干露

一、一本書的小思考

不得不提一本書——《銜蟬小錄》，清代少女孫蓀意17歲時編輯成的以貓為主題的書。孫蓀意生活的年代沒有網絡，檢索與整理效果不盡如人意，但輯錄這種興趣極為珍貴。試舉兩例：

“銜蟬，貓名，見《拾遺記》。山谷詩：買魚穿柳聘銜蟬?！弊x罷，一下子對別致的書名恍然大悟。再細究，“買魚穿柳聘銜蟬”出自宋代詩人黃庭堅的《乞貓》，全詩為“秋來鼠輩欺貓死，窺甕翻盆攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買魚穿柳聘銜蟬”。古時候，養(yǎng)貓都叫“聘貓”，聽說別人家的貓要生小貓了，趕緊準備好貓愛吃的魚，等待討要一只貓仔兒的快意，躍然紙上。

“薄荷，貓食之醉。陸農師曰：薄荷，貓之酒也?！北『勺钤绫挥涊d于唐高宗時的《新修本草》。這是中國的第一部由政府頒布的藥典，也是世界上最早的藥典，可惜原書已佚。宋代陳郁寫過《得貍奴》——“牡丹影晨嬉成畫，薄荷香中醉欲顛?！必埑粤吮『?，像人喝了酒一般，如夢如醉。

和學生分享了上述的只言片語，無非想傳遞一種主動走近文言文的理念。除了學習小學教材內的文言文，誦讀推薦的《小學生課外必背古詩詞》，我們還可以做什么？

二、一個主題的小研究

我問自己上小學五年級的兒子：“如果讓你以一個主題收集古詩詞，你會選什么？”“兵器！”他不假思索。我把手機遞給他：“你試試找自己大致讀得懂的內容，念給我聽聽！兵器種類盡量不重復?！?/p>

比起清代少女孫蓀意，現(xiàn)代學生利用網絡搜索資料要快捷很多，輸入問題或關鍵詞，條目顯示又快又多。兒子初選了三首，分別是宋代辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，唐代杜牧的《赤壁》，先秦佚名的《清人》。這三首古詩詞提及的兵器，主要是劍、弓、戟、矛。讓人感到比較陌生的是先秦佚名的《清人》，全詩如下：

清人在彭，駟介旁旁。

二矛重英，河上乎翱翔。

清人在消，駟介麃麃。

二矛重喬，河上乎逍遙。

清人在軸，駟介陶陶。

左旋右抽，中軍作好。

這里的“二矛”，指的是酉矛與夷矛。在中國知網上，兒子搜到了《漫話古兵器“矛”》一文，詳細介紹了酉矛與夷矛。一系列的文言文連鎖閱讀，就這么以“主觀興趣”和“客觀巧合”為主題延伸。

同樣的自選主題小研究模式，我在43個學生的班級也小試了一次。學生埋頭歸類自覺閱讀，配合在集體里的匯報，著實興致勃勃地拓展了好一圈文言文。

三、一篇課文的小練筆

我今年教的是六年級，以文言文《學弈》為例，動筆操練的可選性相當靈活。當然，這兒的動筆，不是簡單的抄古文和抄注釋，而是找規(guī)律、尋方法，然后進行創(chuàng)作。

《學弈》全文一共有6個“之”，將“之”字歸類理解，就是舉一反三的典型?！拔┺那镏疄槁牎边@句里的“之”是本篇里理解難度相對大的一處，涉及賓語前置等難點，雖然小學不提具體要求，但不妨礙學生自我拔高。

《學弈》里，不難看出一個專心致志者和一個三心二意者的差別。生活中，學生在各種場合也會接觸到這兩類典型的人，讓學生大膽仿寫《學弈》，恰如其分。選擇一篇小夏同學描寫學校合唱團訓練的，摘錄如下：

學合唱

龐先生，通校之善聲樂者也。使龐先生誨幾十人唱，其一類全神貫注，惟龐先生為聽;一類雖聽之，一心以為有下課鈴聲將至，思攜歌譜而散學。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

我建議小夏同學試著把那一類不好好學唱的學生借鑒“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中“或”的表達方式，再分細節(jié)描摹幾句。她心領神會，很快又在“思攜歌譜而散學”之后添加了以下內容：“或竊竊私語，或神情恍惚，龐先生大聲喝之，仍不知悔改?！弊屓宋镄蜗蟾吁r活。

四、一種質疑的小勇氣

小嚴同學問了我一個問題——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，描寫的是哪一個季節(jié)？

這個問題，我在很多試卷上見過，差不多是連線題或選擇題的類型，默認的答案，是冬季。我向來不說大話，就這樣回答：“大部分答案，給的是冬季?！?/p>

小嚴同學針對古詩選本中的岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩，指著原文質疑：“下雪，不一定是冬天呀？”

“胡天八月即飛雪”，這兒的“八月”，怎么證明是冬季呢？我不由得聯(lián)想起微信朋友圈，在四月份時拍的藏區(qū)大雪紛飛的視頻，那是確確實實的自然現(xiàn)象。作為一首詠雪送別詩，《白雪歌送武判官歸京》描寫的是祁連山及玉門關附近農歷八月漫天飛雪的嚴寒景象。我能確認“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是大雪紛飛，但是不能確認這是描寫冬雪。我覺得小嚴同學的提問，很有討論的必要。我同樣期待更權威的專業(yè)解答。

關于文言文學習，我覺得目前我可以做的，是不再讓文言文成為小學生眼前撲面壓來的一座大山。我正在努力營造自然而然的文言文學習氛圍，比如：晨讀內容有學校匯編的《小古文誦讀》，《書海拾貝》上有古今異義等歸類筆記，午餐時有《中國詩詞大會》這類節(jié)目的收看，記憶時有《琵琶行》這類歌曲的唱誦，評價時有經典詩文的引用……正所謂習慣成自然，文言文學習也應如此。

（作者單位：南京市游府西街小學）