韓芳

【摘要】漢語拼音是學生學習漢字的基礎，掌握了漢語拼音有助于識字，有助于學習，有助于推廣普通話，還有助于讀寫訓練和培養(yǎng)學生的自學能力。因此學好漢語拼音至關重要。語文課程標準指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的根本特點。”

【關鍵詞】漢語拼音? 小學語文? 游戲教學

一、一年級孩子的心理

只有了解孩子們的心理，才能更好地教書，新入學的小學生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學中，如果從生活中尋找素材，讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性，教學效果就會大大提高。從兒童的心理分析，低年級學生的理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，低年級學生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯系，他們高興時記憶效果良好，反之則較差。因此，教師要順應低年級學生的心理特點，在課堂教學上努力創(chuàng)設孩子感興趣的情境，調動學生學習拼音的興趣。

二、怎樣有效地開展拼音教學呢？

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"運用故事創(chuàng)設情境，對低年級兒童具有特別的吸引力。

（一）利用生活素材導入，兒歌和順口溜，瑯瑯上口

拼音教學時間只有短短兩個月，而內容又多，孩子們掌握起來困難是有的，這就需要老師及家長要不斷幫助他們復習鞏固。在上課時、甚至復習鞏固的時候，老師都要開動腦筋，想出多種多樣的方法，激發(fā)孩子的興趣。一年級的小學生調皮、好動，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易分散注意力，教師可以編兒歌、順口溜等，調動學生的積極性。

"一個門洞n， 兩個門洞m，小棍趕豬IIl。"當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自己編出一些兒歌助記，如：小棍兒帶帽（i）;1上加點（i）;小圓圈ooo等生動形象的順口溜。比如兩拼音節(jié)順口溜“前音輕短后音長，兩音相撞猛一碰”。三拼音節(jié)順口溜“聲輕介快韻母響?！?/p>

1.區(qū)別bpdq， 老師可以編這樣的兒歌：左拳朝上bbb， 左拳朝上ppp， 右拳朝下ddd，右拳朝上q qq。

2.區(qū)別mn， 可以編這樣的兒歌：兩扇大門mmm， 小馬磨粉做饃饃;一扇大門nnn， 奶牛產奶真多呢。

（二）利用游戲激發(fā)學習興趣

游戲的設計也可以多種多樣， 我這里舉幾個例子。

1.游戲名稱：開火車

適用范圍：復習聲母表和韻母表

游戲準備：聲母和韻母卡片

游戲過程：

將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現，接著是持"p、m、f、d......"等聲母卡片的同學陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。 火車頭發(fā)出"嗚......"的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是α，然后是o、e、i、u、u。練習方法和前面的一樣。

2.游戲名稱：學送信

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié);字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分類;音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

游戲過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀"bbb，是聲母”，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快投信?！比绻e了，就說："錯錯錯，投錯了?！比缓笳堃晃粚W生來幫助他認讀并分類。

這樣一系列有趣的游戲設計，既符合孩子們愛玩的天性，讓他們在學中玩，在玩中學，又能很好地鞏固學習拼音的教學任務，可謂一舉兩得，事半功倍。老師對孩子們在學習漢語拼音階段出現的還不能很好地拼讀等問題，不能操之過急，要有牽著蝸牛散步的耐心。

（三）充分利用多媒體

實驗表明，一年級的拼音教學如果用傳統的教學方式，需要四周的時間，鞏固率還不高;如果用多媒體教學，只需三周左右的時間，而且鞏固率高達95%。這說明，采用多媒體教學提高了學習效率，也增強了教學效果。

（四） 表揚鼓勵，激勵行為

著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。另外我們開展的"花兒朵朵開"活動，深受同學和家長的歡迎和支持。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養(yǎng)成情況，來獲得自己的獎項。

總之，漢語拼音的教學雖然又多又枯燥，但是，只要教師認真鉆研教材，采用多種方法進行教學，使無趣的東西變得有趣起來，提高學生的積極性，就能使他們更好地掌握知識，形成能力。

參考文獻：

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