段紅星

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是廣大師生成長(zhǎng)的樂(lè)園。為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》精神，認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的互補(bǔ)關(guān)系，垣曲縣英言初中開(kāi)展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，為廣大師生搭建了展示才華的舞臺(tái)。學(xué)校以活動(dòng)為載體促進(jìn)人本教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了廣大師生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、課程改革，豐富辦學(xué)內(nèi)涵

有什么樣的課程，就有什么樣的學(xué)校，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。課程的開(kāi)設(shè)質(zhì)量決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位。垣曲縣英言初中在沒(méi)有現(xiàn)成模板可借鑒的情況下，基于人本教育的辦學(xué)特色和“我想學(xué)，我要學(xué)，能學(xué)會(huì)；我想玩，我要玩，能玩好”的學(xué)與玩的辯證理念，大膽設(shè)想、勇于實(shí)踐，邁出了課程改革的第一步———打破常規(guī)，改變課時(shí)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下滑的不利局面，積極接軌中高考新課程改革，學(xué)校整合課時(shí)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)率先實(shí)行了“長(zhǎng)短課、大小課”相結(jié)合的課程模式，制定了《英言初中長(zhǎng)短課、大小課課程實(shí)施方案》，加大了語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的建設(shè)力度，課時(shí)由45分鐘調(diào)整為65分鐘，其余學(xué)科由45分鐘調(diào)整為30分鐘，同時(shí)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)。無(wú)論大課還是小課、長(zhǎng)課還是短課，均能取得課堂效益的最大化。在保證學(xué)生科學(xué)作息的基礎(chǔ)上，學(xué)校大量削減文化課課時(shí)，增設(shè)活動(dòng)課和讀寫課。學(xué)生每天早操和大課間65分鐘，社團(tuán)活動(dòng)65分鐘，語(yǔ)文和英語(yǔ)雙語(yǔ)閱讀課65分鐘，讀寫課30分鐘。

學(xué)校新課程改革的核心理念是：一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。在此理念的指引下，學(xué)校邁出了課程改革的第二步———開(kāi)發(fā)課程，張揚(yáng)個(gè)性。在積極實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要，學(xué)校抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板，為學(xué)生提供了一道道豐盛的自助餐式的“校本課程大餐”：借大課間活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的全面開(kāi)展，開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演、美工制作、球類運(yùn)動(dòng)、剪紙泥塑等21門活動(dòng)課程；借教學(xué)質(zhì)量提升工程全面開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等12類學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)課程；借德育課程的全面落地開(kāi)設(shè)“英言初中學(xué)生必讀”“成人·成才·成功”“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與國(guó)學(xué)經(jīng)典”“二十四孝故事”“心理健康教育小故事”等校本課程；借學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展開(kāi)設(shè)閱讀、寫字、實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)等6種素養(yǎng)提升課程。

二、課堂改革，提高育人質(zhì)量

他山之石，可以攻玉。學(xué)校立足校情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上下聯(lián)動(dòng)，舉全校之力把課堂改革不斷向縱深推進(jìn)。本次課堂改革的理念是：低起點(diǎn)、慢節(jié)奏，小循環(huán)、多反復(fù)，堅(jiān)持抓、抓堅(jiān)持。低起點(diǎn)指問(wèn)題設(shè)計(jì)以人為本，從每一名學(xué)困生的實(shí)際情況出發(fā)，給學(xué)困生以成功的希望，提升學(xué)困生的自信心；慢節(jié)奏指一個(gè)問(wèn)題解決了再解決下一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)銜接要緊湊，不拖泥帶水，但緊湊并不等于速度快，必須留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；小循環(huán)指“生生師徒互助”，堂清檢測(cè)，過(guò)不了關(guān)的徒弟在下課后立即向師傅請(qǐng)教完成，教師指定時(shí)間、地點(diǎn)再次對(duì)師徒二人進(jìn)行捆綁過(guò)關(guān)，下節(jié)課前3分鐘學(xué)生繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)，上課后教師進(jìn)行提問(wèn)回顧，周末時(shí)再進(jìn)行周清，如此周而復(fù)始、循環(huán)交替；多反復(fù)指對(duì)同一類型題目進(jìn)行“錯(cuò)了講，講了練，練了又練”，先達(dá)到舉三反一再達(dá)到舉一反三的效果；堅(jiān)持抓、抓堅(jiān)持，本輪課改師生擁護(hù)、家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)校頂層推進(jìn)，全體教師認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

