高職音樂教學(xué)中“工匠精神”的體現(xiàn)

摘要：工匠精神多表現(xiàn)為一種精益求精和不斷追求完美的理念，高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場所，在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該注重滲透工匠精神。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵，把教學(xué)的內(nèi)容和工匠精神培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文就高職音樂教學(xué)中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能夠給相關(guān)的工作人員一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職音樂 教學(xué) 工匠精神

2017年，我國提出應(yīng)該大力宣傳工匠精神，要能夠厚植工匠文化，要具備追求精益求精的精神，向世界打造中國品牌，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，工匠精神也在一定程度上發(fā)生著改變。在教育領(lǐng)域，教師也同樣需要具備工匠精神，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神就是要追求自我價(jià)值，是在事業(yè)上的一種修行，工匠精神的內(nèi)涵是十分豐富的。

（一）嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，精益求精

工匠精神強(qiáng)調(diào)了在工作上面不要跟別人較勁，而是要學(xué)會(huì)和自己較勁，要能具備一絲不茍的精神，關(guān)注工作的細(xì)節(jié)之處，要能做到追求完美和極致，應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間和精力，做到孜孜不倦，對生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)，不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)。

（二）耐心專注，堅(jiān)持不懈

在工作中無論我們遇到了什么樣的困難，都應(yīng)該具備不屈不撓的品質(zhì)，要積極面對，做到主動(dòng)和專心，真正用心去實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。

（三）專業(yè)敬業(yè)，淡泊名利

具備工匠精神的人不會(huì)把工作看成給多少錢做多少事的交易，不會(huì)把工作僅作為一份養(yǎng)家糊口的手段，而是真正用心地做好每一件事情，這需要的是工作者對所從事的事業(yè)有一種發(fā)自靈魂深處的熱愛，不會(huì)過多地貪圖名利，而是一心想要把事情做好。

二、高職音樂教學(xué)中倡導(dǎo)工匠精神的原因

（一）學(xué)生音樂素質(zhì)良莠不齊

很多高職院校音樂專業(yè)的學(xué)生之所以選擇音樂專業(yè)，主要是因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐?，本身缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以在音樂學(xué)科面試的時(shí)候也基本就是走形式。一般會(huì)提問學(xué)生之前有沒有學(xué)習(xí)過音樂，有沒有參加過與音樂相關(guān)的活動(dòng)或者其他課程。大部分學(xué)生并沒有接受過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)過電子琴或者舞蹈之類的內(nèi)容。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，還不會(huì)識(shí)譜，很多音樂內(nèi)容基本都是從零開始的，缺乏音準(zhǔn)和模仿力，不會(huì)節(jié)奏，甚至還有些學(xué)生五音不全。學(xué)生進(jìn)入校園之后按照教學(xué)計(jì)劃開始學(xué)習(xí)，而且教學(xué)大綱要求學(xué)生馬上進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這就使得學(xué)生面臨著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)候就需要倡導(dǎo)工匠精神，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生度過這個(gè)時(shí)期，提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

（二）教師教學(xué)任務(wù)相對繁重

音樂教學(xué)和普通的文化課教學(xué)之間還是存在著一定的差異性，涉及的內(nèi)容比較綜合和復(fù)雜，很多教師單純依靠課堂教學(xué)不能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，這就給教師的教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)情況下教師和學(xué)生，無論是在課上還是在課下都需要付出更多的精力和時(shí)間，那么在音樂教學(xué)中提出工匠精神能夠很好地提升高職音樂教學(xué)整體的質(zhì)量，這也是對我國傳統(tǒng)文化的一種傳承和回歸。面對教師如此繁重的工作任務(wù)，為了讓教師更好地投入到教學(xué)中，為給學(xué)生提供有質(zhì)量的課程，教師一定要具備工匠精神，并且能將這樣的精神融入課堂教學(xué)中，進(jìn)一步感染學(xué)生，這樣才能更好地推進(jìn)高職音樂學(xué)科的發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

近年來，各個(gè)高校都在積極擴(kuò)招，學(xué)生生源質(zhì)量因此得不到保障。雖然生源數(shù)量上去了，但是學(xué)校的師資力量并沒有跟上去，這導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生人數(shù)和教師人數(shù)之間不成比例。面對這種教學(xué)上的矛盾，很多高校會(huì)采取一些措施進(jìn)行緩解。一方面可能會(huì)增加班級上課人數(shù)，落實(shí)大班化音樂教學(xué);一方面是會(huì)壓縮音樂上課的課時(shí)。但是對高職院校的學(xué)生來說，他們的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和其他學(xué)校的學(xué)生相比比較弱，如果還采取這樣的方式教學(xué)，非但不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心。在這種情況下，教師有必要滲透工匠精神，自己在教學(xué)的過程中也應(yīng)該具備工匠精神，這樣才能更好地給學(xué)生以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、高職音樂教學(xué)中工匠精神的體現(xiàn)

