世間萬物，有靈且美。漢字是我們中華民族對(duì)世間萬物靈與美的呈現(xiàn)，是中華文化之根，是最具民族特色的文化名片。

美國(guó)人理查德·西爾斯用20多年時(shí)間研究漢字文化，創(chuàng)建了10萬字的漢字字源網(wǎng)。1994年，他開始著手這件事的時(shí)候，遭遇了突如其來的心臟病，回美國(guó)做手術(shù)時(shí)，醫(yī)生說他還有一年的時(shí)間。他開始問自己很多問題，問得最多的問題是“什么是最重要的事情？”答案是：“如果還能活一年，365天，我決定要做《說文解字》?！?/p>

在2020年疫情防控期間，我和團(tuán)隊(duì)老師完成了約14萬字的《字說字畫》，把統(tǒng)編版小學(xué)語文教材第1～4冊(cè)書中1600多個(gè)生字，逐一配上象形圖和生動(dòng)的解說，告訴老師和同學(xué)們“漢字為什么是這樣的”。

有朋友非常驚嘆，問我為什么要做這樣一件咬文嚼字的苦差事。說實(shí)話，這和我在23年前讀到的一本《漢字王國(guó)》有關(guān)，作者是一位瑞典人，她給自己取了中文名字林西莉。她寫的《漢字王國(guó)》深深震撼了我，讓我迷醉于漢字的魅力，點(diǎn)燃了我對(duì)漢字教育的責(zé)任感。從此，我萌生一個(gè)夢(mèng)想：傳播漢字文化，讓漢字學(xué)習(xí)變得像玩樂高玩具一樣有趣。

那么，漢字的魅力、漢字之美究竟在哪里，可以引得人如此癡迷、沉醉？

魯迅先生曾說過漢字有“三美”：形美以感目，音美以感耳，意美以感心。

漢字“形美以感目”：漢字像是我們童年時(shí)代的繪畫作品?？?，“山、石、田、土、燕、鼠、虎、鹿、休、?！边@些文字都很像簡(jiǎn)筆畫，有的是一幅畫，有的是幾幅畫的疊加組合，還有根據(jù)假想出的形象畫的畫——“龍”。龍是我們中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)出來的想象中的神奇動(dòng)物，集合了很多動(dòng)物的特征，角像鹿，身體像蛇，腳像鷹爪等。

漢字“音美以感耳”：漢字的讀音抑揚(yáng)頓挫，腔調(diào)豐富。在讀“貓”“雞”“鴨”這三個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？貓，小貓喵喵叫;雞，小雞嘰嘰叫;鴨，鴨子嘎嘎叫。這些動(dòng)物的名字發(fā)音和它們的叫聲很相似。這個(gè)人笑嘻嘻，遇到開心事、喜事了，“喜”字的字音和嘻嘻笑的聲音很接近;這個(gè)人遇到難過事，唉聲嘆氣，悲哀的“哀”就像嘆氣的聲音。所以說，漢字的讀音也在表達(dá)大自然和人類生活的景象。

漢字“意美以感心”：中國(guó)人用滿含溫情的目光看待天地人生?！耙凰梢恢裾媾笥眩进B山花好弟兄”，鳥啼花落，皆與神通。春天到了，草兒發(fā)新芽了，剛長(zhǎng)出的新葉青青的，綠綠的，讓人看了覺得很舒服，很美好。帶有“青”的字所表示的事物，大都給人以美好的感覺：清水的清、晴天的晴，以及可以看到美好事物的眼睛的睛……

事實(shí)上，漢字的“形美”“音美”“意美”并不是割裂的，而是水乳交融的。漢字“字音像物之聲，字形像物之形”。前面說的“龍”字的字形就像一條龍的樣子，讀音也有貫通之感。古代傳說龍能上天入地，興云降雨，非常厲害，承載著中國(guó)人的騰飛夢(mèng)想。

中國(guó)人站在天地之間，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，創(chuàng)造出了有聲、有色、有形象、有意味、有氣韻美的中國(guó)字。漢字的美妙余秋雨先生說得精妙極了：“這筆墨肯定是人類奇跡。一片黑黝黝的流動(dòng)線條，既實(shí)用，又審美，即具體，又抽象，居然把全世界人口最多的族群連接起來了。千百年來，在這塊遼闊的土地上，什么都可以分裂、訣別、遺佚、湮滅，唯一斷不了、掙不脫的，就是這些黑黝黝的流動(dòng)線條?！?/p>

漢字實(shí)在是令人驚嘆的文化創(chuàng)舉，漢字之美穿越時(shí)空。試想，如果你家里有一件明清時(shí)期的古董，一個(gè)杯、一個(gè)碗或一個(gè)瓶，你會(huì)視若珍寶，而我們使用的漢字已經(jīng)有大約5000歲了，是多么古老的古董?。「衿娴氖?，直到今天，它依然生機(jī)勃勃，充滿青春活力地融進(jìn)我們現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)之中，我們處處離不開它。漢字不斷滋養(yǎng)、激發(fā)、承載著一代代中國(guó)人不竭的靈性和美的創(chuàng)造。

習(xí)近平總書記曾指出：中國(guó)字是中華文化傳承的標(biāo)志。作為中國(guó)人，作為小學(xué)語文老師，我們?cè)撊绾卧谀刚Z啟蒙教育階段， 培根鑄魂，用漢字“字”潤(rùn)童心呢？如何讓學(xué)生識(shí)中國(guó)字、養(yǎng)中國(guó)氣呢？

我們可以讓兒童在故事中明白為什么“羊大為美”，為什么“善良”的“善”字里也有羊，為什么帶“羊”的字大都有好的意思。

我們可以讓兒童在操作實(shí)踐中體驗(yàn)漢字的融合之美：在肢體模擬中感受人與天地的關(guān)聯(lián)，在張口朗讀中感受“江、河、溪”的區(qū)別，在書寫中感受寫字像畫畫一樣美妙。

我們可以用漢字的融合之美激發(fā)兒童的聯(lián)想和創(chuàng)造：彩虹的“虹”為什么是蟲字旁？原來是古人看著彩虹橫臥天空的樣子，好似一種伸頭到地上來飲水的神異動(dòng)物，像一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲”。學(xué)生由此聯(lián)想到把“虹”字右邊的“工”橫過來再拉長(zhǎng)，就像一座氣勢(shì)如虹的彩色拱橋！

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材主編、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)原理事長(zhǎng)崔巒老師說：“如果說中華文化是一座屹立幾千年的大廈，漢字就是這座巍峨大廈堅(jiān)固的基石。如果說中華文化是一個(gè)裝滿珍寶的寶庫，漢字就是寶庫里光彩奪目的明珠?！?/p>

作為小學(xué)語文老師，我們有幸能教學(xué)生識(shí)中國(guó)字，能讓學(xué)生從漢字中感受中國(guó)人獨(dú)有的思維、審美、文化特點(diǎn)，傳承中華文化，實(shí)乃三生有幸、義不容辭！

[本文是在江蘇省小學(xué)語文寫字（書法）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩暨蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材培訓(xùn)研討活動(dòng)上的發(fā)言]

（徐艷，中學(xué)高級(jí)教師、南京市中小學(xué)教研室小學(xué)語文教研員）