王芳

【摘要】隨著新課改政策的逐步推行，教育教學改革的深入，現(xiàn)在在對中職生進行單招培訓的過程中，更應(yīng)該提升學生的學習積極性主動性，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，提升學生學習有效性。而羅森塔爾效應(yīng)應(yīng)用于單招教學過程中，可以有效幫助學生學習能力提升學習質(zhì)量提高。羅森塔爾效應(yīng)本身就是老師的期望影響學生的心理趨向，為此老師應(yīng)該給予學生信任、愛、關(guān)心，這樣學生才能在老師的引導(dǎo)之下更加積極向?qū)W。

【關(guān)鍵詞】羅森塔爾效應(yīng) 單招 策略

經(jīng)過研究表明，老師的期望可以讓學生學習成績產(chǎn)生5%～10%的差距，也就是說老師對于學生給予的高期望可以提升學生學習成績，而低期望會降低學生的學習成績，由此可見在羅森塔爾進行的實驗之中，學生往往會受到老師的影響，跟隨老師所期望的方向進行發(fā)展和努力。老師的期望是指老師對于該名學生未來學習以及行為的推測和預(yù)測，值得注意的是這種期望要建立在老師和學生和平、和諧、熱愛、關(guān)懷基礎(chǔ)之上，使學生收到老師的信號并被老師的信號所影響，逐步向該方向所前進。為此老師應(yīng)該真正建立友好的師生關(guān)系，這樣才能使羅森塔爾效應(yīng)在學生學習上發(fā)揮更大的作用。

一、尊重信任情真意切，是運用羅森塔爾效應(yīng)的先決條件

羅森塔爾實驗告訴我們，在給中職學生進行單招教學教學的過程中，想要真正提升學生學習質(zhì)量，提高學生學習成績，那么老師的情感融入至關(guān)重要，老師必須要跟學生建立平等和諧的溝通關(guān)系，師生關(guān)系。往常老師為了讓中職生上課注意力集中，把自己樹立成一個威嚴的形象，導(dǎo)致學生對老師存在距離感，老師也沒有將愛這種情感傳遞給學生，學生也沒有建立起對老師的信賴?，F(xiàn)在通過對于羅森塔爾效應(yīng)的理解和分析，老師應(yīng)該真正意識到在給學生進行教育教學的過程中，嚴厲豈不到良好作用，應(yīng)該真正對每一位學生充滿了這些的尊重，要把美好的期望給予到每一名學生身上，這樣學生才能在老師的不斷鼓勵、激勵、幫助之下感到對老師的信任，進而按照老師的期望提升自己，激起學生的學習熱情，學生才能往老師所期望的、正確的道路上發(fā)展，使得單招教育教學效率得到提高。

二、因材施教點滴著手，是運用羅森塔爾效應(yīng)的必備策略

所謂因材施教是要對每一名學生一視同仁，對每一名學生予以愛、尊重、關(guān)懷、期待，但是在教育教學過程中還需要對每一名學生區(qū)別對待，這里的區(qū)別對待主要是因為每位學生的學習基礎(chǔ)不同，學習能力不同，實際生活不同，個體性格存在巨大差異，導(dǎo)致每一個個體都有其獨立性。老師在給學生進行教育教學的過程中，如果一直采用一刀切的方式，很難達到良好的教學效果，為此老師必須對每一名學生的實際差異進行準確把握，找到每名學生在學習過程中的不足之處所在，予以針對性的引導(dǎo)，這樣才能對癥下藥，做到對學生期望方向的明確化，將老師的期望和學生的實際相結(jié)合，更好的激勵學生往正確的方向上發(fā)展，使羅森塔爾效應(yīng)，可以發(fā)揮其最大效力。所謂點滴著手就是要發(fā)現(xiàn)每一名學生的實際優(yōu)點，并對學生予以鼓勵，表揚，讓學生在學習的過程中體會到成功感、成就感，這樣學生在今后的學習過程中才會更加積極更加努力，這是促使學生積極發(fā)展的催化劑。

三、目標明確期望適度，是成功運用羅森塔爾效應(yīng)的必要條件

在給中職學生進行羅森塔爾的效應(yīng)運用的過程中，并不能把抽象的愛和信任泛泛的投入。很多老師片面理解了羅森塔爾效應(yīng)，在應(yīng)用過程中對每一名學生予以不負實際的期望，但是這樣的期望是沒有標準沒有明確教育指向，這樣就會讓學生對自己產(chǎn)生錯誤的認知，進而讓學生對自己的發(fā)展產(chǎn)生模糊不清印象，這種情況最終會演示成一種毒品。為此老師在給學生進行目標設(shè)計的過程中，必須要依據(jù)每一名學生的實際情況和學生進行溝通交流探討，針對學生日常學習成績學習能力以及學習態(tài)度，設(shè)定明確的具有針對性的目標，這樣學生才對自己未來的發(fā)展方向更加清晰了解。過低過高的期望都會對學生產(chǎn)生不良的影響，對學生的期望最好是處于跳一跳能摘到桃子的層次為宜。

四、營造氛圍形成教育合力，是高效運用羅森塔爾效應(yīng)的必要保障

一名學生是否可以健康的成長，與其生活環(huán)境具有重要關(guān)系，當今社會之下家庭教育，學校教育，社會教育三者互為影響都具有至關(guān)重要的作用，為此老師必須要建設(shè)良好的氛圍，形成教育合力。在羅森塔爾效應(yīng)的運用下，如果一方對學生予以期待、表揚、鼓勵，而另一方對學生予以挖苦、諷刺，那么學生會在矛盾之中無所適從，不知自己該如何面對這種左右不一的教育環(huán)境，會對學生產(chǎn)生很大的負面影響。在這種情況下，老師必須要和家庭、社會形成統(tǒng)一意見，各方配合形成教育合力，使得羅森塔爾效應(yīng)在協(xié)調(diào)的教育氛圍之下發(fā)揮其良好作用。

綜上所述。對于中職學生來說，學習方面存在著一定的困難和障礙，為此老師應(yīng)該不斷對學生予以鼓勵，表揚和學生做朋友，營造良好的師生關(guān)系，真正將羅森塔爾效應(yīng)應(yīng)用在單招教育教學過程中，提升學生的綜合能力，提升學生的學習成績，為學生今后的全面成長奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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