幼兒園勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略

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【摘要】勞動(dòng)是人類學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，幼兒園要培養(yǎng)幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中的勞動(dòng)技能，促使幼兒符合社會(huì)對(duì)兒童獨(dú)立自理和實(shí)踐能力的要求，在積極參與各類勞動(dòng)教育活動(dòng)中，幼兒既可以形成吃苦耐勞的品質(zhì)，人際交往、自我管理方面也會(huì)得到不斷得到不斷地完善，因此為了充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，各幼兒園應(yīng)及時(shí)更新觀念，優(yōu)化勞動(dòng)課程建設(shè)，以更豐富的勞動(dòng)活動(dòng)形式來(lái)吸引更多幼兒積極參與。本文將探究幼兒園勞動(dòng)教育的意義和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;勞動(dòng)教育的意義;實(shí)施策略

一、幼兒園勞動(dòng)教育策略探究

幼兒園要不斷完善勞動(dòng)教育的課程建設(shè)，首先我們的幼師要對(duì)幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)做出自己的分析，打造一個(gè)可行性的方案，確保這個(gè)方案可以與現(xiàn)代幼兒的發(fā)展和特點(diǎn)相符合，對(duì)于不同年紀(jì)的幼兒，我們也要制定不同的方案進(jìn)行，比如小班的幼兒，我們主要圍繞自我服務(wù)來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，中班就從自我服務(wù)逐漸轉(zhuǎn)向集體服務(wù)，大班的幼兒，就要在積極主動(dòng)的為集體服務(wù)后，可以鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)物品的自主管理，我們也可以帶著孩子去勞動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行參觀，讓他們從小理解各行各業(yè)，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果;

理想的勞動(dòng)教育肯定離不開(kāi)家庭教育的支持，所以我們也要更新家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念，在日常的教育活動(dòng)中，我們幼師要合理的利用有效地家庭教育資源，可以通過(guò)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育價(jià)值的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新自身的勞動(dòng)教育觀念，積極主動(dòng)的帶領(lǐng)孩子一起配合幼兒園組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng);

除了日常的教學(xué)活動(dòng)，我們也可以多組織一些多樣的勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒可以實(shí)際參與其中，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的勞動(dòng)意識(shí)，我們可以在活動(dòng)開(kāi)始前設(shè)立不同的主體讓孩子們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，也可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和陪伴，讓幼兒認(rèn)真的去熟悉勞動(dòng)者的工作環(huán)境和特點(diǎn)，認(rèn)真觀看勞動(dòng)者的工作內(nèi)容，也可以邀請(qǐng)勞動(dòng)者來(lái)幼兒園和幼兒互動(dòng)，進(jìn)行交流;

在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)品質(zhì)，用自身的行為習(xí)慣去培養(yǎng)孩子，讓孩子能夠在模仿的過(guò)程中，形成愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，我們通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)的宣傳，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒勞動(dòng)教育的重要性，改變以往的教育觀念，家長(zhǎng)的積極參加可以為孩子做出表率，樹立良好的榜樣;

家長(zhǎng)在日常生活中，要多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)，也要提供一些相應(yīng)合理的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，這塊要注意循序漸進(jìn)，一開(kāi)始不要給太過(guò)于難的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣幼兒做不好也會(huì)有一定的挫敗感，很容易半途而廢，也就達(dá)不到我們預(yù)期的效果，，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果給予肯定和認(rèn)可，也可以給出適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，要觀察幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得幼兒有勞動(dòng)的信心，也可以讓幼兒與其他孩子進(jìn)行分享，互相鼓勵(lì)，進(jìn)一步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、幼兒園勞動(dòng)教育的意義

幼兒園的勞動(dòng)教育活動(dòng)可以使幼兒在具體實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，有助于幼兒形成吃苦耐勞的品質(zhì)，幫助幼兒形成頑強(qiáng)的意志力。讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和不易，讓幼兒從小就學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上思考問(wèn)題，理解他人的辛勞，尊重他人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)勞動(dòng)果實(shí)，日積月累的勞動(dòng)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、積極向上的品質(zhì);

勞動(dòng)教育活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力，勞動(dòng)教育活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐探究，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅可以提升幼兒的身體素質(zhì)，還可以提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交往能力，對(duì)于啟發(fā)幼兒思維教育和智力發(fā)展、實(shí)踐技能提升都有著非常好的促進(jìn)作用，比如在自主性探究活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中自發(fā)探索勞動(dòng)的意義，幫助幼兒提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。勞動(dòng)可以在潛移默化中教會(huì)幼兒很多生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自身的品質(zhì)和能力，這要比教師口頭教授和模擬問(wèn)題教學(xué)方式更具真實(shí)性和實(shí)效性。

勞動(dòng)可以幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力和社交溝通能力，也可以增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)和思想認(rèn)知。在勞動(dòng)教育情境下，教師要為幼兒綜合能力提升提供良好的發(fā)展契機(jī)，讓幼兒明白只有通過(guò)勞動(dòng)才能有所收獲，勞動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在日常的共同勞動(dòng)中，也可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，相互合作中形成班級(jí)集體榮譽(yù)感。

三、幼兒園勞動(dòng)教育的原則

幼兒的勞動(dòng)教育要尊重興趣性原則，勞動(dòng)教育是幼兒教育的一個(gè)非常重要的組成部分，但不可以是幼兒教育的全部，更不能變成幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)負(fù)擔(dān)。幼師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)，在此前提下，去發(fā)現(xiàn)孩子在勞動(dòng)中的收獲和成長(zhǎng)，從而有效、有針對(duì)性的去進(jìn)行勞動(dòng)教育。同時(shí)在勞動(dòng)教育過(guò)程中，要從幼兒的興趣出發(fā)，不能強(qiáng)行灌輸自己認(rèn)為對(duì)的理念。家長(zhǎng)在家庭生活中，如果孩子對(duì)自己的勞動(dòng)進(jìn)行模仿，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該針對(duì)性的因勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)一項(xiàng)勞動(dòng)技能。

四、幼兒教育要循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)。

幼兒勞動(dòng)教育要保持家園一致的原則。家長(zhǎng)是促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素質(zhì)教育的橋梁，而幼兒園是實(shí)施勞動(dòng)素質(zhì)教育的主體，家庭和幼兒園形成方向一致的教育理念，就會(huì)有事半功倍的效果，我們要讓幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)，為孩子的人生道路創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，培養(yǎng)孩子的生存技能，鍛煉他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)綜合能力發(fā)展。

總結(jié)：幼兒階段的勞動(dòng)教育開(kāi)展不能局限于讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做，而是要著重從立德樹人角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從小形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從整體上增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，從小就培養(yǎng)良好的生活自理能力和動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏侯正吉.幼兒園勞動(dòng)教育的意義.2022

[2]王志龍.幼兒園勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略.2021