李夢(mèng)雪

（鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450121）

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全社會(huì)引發(fā)關(guān)注，在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得尤為重要。李忠儒等在課程教學(xué)改革中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收到了較好效果[1]；鄒艷芳等通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)有良好助力[2]。

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是程序設(shè)計(jì)課程的入門(mén)課程，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課有很好的鋪墊作用。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想根植于學(xué)生心中[3]。

一、引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

在2018級(jí)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)3個(gè)班，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目引入《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中。課程內(nèi)容以“項(xiàng)目—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”進(jìn)階式開(kāi)展。項(xiàng)目教學(xué)有利于學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)；就業(yè)導(dǎo)向把企業(yè)崗位需求和項(xiàng)目需求引入課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和批判精神的學(xué)生，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的靈感和興趣[4]。

（一）基礎(chǔ)教學(xué)

針對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多而散、教學(xué)課時(shí)較少、教學(xué)手段單一等現(xiàn)狀，課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，并把整合后的教學(xué)資源以微視頻等多種形式發(fā)布到云教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在課下輕松掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)課程的掌握錄制微課上傳分享，優(yōu)秀的微課視頻會(huì)納入教學(xué)改革項(xiàng)目中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一部分。

授課環(huán)節(jié)分為線上和線下兩部分，線下環(huán)節(jié)以“翻轉(zhuǎn)課堂”形式進(jìn)行，每周理論教學(xué)中抽取5名學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，在課堂上展開(kāi)討論，老師主要負(fù)責(zé)答疑解惑及總結(jié)，這對(duì)教師的素質(zhì)和技能要求更高，課前備課要涉及更多的方面，準(zhǔn)備更加充分，拓展的內(nèi)容來(lái)源于課本但又要高于課本。線上線下相結(jié)合的多元化教學(xué)模式能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以章節(jié)內(nèi)容為依托，每章設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，各章節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由易到難循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。每周實(shí)驗(yàn)課會(huì)選抽取若干名編程優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀的案例收錄《C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程思想、專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)成就感。另外，本環(huán)節(jié)作為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”的基礎(chǔ)練習(xí)起到銜接作用，每一部分的知識(shí)點(diǎn)都要應(yīng)用到創(chuàng)新項(xiàng)目中解決相應(yīng)問(wèn)題，所以本環(huán)節(jié)與創(chuàng)新項(xiàng)目環(huán)節(jié)共同實(shí)施，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探索并實(shí)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到綜合項(xiàng)目中。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)

本環(huán)節(jié)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)中軟件生產(chǎn)過(guò)程和不同工作崗位的職責(zé)，提前進(jìn)入崗位角色，把握企業(yè)對(duì)崗位的需求，提升就業(yè)自信心。

1.訓(xùn)練項(xiàng)目選題

訓(xùn)練項(xiàng)目的選題以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，主要考慮編程解決學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本文以“圖書(shū)信息管理系統(tǒng)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，該類(lèi)系統(tǒng)是學(xué)生們接觸較多比較熟悉的系統(tǒng)，有助于項(xiàng)目的實(shí)施。

2.訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

訓(xùn)練項(xiàng)目中融入各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，例如圖書(shū)信息定義：圖書(shū)編號(hào)、書(shū)名、作者名、出版社、出版日期、定價(jià)，用到了C語(yǔ)言中的“結(jié)構(gòu)體”知識(shí)。而圖書(shū)信息的展示用到了“循環(huán)結(jié)構(gòu)”等知識(shí)點(diǎn)。

圖書(shū)信息管理系統(tǒng)的功能介紹：①以菜單選項(xiàng)形式工作；②圖書(shū)信息錄入；③瀏覽圖書(shū)；④查詢某一圖書(shū)（按編號(hào)或書(shū)名查）；⑤排序；⑥修改信息；⑦刪除信息；⑧退出系統(tǒng)。這其中就包含了C語(yǔ)言中的指針、結(jié)構(gòu)體、循環(huán)結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、文件、函數(shù)、數(shù)組等基礎(chǔ)知識(shí)。

