從幼兒園管理角度淺談繪本教學的實施策略

胡曉芬

摘要：繪本是幼兒的啟蒙讀物，也是幼兒認識新事物的一個良好開端，教師要充分利用繪本，發(fā)揮繪本在幼兒教育中的重要作用。隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度有所增加，對幼師的要求也在不斷提高。繪本在教學中的應(yīng)用，可以豐富教師的教學資源，調(diào)動幼兒的積極性，提高教師的教學效率。文章從幼兒園繪本教學的優(yōu)勢入手，簡單闡述了當前幼兒園繪本教學的現(xiàn)狀，最后從幼兒園管理角度，提出了幾點具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理角度;繪本教學

一、引言

在幼兒園教育中繪本是不可或缺的，具有極高的教學優(yōu)勢，繪本不僅含有大量的圖片，還有許多有趣的故事，對幼兒起到了教育作用，是幼兒接觸世界的開始。在此過程中，教師要對繪本有正確認識，不要過于依賴繪本，而是在選擇合適的教學環(huán)節(jié)中，對幼兒給予應(yīng)有的指導。幼兒處于身心發(fā)展階段，教師要注重知識的灌輸，并加強對幼兒的心理健康教育，所以可以利用繪本激發(fā)學生的學習興趣，讓幼兒保持良好的學習心態(tài)。

二、幼兒園繪本教學的優(yōu)勢

繪本是教師使用最多的一種教學工具，對于幼兒園的學生來說，繪本是有效的教學方式之一。通過繪本幼兒可以接觸到一些平時難以見到的事物，是學生學習過程中不可或缺的。繪本把文字和圖片進行了有效結(jié)合，繪本的組合方式不同，達到的教育效果也不同。比如，為學生講解文字時，可以使用字和物的結(jié)合，讓學生不僅學習了文字，還認識了文字的應(yīng)用。再比如，為學生講解成語或者寓言故事時，就可以利用文字和故事圖片的形式，加深學生理解。大部分繪本都是故事繪本，通過精美的圖畫和生動的故事來教育學生，滿足幼兒當前階段的學習。

在利用繪本進行閱讀教學時，可以發(fā)散學生的思維，讓學生一邊思考一邊學習。幼兒可以通過繪本認識世界，了解到社會的方方面面，由此可見，繪本可以起到良好的幫助作用，幫助幼兒健康成長。同時，繪本涵蓋的知識面也是比較廣的，不僅有語文知識，還有數(shù)學和英語知識，因此，可以很好地完成學習任務(wù)，達到提高認知的目的。另外，通過繪本教學還能提高學生的綜合能力，尤其是閱讀理解能力和實際應(yīng)用能力，只有具備了這兩項能力，才能為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。當然，繪本最重要的還是教育價值，這也是繪本最大的優(yōu)勢，可以讓學生明白什么是應(yīng)該做的，什么是堅決不可以做的。這樣可以對幼兒的心理和身體都起到作用，推動幼兒身心健康發(fā)展。

三、當前幼兒園繪本教學現(xiàn)狀

（一）沒有根據(jù)實際情況，合理運用繪本教學

隨著教育改革的進行，幼兒的素質(zhì)教育也受到了重視，大部分教師都開始采取新型的教學模式，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，注重學生興趣的培養(yǎng)和心理健康教育。在此過程中，越來越多的教師利用繪本開展教學活動，但是每個學生的性格都是不同的，對事物的認知水平也是參差不齊的。所以不要盲目利用繪本開展教學活動，這樣會收獲甚微，也難以達到理想的教學效果。雖然利用繪本可以解放幼兒的天性，拓展幼兒的思維，但是也不要過于盲目的使用繪本。要針對繪本內(nèi)容和幼兒的實際情況進行合理分類，還要為幼兒設(shè)置科學的教學任務(wù)。通過教學目的，來選取繪本內(nèi)容，通過學生的實際情況，來選擇繪本的難易程度。

