吳婧

一直以來，國學(xué)經(jīng)典都是歷代中國人爭相誦讀的文化典籍，人們通過學(xué)習(xí)經(jīng)典、感受文化、增長智慧、傳承文明。統(tǒng)編版語文教材共選編國學(xué)經(jīng)典124篇，占所有選篇的30%，所選體裁更加多樣，從律詩、絕句到詞曲，從《詩經(jīng)》到唐宋散文到明清小品，均有收錄。以經(jīng)典國學(xué)為代表的傳統(tǒng)文化教育在我國越來越受到重視。因此在進行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)時，教師可以借助新媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受國學(xué)經(jīng)典的魅力，更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)習(xí)的效率。

一、新媒體助力國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的優(yōu)勢

1.拓展教師教學(xué)的空間。新媒體具有豐富的色彩、動聽的聲音并能傳輸大量的信息，能更加直觀且形式多樣地把要學(xué)習(xí)的知識展現(xiàn)出來。教師可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需場景，帶領(lǐng)學(xué)生在美好的意境中快樂學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《山居秋暝》一詩時，為了讓學(xué)生體會詩中描繪的山村傍晚秋雨初晴后的旖旎風(fēng)光，教師只需出示幾幅皓月當(dāng)空、青松如蓋、清冽的山泉淙淙流瀉于山石之上的清新秀麗的山水畫，學(xué)生很容易就能感受到山村幽清明凈的自然美，進而觸摸到詩人的理想中的社會之美。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新媒體技術(shù)拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，更利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。新媒體交互式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，教師可以利用新媒體技術(shù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到因材施教，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。例如，春節(jié)到了，教師可以在學(xué)校的微信公眾平臺上發(fā)布經(jīng)典著作中描寫春節(jié)的名句，科普春節(jié)有關(guān)習(xí)俗并推送到班級群，讓學(xué)生搜集自己最喜歡的春聯(lián)，并通過微信小程序“交作業(yè)”上交;讓學(xué)生自己錄制小視頻在班級群向教師、好朋友拜年……一系列活動結(jié)束后，教師在班級內(nèi)組織一個春節(jié)專題活動，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和總結(jié)?；顒永眯旅襟w將傳統(tǒng)節(jié)日與國學(xué)經(jīng)典相融合，加強了學(xué)生對文學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生了解經(jīng)典語句的使用場景及表達內(nèi)涵，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，使每一個學(xué)生都能參與到活動中來，個性得到充分發(fā)揮。

3.提供多樣化的師生互動形式。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，教師不可能隨時隨地陪伴在學(xué)生身邊。而新媒體卻能有效地打破時空的限制，完美地解決這個問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時如果遇到解決不了的難題，可以隨時通過微信語音留言、拍下疑難問題發(fā)送給教師請教。教師不必立刻解答，可以選擇自己空閑的時候利用語音、視頻等多種形式為學(xué)生答疑解惑。新媒體為學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)提供了多樣化的師生互動形式。

二、新媒體助力小學(xué)經(jīng)典國學(xué)教學(xué)的建議

1.使用新媒體教學(xué)要注意把握住“度”。新媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，起著協(xié)助的作用，新媒體不能作為國學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)的主要形式與方法。對于學(xué)生來說，教師不能把學(xué)生完全推給新媒體，應(yīng)對學(xué)生如何借助新媒體學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典加以詳細引導(dǎo)，努力提高學(xué)生的鑒別能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸明白，什么樣的內(nèi)容更能促進他們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。

2.關(guān)注新媒體更要關(guān)注學(xué)生。教師在教學(xué)國學(xué)經(jīng)典的過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能盲目地將網(wǎng)絡(luò)知識照搬到課堂上。學(xué)生是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的主體，教師在關(guān)注新媒體的同時，更要關(guān)注學(xué)生。教師要結(jié)合國學(xué)經(jīng)典的特點，考慮學(xué)生的心理和思想發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體切實考慮，突出重難點，把握好教學(xué)時間，讓學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，同時利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生與教師，以及學(xué)生之間的雙向互動，以提升教學(xué)效率。

3.新媒體和新理念雙線并行。評價一個學(xué)?；蛞粋€教師的教學(xué)水平，不是看教學(xué)時采用的教育技術(shù)有多先進，而取決于授課教師是否有先進的教學(xué)理念。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的經(jīng)典國學(xué)教學(xué)理念也應(yīng)該不斷更新，沒有先進教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計，無論使用多么先進的技術(shù)都是穿新鞋，走老路。

年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足，對經(jīng)典國學(xué)課程體系的重難點以及教學(xué)方法的掌握上難免有一些不足。但是年輕教師學(xué)習(xí)新知識的能力較強，擅長利用音頻、視頻等新媒體教育技術(shù)。年長的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對于國學(xué)課程結(jié)構(gòu)把握準確，但是利用新媒體教學(xué)的能力比較弱，更提不上靈活運用了。年輕教師和年長的教師如果能加強交流與合作，年長的教師利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗編寫好國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)設(shè)計，年輕教師靈活選擇合適的新媒體媒介，并制作好適用的教學(xué)課件，這樣新老教師分工合作，取長補短，達到雙贏，學(xué)生也會成為最終的受益者。

教育的重大進步往往和科技發(fā)展密切相關(guān)。有新媒體助力的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，為學(xué)生打開了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的“敞亮之境”。

（作者單位：宿遷市泗陽縣眾興實驗小學(xué)）