談微課在小學(xué)古詩文教學(xué)中的妙用

黃桂珍 鄭天生

微課是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)短但又相對(duì)完整的教學(xué)視頻，符合小學(xué)生注意力保持時(shí)間短的心理特征。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，提高古詩文教學(xué)的效率，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)同步微課。那么如何進(jìn)行古詩文微課設(shè)計(jì)，達(dá)到事半功倍的效果呢？筆者認(rèn)為，不同的古詩文，有不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，這就決定了微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容和使用的時(shí)機(jī)也要有所不同。筆者結(jié)合自己的古詩文教學(xué)實(shí)踐，將從以下三個(gè)方面談一談微課在小學(xué)古詩文教學(xué)中的妙用。

一、“凡事預(yù)則立”——預(yù)習(xí)掌握寫作背景

《禮記·中庸》說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，如果學(xué)生在課前沒有深入預(yù)習(xí)的話，就很難隨著教師一同走入詩人創(chuàng)作的情境，進(jìn)而體會(huì)詩人的情感，這樣一來，學(xué)生也就無法有效領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課。古詩文教學(xué)中介紹作者和創(chuàng)作背景尤為重要，但這些知識(shí)教學(xué)如果都在課堂上呈現(xiàn)，勢(shì)必減少教師在重點(diǎn)和難點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間。有了微課，學(xué)生們就可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)教師精心制作的微課，了解作者和創(chuàng)作背景。

例如：杜甫《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）詩中的“千秋雪”和“萬里船”，學(xué)生的理解如果僅僅停留在“千年不化的積雪”和“行了萬里的船”上，是不能體會(huì)詩人杜甫的情感的。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩之前，通過微課視頻進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，教師的微課學(xué)習(xí)任務(wù)單可以這樣設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解《絕句》的寫作背景。

二、學(xué)習(xí)資源

《絕句》微課視頻。

三、學(xué)習(xí)方法

1.觀看視頻。

2.學(xué)會(huì)思考，指出自己不明白的地方。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.預(yù)習(xí)《絕句》這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.在了解古詩寫作背景的基礎(chǔ)上，試著想一想“萬里船”是“開往東吳的船”還是“從東吳來的船”。

五、學(xué)習(xí)困惑

這樣，學(xué)生觀看了微課，就知道由于“安史之亂”，杜甫不得不避往梓州（在今四川省綿陽市），直到公元764年，好朋友嚴(yán)武推薦他為節(jié)度使署中參謀。這首詩就是他在成都草堂接獲任命書，正準(zhǔn)備去赴任，心潮澎湃有感而發(fā)的即景小詩。再通過微課視頻的學(xué)習(xí)任務(wù)單問題引導(dǎo)，學(xué)生就明白了這個(gè)“萬里船”，不是真正的一條船，而是作者想象出來的，準(zhǔn)確地說，那“泊”著的“萬里船”是一條憧憬著未來的“心船”。這樣，通過寫作背景的介紹和解讀，學(xué)生就能很好地理解教學(xué)難點(diǎn)“萬里船”的意思，體會(huì)杜甫當(dāng)時(shí)寄情山水的愉悅心情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、“單絲不成線”——交流吟誦悟詩情

1.合作交流悟詩情。古詩文的教學(xué)不能僅僅停留在詩句意思的講解上，還要讓學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。這一環(huán)節(jié)是古詩文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從字面的意思領(lǐng)略詩人的情感呢？借助微課，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把不懂的問題帶到課堂上，分小組交流，然后針對(duì)問題進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥就能有很好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)盧綸的《塞下曲》（月黑雁飛高）時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生合作、探究的興趣，教師可以這樣設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)任務(wù)單：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解古詩的意思，體會(huì)盧綸的感情。

二、學(xué)習(xí)資源

《塞下曲》微課視頻。

三、學(xué)習(xí)方法

1.觀看視頻。

2.學(xué)會(huì)思考，圈畫出不理解的地方。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.理解這首詩的意思。

2.通過合作探究的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)詩人的情感，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