（二）缺乏閱讀引導，教學目的不明確

幼兒園教育中，無論是開展繪本教學還是其他教學方式，都不要忽視教師的引導性。這是由于幼兒的年齡小，缺乏自主性和穩(wěn)定性，如果只是讓幼兒自主閱讀，會使幼兒難以掌握正確的閱讀方法，教學效果也會大打折扣。對于幼兒階段的學生，教師發(fā)揮的作用是十分巨大的，也是不可或缺的。通過教師的正確引導，可以開發(fā)學生的智力，實現(xiàn)對幼兒的啟蒙教育，滿足幼兒的個性化發(fā)展。繪本教學不是讓學生淺顯的認識知識，而是通過學習繪本中的內(nèi)容，對幼兒起到認識世界和教育的目的。讓幼兒可以對事物有自己的見解，表達自己的看法，進行自我思考，以及自己解決問題。此外，還有一些教師缺乏對繪本教育理念的正確理解，在使用過程中有所偏差，經(jīng)常會出現(xiàn)重文字，輕圖畫的現(xiàn)象，這樣不利于繪本發(fā)揮作用。

（三）教學方式單一，缺乏靈活性

繪本教學看似簡單，但是對教師的要求也是比較高的，需要教師采取多樣化的教學方式，才能提高繪本教學的效率，而不是只是枯燥的進行繪本講解。在實際繪本教學過程中，有些教師會利用提問的方式，來開展繪本教學活動，但是卻不注意問題的設(shè)置，缺乏有效性，提出的問題也不符合幼兒的實際情況。還有些教師只是利用統(tǒng)一教學方案中的問題，向幼兒提問，忽略了幼兒對問題的掌握情況，造成了本末倒置的現(xiàn)象。而且長時間采取單一的教學方式，會使幼兒產(chǎn)生排斥心理，降低了他們的積極性，更不利于閱讀興趣的培養(yǎng)?？傊?，教師不要盲目使用繪本，要為學生設(shè)置有效的問題，采取靈活的教學方式，達到理想的教學效果，滿足幼兒的實際學習需求。

四、從幼兒園管理角度出發(fā)繪本教學的實施策略

從以上問題可以看出，幼兒園管理中存在缺陷，影響著繪本教學的實施，其中最主要的方面是，管理層對教師培訓缺乏重視，不能正確開展繪本教學。還有一點需要引起重視的是，幼兒教學環(huán)境需要優(yōu)化，為教師搭建良好的平臺，讓教師積累豐富的教學經(jīng)驗?；诖?，可以從以下幾個方面入手，來改善當前的教學現(xiàn)狀。

（一）嚴格選擇繪本，營造良好環(huán)境

在繪本教學過程中，幼兒園應(yīng)該為教師構(gòu)建良好的教學環(huán)境，這樣教師才能發(fā)揮最大作用，進行自由創(chuàng)造?；诖?，幼兒園可以要求教師對繪本進行嚴格篩選，從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的年齡，選取不同的繪本進行教學。幼兒園購買的繪本豐富了，教師的選擇范圍才能有所拓展，合理性也就越高。對于小班的學生，可以選擇一些圖案比較多、文字相對較少的繪本，這樣的繪本視覺效果更好，符合年紀比較小的學生。對于中班和大班的學生，可以圖文并重，這樣教育意義更明確，指向性也更高。

同時，幼兒園在購買繪本時，還要選擇一些教育價值更高的繪本，這樣可以引發(fā)學生多維思考，對教師教學更有利。此外，還要注意繪本的類型，涵蓋多方面的教育元素，比如，人文、社會、科學等。通過這些措施，可以為教師提供多種選擇，滿足了教師的教學需求，幼兒的知識面也能得到有效拓展。為了達到良好的繪本教學效果，幼兒園可以對繪本進行圖書館式管理，還要明確標注適用年齡和范圍，建議使用的方式等。教師可以根據(jù)自己的教學目的，去繪本圖書室選取自己需要的繪本，還可以讓教師提出自己的需求，幼兒園購買。為了達到良好的教學效果，可以對幼兒園的整體環(huán)境進行改造，多多加入一些繪本元素，在課外活動時，幼兒也能選擇自己喜歡的繪本進行閱讀。