劉藝

我國的民族文化源遠流長，隨著近年來國家逐漸重視民族文化的傳承，因此在進行幼兒園舞蹈教學的過程中也在積極的融入民族元素，讓幼兒更好的感知中國的民族文化，提升幼兒對于民族文化的學習興趣，并且能夠將民族文化更好的傳承和發(fā)揚。本文基于傳承文化民族文化的視角下，在幼兒舞蹈教學時融入民族元素，提升幼兒的民族自豪感，實現(xiàn)舞蹈教學質量的有效提升。

一、幼兒舞蹈教學中融入民族元素的意義

舞蹈是一個多層次的概念和可伸縮的界面，因此它包含各個程度的加工，舞蹈的包容性也決定了所有文化的表現(xiàn)形式，可以通過肢體語言來進行表述，能夠體現(xiàn)民族的意志和民族精神。因此在進行幼兒舞蹈教學時，教師可以融入民族文化，讓幼兒更好地將民族文化感知與傳承下去，還能夠拓展幼兒的思維，幫助幼兒提升舞蹈表現(xiàn)力。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣和道德素養(yǎng)的關鍵時期，因此在進行幼兒園舞蹈教學時，可以融入民族元素，讓幼兒能夠把民族情結一個人情感結合起來，讓幼兒更好地感受民族地域文化環(huán)境的魅力，提升幼兒的民族文化自信，幫助幼兒實現(xiàn)思維的擴散，進而能達到情感的宣泄和表達，促進幼兒對于民族舞蹈的認知，實現(xiàn)幼兒綜合能力的有效提升。

二、幼兒舞蹈教學中民族元素融入的途徑

（一）為幼兒營造民族舞蹈學習的氛圍

良好的學習氛圍是進行一切活動的前提和基礎，因此在進行幼兒園舞蹈教學時，教師可以為幼兒創(chuàng)設良好的氛圍，并融入民族元素來激發(fā)幼兒參與舞蹈學習的熱情，并能夠感受不同民族文化的內容。教師在課堂中為幼兒展示我國多個民族的服裝以及民族的一些標志來讓幼兒進行感受，通過這些標識的展現(xiàn)能夠達到無聲勝有聲的教學目的。同時教師在進行教學的過程中，還可以讓幼兒觀看相關的影片和圖片來讓幼兒進行民族舞蹈的學習。教師在教學的過程中還可以為幼兒展示不同民族的服裝，來為幼兒講解民族服飾有哪些特點，從而讓幼兒了解民族舞蹈，在學習的過程中應該怎樣發(fā)揮舞蹈的精髓。例如：教師在進行舞蹈教學的過程中，為幼兒展示了傣族舞和藏族舞讓幼兒進行學習，在學習過程中教師為幼兒展示了傣族舞和藏族舞蹈需要的服裝，還為幼兒講解這些舞蹈差異產生的原因，讓幼兒明白這些舞蹈服裝與人文、社會以及地域有重要的關系。教師為幼兒展示這些民族舞蹈的動作，并讓幼兒進行觀看，同時跟著教師來進行模仿，在進行舞蹈動作學習的過程中播放相關的音樂，讓幼兒對于民族的音樂來進行感知，在音樂旋律的伴奏下來實現(xiàn)音樂與舞蹈的有效融合，然后能夠提升幼兒對于民族音樂的感知能力。在進行課堂學習的過程中，為了提高民族藝術的融入程度，需要引導幼兒在舞蹈的過程中利用音樂的感染來進行民族文化、民族風情的深入感知。教師對于幼兒進行節(jié)奏感的指導，讓幼兒跟著教師的節(jié)奏來進行舞蹈動作的領略，同時引導幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能來進一步將民族文化更好的傳承和發(fā)展。在課堂中幼兒感知到了民族文化的魅力，并且能夠在今后舞蹈學習的過程中，能夠開拓自身的思維進行舞蹈學習的過程中更好地傳承民族文化，提升幼兒的民族自豪感和責任感。

（二）將民族舞蹈元素融入教學環(huán)節(jié)

教師在進行幼兒舞蹈教學的過程中，可以為幼兒進行教學方式的創(chuàng)新，讓幼兒對于民族的民族舞蹈元素通過認知、感知、演練、再創(chuàng)造的方式來加深理解，培養(yǎng)幼兒對于民族文化的感知能力。在進行幼兒舞蹈教學的過程中，可以將舞蹈的教學變成是一種情感的宣泄，把舞蹈環(huán)境民族化，把舞蹈背景電聲化，把舞蹈元素民族化，只有這樣才能夠加深幼兒對于民族文化的進一步感知，讓幼兒能夠明確提升民族圖騰的艱辛、漫長和復雜，只有這樣才能促使每一個舞蹈細節(jié)在深刻的背景中更好的演繹與詮釋。例如：在進行“孔雀舞”學習的過程中，教師在教學時可以為幼兒展示孔雀生活習性和展平的一些動作來讓幼兒觀看，接著教師讓幼兒對于孔雀舞蹈來進行賞析，同時讓幼兒通過對比來領悟舞蹈再進行展示的過程中，應該具備哪些精髓，幼兒在進行感知的過程中能夠不斷刷新自己的認知，反之舞蹈是有思想有靈魂的，而不是單純的進行情感宣泄，應該對于舞蹈來進行情感的投入，只有這樣才能夠提升幼兒的學習效果。教師在進行教學的過程中，能夠讓幼兒對于民族舞蹈中的某個元素，某個背景進行故事的解析，同時能夠表達出舞蹈的語言，只有這樣才能夠精準的雕刻出良好的藝術作品，培養(yǎng)幼兒的民族精神和愛國情懷。

（三）借助信息技術進行民族文化的滲透

舞蹈作為一種富有感染力的藝術表現(xiàn)形式，在舞蹈教學時應該發(fā)揮藝術的天性，通過多種方式的融合來發(fā)揮舞蹈的時效性和規(guī)范性。教師在進行舞蹈教學時，可以借助信息技術來為幼兒展示最新的藝術作品，同時在展現(xiàn)藝術作品的過程中，能夠將舞蹈的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作靈感來為幼兒進行展示，讓幼兒通過錄像的方式來進行記憶，同時在學習的過程中對于自己的舞蹈動作進行視頻的播放，讓幼兒通過自我反賞析以及反思來能夠達到舞蹈學習效果的提升。例如：教師在進行舞蹈教學的過程中，讓幼兒能夠感受民族元素在舞蹈中融入的發(fā)展過程，教師讓幼兒觀看不同時期的民族舞蹈，同時對于民族文化有了怎樣的認知和改變，并以此來提升幼兒對于舞蹈的創(chuàng)新能力。在進行教學的過程中，教師對于一些優(yōu)秀的舞蹈作品來進行推送，讓幼兒在課下積極的進行反復練習，能夠通過網絡平臺來感知民族舞蹈的魅力和發(fā)展，從而實現(xiàn)舞蹈教學質量的有效提升。

綜上所述，國家一直重視對于民族文化的傳承和發(fā)展，在進行舞蹈教學時，也應該積極的讓幼兒了解民族舞蹈的文化，學習民族舞蹈。教師通過創(chuàng)新舞蹈教學模式來提升幼兒的舞蹈創(chuàng)造力，從而使幼兒愛上舞蹈，并將民族文化更好的發(fā)揚。