學(xué)校采取“雙元五環(huán)”課堂教學(xué)模式?！半p元”即教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為一元，“生生師徒互助”地學(xué)為二元。兩元各自獨(dú)立，又相互依存?！拔瀛h(huán)”即課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)和“五個(gè)一”單元教學(xué)。五環(huán)節(jié)主要從導(dǎo)、學(xué)、點(diǎn)、練、測(cè)角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)化為課前三分鐘鞏固提問(wèn)、目標(biāo)導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)撥師徒合作、課堂練習(xí)歸納總結(jié)、堂清檢測(cè)效果反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生在教師的學(xué)法導(dǎo)引下自主學(xué)習(xí)，大膽展示，逐步完善知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)能力。師傅和徒弟的互學(xué)是對(duì)教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的有效補(bǔ)充，通過(guò)師傅的講和徒弟的述，促進(jìn)師徒的知識(shí)消化由整體感知過(guò)渡到融會(huì)貫通，從而徹底改變教師教和學(xué)生學(xué)的方式。

通過(guò)實(shí)踐“雙元五環(huán)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，探究知識(shí)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)能力提升了。垣曲縣首屆課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在英言初中召開(kāi)。學(xué)?！丁半p元五環(huán)”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》被評(píng)為山西省教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育）一等獎(jiǎng)。

三、德育活動(dòng)，汲取精神動(dòng)力

立德樹(shù)人是學(xué)校育人工作的“根”和“魂”。學(xué)校以《中小學(xué)生德育工作指南》為依托，以中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代美育工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，落實(shí)垣曲縣教科局提出的“育人為本，德育為首”的辦學(xué)理念，時(shí)刻樹(shù)立文化育人、活動(dòng)育人、全員育人、全程育人的思想，確保學(xué)校德育工作的有效實(shí)施。

文化寓德，滋養(yǎng)心靈。學(xué)校堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，把核心價(jià)值觀這種“德”內(nèi)化于精神追求，外化于實(shí)際行動(dòng)，構(gòu)建了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。宣傳教育入校入室，宣講活動(dòng)入心入腦，真正讓核心價(jià)值觀在學(xué)校落地生根，開(kāi)花結(jié)果。學(xué)校組織骨干力量編寫了“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列叢書(shū)，由中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師楊照輝執(zhí)教。學(xué)校將《弟子規(guī)》《誡子書(shū)》《朱子家訓(xùn)》《曾氏家訓(xùn)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典納入讀書(shū)活動(dòng)，從弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精氣神。

活動(dòng)載德，涵養(yǎng)胸懷?？鞓?lè)大課間，一班一品。全校10個(gè)班級(jí)，一班一花樣，班班有特色：輪滑如行云流水，空竹如野馬脫韁；蹦蹦球上躥下跳，跳跳球機(jī)靈古怪；呼啦圈姿態(tài)萬(wàn)千，竹竿舞錯(cuò)落有致；……各項(xiàng)特色活動(dòng)既磨練了意志、陶冶了情操，又鍛煉了身體、豐富了陽(yáng)光體育的內(nèi)涵。學(xué)校的大課間活動(dòng)在運(yùn)城市“大課間，大比拼”中榮獲一等獎(jiǎng)，并在運(yùn)城教育公眾號(hào)上展播。學(xué)校將社團(tuán)活動(dòng)課程化，辟場(chǎng)所、入課時(shí)、進(jìn)課堂、配教師。社團(tuán)活動(dòng)健全了學(xué)生的人格，讓每名學(xué)生的校園生活豐富而充實(shí)。

