質(zhì)健康將擺在越來越重要的位置，農(nóng)村體育教育的發(fā)展將迎來新的契機(jī)。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村體育教師應(yīng)該建立全新的職業(yè)發(fā)展觀，順應(yīng)時(shí)代潮流，在自己的工作崗位上，真扎實(shí)干，做好自己的本職工作，而農(nóng)村體育教師的發(fā)展將得到更多的關(guān)注和重視。農(nóng)村體育教師的薪資待遇將逐步提升，各項(xiàng)福利保障將持續(xù)跟進(jìn)，職業(yè)發(fā)展問題也將得到妥善解決，社會(huì)地位將得到提升。農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，離不開專業(yè)的體育教師，在當(dāng)今國家重點(diǎn)扶持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展，農(nóng)村體育教師應(yīng)該深刻意識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮黨員先鋒作用，為農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖刷下，保持本心，不忘初心，正確看待自己的職業(yè)，能夠?yàn)閲业姆鲐毷聵I(yè)做出貢獻(xiàn)，是一種光榮，作為農(nóng)村體育教育事業(yè)發(fā)展的探索者、推動(dòng)者，職業(yè)認(rèn)同感應(yīng)較高。

4 結(jié)語

首先，農(nóng)村體育教師在流動(dòng)性、職業(yè)發(fā)展和教師自身的效能感方面存在“馬太效應(yīng)”，農(nóng)村體育教師呈現(xiàn)“趨城熱”，爭(zhēng)先恐后涌入城市，導(dǎo)致城市體育教師密集，教師資源難以充分利用，而農(nóng)村體育教師，特別是高職稱、高學(xué)歷的體育教師嚴(yán)重缺乏，此情此景下，農(nóng)村體育老師還是流向城市。導(dǎo)致城市多的越來越多，農(nóng)村體育教師少的越來越少。農(nóng)村體育教師在職業(yè)發(fā)展方面欠缺規(guī)劃和政策支持，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)村體育教師核心競(jìng)爭(zhēng)力弱，受到的關(guān)注更少。城市體育教師有更多的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，自身能力提升較快，得到更多的繼續(xù)教育資源，越來越優(yōu)秀，而農(nóng)村越來越落后。在教師效能感方面，城市體育老師效能感高，更愿意在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，提升教學(xué)水平，從而使效能感越來越高。而農(nóng)村體育教師效能感偏低，對(duì)體育教學(xué)的積極性低，會(huì)導(dǎo)致效能感越來越差。

其次，農(nóng)村體育教師“馬太效應(yīng)”形成的原因主要體現(xiàn)政策、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化三個(gè)方面。在政策上，農(nóng)村缺乏量體裁衣的頂層農(nóng)村體育教師政策，對(duì)農(nóng)村體育老師在職稱評(píng)評(píng)審、職業(yè)發(fā)展繼續(xù)教育方面關(guān)懷不夠，使得農(nóng)村體育教師“低人一等”，職業(yè)發(fā)展前景黯淡無光。核心競(jìng)爭(zhēng)力隨著入職年限越長而越弱。在經(jīng)濟(jì)方面，農(nóng)村體育教師的薪資待遇與城市體育教師相差較大，農(nóng)村體育教師工作環(huán)境差，交通不便利，工作舒適度差，挫傷教學(xué)積極性。在社會(huì)文化方面，農(nóng)村體育教師的社會(huì)地位偏低，社會(huì)的認(rèn)同感不及城市體育教師，相比之下農(nóng)村體育教師心理落差大，職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)幸福感較低，難以扎根農(nóng)村。

基金項(xiàng)目：四川省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地·四川中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心資助項(xiàng)目.項(xiàng)目編號(hào)：PDTR2020-21.四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校理論一般課題.項(xiàng)目編號(hào)：SLB201912。

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四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 （四川省江油市 621709）