“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校外語教育教學(xué)的發(fā)展方向

周茜

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在時代發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生，為各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校外語教育教學(xué)事業(yè)，作為新時代“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略的必要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對于我國創(chuàng)新發(fā)展起著重要的紐帶作用。所以，如何在外語教育教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，是改革外語教學(xué)，提高高校外語教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。本文將深入研究我國“互聯(lián)網(wǎng)+”新背景，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建多元混合外語教學(xué)模式，提出該模式的具體實(shí)施過程，并分析該模式的優(yōu)勢與不足。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校外語教育教學(xué)發(fā)展方向提出自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校外語 教育教學(xué) 發(fā)展方向

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.002

The Development Direction of Foreign Language Education in

Colleges and Universities under Internet plus Background

ZHOU Qian

（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550001）

Abstract With the rapid development of our economy and society， the concept of "Internet plus" has emerged in the times， bringing new opportunities and challenges for the innovation and development of all walks of life. Foreign language education and teaching in colleges and universities， as a necessary preparation for the "going out" development strategy in the new era， plays an important role in China's innovation and development. Therefore， how to integrate the Internet plus mode into foreign language teaching is an important part in reforming foreign language teaching and improving the development of foreign language education and teaching in universities. This article will further study the new background of Internet plus in China， and build a multimodal mixed foreign language teaching mode with internet plus. It also proposes the specific implementation process of the model and analyzes the advantages and disadvantages of the model. This paper puts forward its own views and views on the development direction of foreign language education in Universities under the background of "Internet plus".

Keywords Internet +; college foreign languages; education and teaching; development direction

目前，我國計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完善，高新技術(shù)發(fā)展迅速，位于世界前列，中國慕課、微課等線上教學(xué)模式在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)支持下相繼被研究提出，高校外語教學(xué)作為主要的教育教學(xué)科目之一，必須抓住這一發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展新型線上教學(xué)模式，滿足社會、學(xué)校、老師、學(xué)生多方位的線上學(xué)習(xí)要求，找準(zhǔn)發(fā)展方向，讓高校外語教育教學(xué)在新時代找準(zhǔn)自己的位置，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實(shí)現(xiàn)高校外語教學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。教育科研工作者借助“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式，融合眾多教學(xué)方法，構(gòu)建了多元混合高校外語教育教學(xué)模式，本文將深入介紹這一多元混合高校教育教學(xué)模式，通過介紹該模式的實(shí)施過程，分析其優(yōu)勢，為促進(jìn)高校外語教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1 “互聯(lián)網(wǎng) +”時代大學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)向

高校英語教學(xué)一直都以線下課堂教學(xué)為主，英語教師扮演課堂主導(dǎo)者的角色，輔助運(yùn)用多媒體、視頻等形式開展講授。以非英語專業(yè)學(xué)生為例，如果每周四節(jié)英語課程，一節(jié)課40分鐘，相當(dāng)于每周只有160分鐘也就是兩個半小時的時間接觸英語，短暫的課堂上，老師只有時間進(jìn)行知識的講授，英語交流、聽力、口語等方面的練習(xí)非常薄弱。如果沒有一個穩(wěn)定的外語環(huán)境，國人的英語交流能力很難得以有效提升。機(jī)械的線下課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的主動性，不管對于英語書面表達(dá)還是口頭交流都很不利，這對于培養(yǎng)優(yōu)秀的國際人才反而起到了消極的作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的中國慕課、微課等新型教學(xué)方法，對于改善上述問題有著明顯的效果。這些新型學(xué)習(xí)方法，不需要學(xué)生局限于課堂學(xué)習(xí)，隨時隨地移動端接觸英語，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，與國際友人真實(shí)對話，增強(qiáng)英語語感和口語能力。并在線上學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)進(jìn)行線上交流互動，打破了老師主導(dǎo)教學(xué)的模式，學(xué)生成為外語學(xué)習(xí)的主人。此外，線上測試的方法，通過大數(shù)據(jù)云計算針對個人英語弱項(xiàng)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)方案制定，提高學(xué)習(xí)效率。微課錄播形式，外語教師將授課內(nèi)容高度概括，采用錄播形式完成線上授課，同學(xué)們直接通過手機(jī)端或電腦端觀看錄播視頻，提前瀏覽全部授課內(nèi)容，對于課程有一個大致的了解，而且對于薄弱環(huán)節(jié)還可以暫停播放或者重復(fù)觀看，提高課堂掌握，真正打造高效高速高水平的英語教學(xué)環(huán)境。在外語教學(xué)中合理有效地融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，借助大數(shù)據(jù)、云計算等新的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，構(gòu)建全面發(fā)展可持續(xù)的多元教學(xué)模式，對于傳統(tǒng)的外語課堂進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，解決傳統(tǒng)外語課堂的教學(xué)弊端，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校外語教學(xué)的有效融合。