四、人文關(guān)懷，保障健康成長(zhǎng)

鑒于學(xué)校留守兒童多的現(xiàn)狀，校團(tuán)委設(shè)立“留守兒童之家”和“心理咨詢室”，由擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格的教師負(fù)責(zé)。每學(xué)期都組織開(kāi)展“同在藍(lán)天下———關(guān)愛(ài)留守兒童”等主題活動(dòng)，旨在讓留守兒童走出孤獨(dú)的陰影，用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，健康成長(zhǎng)。學(xué)校每周開(kāi)展一次留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，每月為當(dāng)月生日的留守兒童集中過(guò)一次生日，屆時(shí)至少有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)班主任、活動(dòng)教師及部分學(xué)生代表為他們共慶生日。師生為留守兒童送上美好的祝福，讓他們可以在英中大家庭里開(kāi)心、快樂(lè)成長(zhǎng)，感受到多方面的溫暖關(guān)愛(ài)。

學(xué)校精心打造校園文化，學(xué)生無(wú)論身處校園何處都能受到濃郁文化氛圍的熏陶。古今中外的名人頭像會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀看齊；教學(xué)樓后的安全教育墻提醒學(xué)生時(shí)時(shí)處處注意安全；餐廳墻壁的長(zhǎng)征精神、女排精神、航天精神激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)；各樓墻壁催人前行的標(biāo)語(yǔ)和教室、宿舍里溫馨的育人警句發(fā)人深省。學(xué)校醫(yī)務(wù)所常備免費(fèi)的非處方藥品以備學(xué)生不時(shí)之需。免費(fèi)飲用水、免費(fèi)親情電話等體現(xiàn)人文關(guān)懷的舉措，都讓師生體會(huì)到在這里工作、學(xué)習(xí)的幸福和愉悅。

五、評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)立體化。學(xué)校建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行宏觀與微觀相結(jié)合、模式與理念相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀相結(jié)合、自主合作探究與展示點(diǎn)撥精練相結(jié)合的立體化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。多元化、立體式的評(píng)價(jià)激發(fā)動(dòng)力，督促變革，引領(lǐng)方向。學(xué)校的課堂從根本上改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，課堂氛圍和諧，煥發(fā)生命活力，充滿成長(zhǎng)氣息。

學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化。學(xué)校建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與德育活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合、藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系，將學(xué)業(yè)成績(jī)、大課間活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育序列化活動(dòng)，都納入對(duì)學(xué)生和班級(jí)的考核評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)方式的改革推動(dòng)育人方式的變革，從而全面提升立德樹(shù)人和教育教學(xué)質(zhì)量。

教師素養(yǎng)評(píng)價(jià)綜合化。學(xué)校建立教師綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取師德素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合、課堂教學(xué)能力與活動(dòng)實(shí)踐能力相結(jié)合、專業(yè)發(fā)展能力與信息技術(shù)能力相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，將教師的師德修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力納入綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)和績(jī)效考核范疇，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

學(xué)校以優(yōu)美的環(huán)境、科學(xué)的管理和優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)，連續(xù)多年被垣曲縣委、縣政府授予“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，還獲得了“運(yùn)城市首批素質(zhì)教育示范學(xué)校”“運(yùn)城市首批二十佳鄉(xiāng)村初中”“運(yùn)城市文明校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。

教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本和立德樹(shù)人的人本教育理念，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在英中大家庭里張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)，真正感受到為人之本的幸福，切實(shí)體驗(yàn)到校園生活的快樂(lè)。愿人本教育之花在垣曲縣英言初中不斷生根長(zhǎng)芽，催生更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的幸福少年。

（作者系垣曲縣英言初中校長(zhǎng)）