（一）理解和認(rèn)識(shí)工匠精神

教師在當(dāng)下被賦予了新的內(nèi)涵，像人類靈魂的工程師，燃燒的蠟燭等等。工匠精神的提出是針對制造業(yè)，和從事教育的人之間存在著一定的差異，屬于不同的領(lǐng)域。但是其所具備的工匠精神卻是一致的。當(dāng)今社會(huì)在發(fā)展上追求短平快，希望能夠在短時(shí)間內(nèi)看到收益，也因此忽視了產(chǎn)品的質(zhì)量。所以作為企業(yè)肯定需要具備工匠精神的人才，這樣才能確保企業(yè)在長期的競爭中獲勝。而作為教師同樣如此，需要自己自覺地卸下那些贊美的外衣，要能真正地靜下心來，對學(xué)生進(jìn)行精心的雕琢和耐心指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生成長和完善自己，獲得更好的發(fā)展。所以作為高職院校的音樂教師一定要先從理念上面擺正自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到高職音樂教學(xué)中工匠精神的重要性，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵和真諦，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地在教學(xué)中彰顯工匠精神。

（二）在音樂教學(xué)中堅(jiān)持工匠精神

教師具備工匠精神不僅要對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，還要給學(xué)生以真誠的關(guān)愛，具有永遠(yuǎn)不放棄的信念和執(zhí)著教育的信心。高職院校一直處于弱勢地位，教師不肯努力，家長也不愿意托付，學(xué)生更不想加入。高職院校的學(xué)生屬于一個(gè)特殊群體，很多學(xué)生都是在升學(xué)考試中失利，才進(jìn)入高職院校，在學(xué)習(xí)上缺乏信心，但是其實(shí)他們都具有可以開發(fā)的潛能，同時(shí)更需要被人發(fā)現(xiàn)，這也就成為高職教師的使命。高職音樂教師不僅是讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)去指導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生真正地成為教師精雕細(xì)琢的藝術(shù)品，那么教師也就會(huì)像工匠那樣，對學(xué)生因材施教。在教學(xué)中教師要分析學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的變化去完善自己的工作，可以根據(jù)學(xué)生的情況落實(shí)不同的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得能力上的提升。高職音樂專業(yè)教師一定要善于對所教的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的時(shí)候掌握更多的內(nèi)容，教師才能有效對學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）高職教師要具備工匠精神，要有耐心

教師這個(gè)職業(yè)不僅是養(yǎng)家糊口的工具，更是體現(xiàn)教師價(jià)值的一種方式。所以作為一名教師，要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生，給予耐心的教育，永遠(yuǎn)不放棄學(xué)生。高職音樂教師所具備的工匠精神就是使用藝術(shù)語言幫助學(xué)生解讀藝術(shù)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感和思想。教師也應(yīng)該具備堅(jiān)持的精神，能夠堅(jiān)持使用音樂去感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸提升。對于高職院校的學(xué)生來說，他們的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著一些問題，而且很多學(xué)生缺乏自信心，那么為了幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的陰影，提高學(xué)習(xí)的自信心，教師就要具備足夠的耐心，要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生展示自己的藝術(shù)特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終的蛻變。在音樂教學(xué)中，教師一定要多了解學(xué)生的喜好，多給學(xué)生展示他們優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。通過教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)慢慢地接受和配合教師的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能夠獲得健康的成長。

（四）在高職音樂教學(xué)中滲透工匠精神，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

在新時(shí)代背景下，社會(huì)需要各種各樣的人才，而音樂教育是高職教育中重要的組成部分，也是為社會(huì)輸送人才的重要的場所，工匠精神應(yīng)該說是學(xué)生今后步入工作崗位后需要具備的一種敬業(yè)精神。作為一名教師，要借助各種音樂教學(xué)資源，應(yīng)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的工匠精神。音樂本身也是一門實(shí)踐性課程，學(xué)生必須通過自己的一些實(shí)踐鍛煉去反思和探索學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)，通過這樣的方式提升自身的演唱能力。但很多時(shí)候，教師或者學(xué)生更加注重技能的訓(xùn)練，而輕視了音樂的藝術(shù)性，或者過于注重實(shí)踐忽視了理論知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中要做到兩者兼顧，讓學(xué)生能知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)在教學(xué)的過程中要注重滲透工匠精神，在進(jìn)行基本音樂技能訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)工匠精神，鉆研音樂的內(nèi)涵，這樣才能培養(yǎng)出真正的音樂專業(yè)人才。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校目前在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，但是生源的差異性逐漸增大，各個(gè)高職院校音樂教學(xué)中教師要專注于研究教學(xué)，探索教學(xué)的方法。教師要能夠很好地將工匠精神滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出自己的工匠精神，要對學(xué)生有足夠的耐心，在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，才能推動(dòng)高職院校音樂教學(xué)長期穩(wěn)定地發(fā)展。

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（作者簡介：皮穎，女，本科，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂教育）

（責(zé)任編輯 冬楊）