2 多元混合高校外語教育教學(xué)模式介紹

2.1 實(shí)施過程

（1）外語教師提前備課，將本章重難點(diǎn)采用錄課形式錄制視頻課程，并運(yùn)用ps/pr等剪輯軟件對于視頻進(jìn)行加工制作，提高視頻課程的清晰度和美觀度。隨后上傳至英語學(xué)習(xí)線上平臺，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生提前注冊英語線上學(xué)習(xí)平臺，加入課程，在課程發(fā)布后運(yùn)用電腦、手機(jī)、平板等線上學(xué)習(xí)設(shè)備點(diǎn)擊視頻學(xué)習(xí)。做好課堂筆記，可隨時暫?；胤牛_保授課內(nèi)容能夠百分百接受。與老師同學(xué)進(jìn)行線上交流討論，分享學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)資料，并完成老師發(fā)布的作業(yè)與測試。真實(shí)模擬線下課堂，完成自主學(xué)習(xí)。

（3）線下課堂上，教師不再進(jìn)行課程講授，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，自主解決課程難題，不再局限于依賴?yán)蠋煷鹨山饣?，教師僅僅起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自己討論探索，自主解決難題，更有利于記憶理解。此外對于小組無法解決的問題，老師統(tǒng)一收集，并在課堂上統(tǒng)一講解，對于課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（4）課后作業(yè)的發(fā)布，同時采用線上形式。外語教師通過外語學(xué)習(xí)平臺發(fā)布課后作業(yè)，規(guī)定時間，要求學(xué)生運(yùn)用手機(jī)電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備瀏覽作業(yè)內(nèi)容，并按時完成并發(fā)布于外語學(xué)習(xí)平臺，同時可以在外語學(xué)習(xí)平臺上與老師交流互動，詢問課堂內(nèi)容或作業(yè)中遇到的難題。隨后，外語教師登錄線上學(xué)習(xí)平臺，瀏覽同學(xué)們的作業(yè)并批閱，并為每位同學(xué)的作業(yè)打分，評判上課學(xué)習(xí)的效率。

2.2 新型教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，創(chuàng)新教育模式，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)形式和方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課的上課時間地點(diǎn)內(nèi)容固定等不足，讓英語課堂不再是定時定點(diǎn)學(xué)生奔赴教室上課，能夠完美利用手機(jī)電腦等移動設(shè)備隨時隨地投入到上課的氛圍中來。此外，視頻課程的錄制，給學(xué)生提供了多次復(fù)習(xí)上課內(nèi)容的機(jī)會，整理重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，真正提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，線上學(xué)習(xí)平臺還有專門的討論窗口，對于重點(diǎn)知識、學(xué)習(xí)感悟提供了交流分享的平臺，同學(xué)們遇到難題不再局限的找老師求助，線上學(xué)習(xí)平臺的分享，其他同學(xué)參與思考討論，在學(xué)習(xí)中結(jié)交新的朋友。同時，學(xué)生的課后作業(yè)也能采用線上形式進(jìn)行回復(fù)和批閱，節(jié)省了老師的批閱時間，并能夠通過學(xué)習(xí)軟件大數(shù)據(jù)云計算自動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計和分析，幫助老師針對性地為學(xué)生提供幫助，提高了課堂效率，為外語教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