五、合作探究的問題

將士們有沒有追上逃跑的單于呢？

預(yù)設(shè)的問題是：“將士們有沒有追上逃跑的單于呢？”在交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍，有的學(xué)生說，追上了單于并且他們還展開了激烈的戰(zhàn)斗，后來把單于活捉了;有的學(xué)生說，沒有追上，因?yàn)檠┨罅?，把“弓刀”都覆蓋了;還有的學(xué)生說，單于因?yàn)檠┐笳也坏铰?，沒有跑掉，將士們不費(fèi)吹灰之力就把單于捉到了。合作、探究開啟了學(xué)生的智慧，學(xué)生在激烈的討論中了解了詩的內(nèi)容，走進(jìn)了詩的情境，很自然地體會(huì)到將士們不怕辛苦、英勇無畏的精神。

2.讓學(xué)生在吟詠誦讀中體悟詩情。在古詩文的教學(xué)中，誦讀是很重要的，古詩文的韻味是讀出來的，正所謂“吟哦不輟，廢寢忘食”。誦讀是感悟品味古詩文的前提，為了更好地體會(huì)詩情，在交流、合作、探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，精心設(shè)計(jì)配樂朗誦微課。從古詩文的平仄、節(jié)奏、停頓，以及詩人在古詩文中抒發(fā)的情感等方面細(xì)心加以指導(dǎo)。

教學(xué)盧綸《塞下曲》（月黑雁飛高）時(shí)，為了讓學(xué)生感受將士們追擊單于的英勇無畏，教師可以利用“平長(zhǎng)仄短”的吟誦規(guī)則，精心制作好一段配樂吟誦微課。學(xué)生聽完吟誦后，教師相機(jī)提問：“同學(xué)們，細(xì)心的你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在吟誦時(shí)每句最后一個(gè)字音讀得很長(zhǎng)，從中你體會(huì)到了什么？”學(xué)生紛紛回答：把“高”讀長(zhǎng)，從中可以感受到天空的高遠(yuǎn);把“逃”讀長(zhǎng)，仿佛看到了單于狼狽逃跑的樣子;把“逐”讀長(zhǎng)，仿佛看到了將士們奮力追趕的樣子;把“刀”讀長(zhǎng)，讓人看到了彎刀上布滿了白雪的樣子。學(xué)生在交流感受的同時(shí)，這首詩的內(nèi)容和意境就清晰可感了。教師再讓學(xué)生也照著這個(gè)樣子配樂吟誦，他們沉浸其中，不僅體悟了詩情，更學(xué)會(huì)了一種朗讀的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

三、“溫故而知新”——課后延伸會(huì)詩趣

在課堂教學(xué)中，教師針對(duì)問題進(jìn)行檢查、反饋，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，有的學(xué)生已經(jīng)充分掌握了古詩文的內(nèi)容，但有的學(xué)生還不能很好地掌握古詩文的知識(shí)點(diǎn)。為了學(xué)生全面發(fā)展，教師一般會(huì)在課堂上反復(fù)講解，這樣效率勢(shì)必低下，還容易引起已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生的反感。

有了微課，教師就可以把學(xué)生沒掌握的知識(shí)點(diǎn)留為作業(yè)，讓那些一時(shí)沒有學(xué)懂的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)再次觀看微課學(xué)習(xí)，起到了很好的補(bǔ)缺、補(bǔ)差的作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中要不斷拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，使得學(xué)生有一定的閱讀量。教師則要把握住課堂文本學(xué)習(xí)的延伸點(diǎn)，搜集同類古詩文制作成微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累，確保每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)透，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

如在學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》以后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微課視頻：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)鞏固《古詩三首》，比較這三首詩的共同點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)資源

觀看這三首詩的微課視頻。

三、學(xué)習(xí)方法

針對(duì)自己不懂的地方有選擇地觀看。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)（選做兩題）

1.背誦、默寫這三首古詩。

2.結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。從中你體會(huì)到了什么？

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3.這三首詩的共同點(diǎn)是什么？你還知道哪些詩也是寫邊塞的？

五、學(xué)習(xí)自評(píng)

這個(gè)微課設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)也進(jìn)行了分層。微課學(xué)習(xí)延伸拓展，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)古詩文，積累更多的古詩文提供了很好的途徑。微課還增加了自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獲得感、成就感，從而增強(qiáng)對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的趣味。

[本文系合肥市教育信息技術(shù)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)驗(yàn)研究”（立項(xiàng)號(hào)：HDJ20028）的階段性研究成果]

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣崗灣小學(xué)）