我一直強(qiáng)調(diào)，你現(xiàn)在跟父母老師的關(guān)系就是將來(lái)你跟領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)的關(guān)系，你現(xiàn)在跟同學(xué)的關(guān)系就是將來(lái)跟同事的關(guān)系。做人別怕吃虧，我們不是人民幣與神，不能做到人人喜歡。但是應(yīng)該有自己的朋友，可以一起吃飯鍛煉上下學(xué)看書(shū)約逛街等。有親情、友情包圍的人，他的幸福自信指數(shù)肯定更高。

圖書(shū)信息管理系統(tǒng)分為8個(gè)子模塊分別是：①錄入圖書(shū)信息；②瀏覽圖書(shū)信息；③查詢圖書(shū)信息；④刪除圖書(shū)信息；⑤修改圖書(shū)信息；⑥排序圖書(shū)信息；⑦修改登錄密碼；8.退出系統(tǒng)。

3.訓(xùn)練項(xiàng)目組織

在項(xiàng)目組織中，將以上8個(gè)功能模塊作為項(xiàng)目實(shí)施的子項(xiàng)目，而10個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都分散于各子項(xiàng)目中，所有子項(xiàng)目全部完成之后，最終綜合項(xiàng)目完成。

4.訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施

設(shè)置項(xiàng)目周期為4個(gè)月，從2018年10月到2019年1月，按照職能化方法對(duì)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行分組，每組10人，每組設(shè)一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理在老師的引導(dǎo)下將團(tuán)隊(duì)成員按照公司中的崗位設(shè)置分配任務(wù)并規(guī)定完成時(shí)間，例如需求調(diào)研人員工作周期2周，工作完成后要撰寫(xiě)《需求說(shuō)明書(shū)》；UI設(shè)計(jì)人員工作周期兩周，工作完成后要交付符合功能需求的界面設(shè)計(jì)；測(cè)試人員工作2周等。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程按照軟件工程的真實(shí)過(guò)程進(jìn)行。項(xiàng)目經(jīng)理每周都要召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，監(jiān)督和跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)展，根據(jù)進(jìn)度和項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討盡早解決問(wèn)題[4]。

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，協(xié)同合作，有利于提高學(xué)生溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)企業(yè)中崗位的設(shè)置、崗位需求及軟件的生產(chǎn)流程也有了大致的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)信心。

本訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束之后，3個(gè)授課班級(jí)共提交圖書(shū)信息管理系統(tǒng)18個(gè)，符合預(yù)期。

二、訓(xùn)練項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度顯著提高

基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和綜合應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本課程涉及的知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握。

（二）學(xué)生綜合應(yīng)用能力提升

在最后的項(xiàng)目驗(yàn)收中，各組成員除了完成各自子項(xiàng)目的編碼和總結(jié)工作外，還要按照要求軟件工程的要求提交項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的各種文檔，其中涵蓋了知識(shí)和技能要求。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)按量完成，且其中兩個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率超過(guò)60%，具體效果見(jiàn)圖1。

圖1 三個(gè)班級(jí)項(xiàng)目考核對(duì)比

（三）學(xué)生參加項(xiàng)目、競(jìng)賽能力提升

項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信明顯提升，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)更加明確。主動(dòng)參與校級(jí)、省級(jí)比賽競(jìng)技項(xiàng)目。三個(gè)班級(jí)參加校技能大賽和獲獎(jiǎng)的人數(shù)較往年都有大幅度提升。每個(gè)班級(jí)都有參加省級(jí)比賽的學(xué)生，其中兩個(gè)班級(jí)學(xué)生獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。

（四）提升就業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感

通過(guò)對(duì)2018級(jí)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后繼調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生表示對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程增強(qiáng)了信心，在實(shí)習(xí)意向選擇中60%以上學(xué)生愿意從事本專(zhuān)業(yè)工作。

另外有近十名學(xué)生向老師和學(xué)校相關(guān)部門(mén)咨詢了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助政策，表示對(duì)本專(zhuān)業(yè)很有信心，希望以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和綜合技能。同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的滿意度和信息，就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向也有較大改觀。

同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面也存在一些問(wèn)題，需要在今后的工作中不斷完善。