（2）多元混合高校外語教育教學(xué)模式大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，人們消息不再閉塞，各種各樣的課外輔導(dǎo)廣告通過多種多樣的傳播媒介被人們了解，家長學(xué)生越來越依賴課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對于學(xué)校課堂學(xué)習(xí)反而失去了積極性主動性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的多元混合高校教育教學(xué)新模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺不定期地開設(shè)專門的活動，例如優(yōu)秀外語教師講座，利用優(yōu)秀外語教師的明星效應(yīng)，跟隨這些老師主動地參與到外語學(xué)習(xí)中來，還有英語書籍的推薦，外語演講比賽等多種活動，“聽、說、讀、寫”多方面的活動滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓外語學(xué)習(xí)不再是單一的課堂學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊淖灾鲗W(xué)習(xí)結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了其自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）多元混合高校外語教育教學(xué)模式需要校園網(wǎng)英語資源庫等軟硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)，這種教學(xué)模式的開展同時大大推動了學(xué)校信息化水平的發(fā)展。線上教學(xué)形式，對于教師的信息化能力同樣提出了較高要求，不僅要學(xué)會如何使用線上教學(xué)平臺，而且錄播課程中還要學(xué)習(xí)PPT制作，視頻圖片剪輯等電腦技術(shù)，以便為學(xué)生提供更加便捷穩(wěn)定的線上學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，大量的英語資源知識庫同樣不可缺少，這一技術(shù)對于教師開展線上外語課堂，進(jìn)行英語單詞教育時起到了保障作用。所以說，新型的多元混合高校外語教育教學(xué)模式的開展，對于提高學(xué)校信息化水平，增強(qiáng)教師信息化能力以及教學(xué)資源的豐富與利用具有重要的作用。

3 結(jié)語

隨著信息化時代的到來，如何運(yùn)用信息化技術(shù)促進(jìn)我國各項(xiàng)事業(yè)的全面轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國各行各業(yè)應(yīng)該考慮的問題。對于高校教育行業(yè)來說，高校外語教學(xué)是其中很具代表性的一個學(xué)科。學(xué)生英語綜合能力的提高，對于學(xué)生的培養(yǎng)是非常重要的。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”多元混合外語教育教學(xué)模式，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)外語教學(xué)模式的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校信息化水平和教師信息化能力。從而讓外語教學(xué)發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，帶動高校其他學(xué)科緊跟新時代的腳步，促進(jìn)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我國教育水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭輝.新教育時代高校韓語教學(xué)改革思路研究——評《高校外語教學(xué)研究（第一輯）》[J].外語電化教學(xué)，2020，01：117.

[2] 劉紅梅.高校外語教學(xué)與思想政治教育融合探索[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020，01：83-84.

[3] 陳桔華.高校外語專業(yè)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深度融合的可行路徑研究[J].海外英語，2020，09：36-37.

[4] 竇瑩.現(xiàn)代教育技術(shù)對高校英語教學(xué)的影響研究——評《現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體外語教學(xué)》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2020，5707：124.

[5] 姜敏浩.美國高校外語教育研究及對“一帶一路”建設(shè)中我國大學(xué)英語教學(xué)的啟示——以科羅拉多州立大學(xué)、科羅拉多大學(xué)博爾德分校、科羅拉多大學(xué)斯普林司分校為例[J].高教學(xué)刊，2020，23：19-21.

[6] 許永娜.創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵及在高校外語教學(xué)的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2020，3607：109-111.

[7] 康順理.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新研究——評《現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體外語教學(xué)》[J].中國科技論文，2020，1510：1220-1221.

[8] 王賽華，吳嘉蔚，屈雨涵.教育信息化背景下高校外語線上教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020，20：113-115.