需要設(shè)定創(chuàng)新訓(xùn)練項目，每個項目配備企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，采用研討式教學(xué)模式，完成項目。運行過程中以學(xué)生為本，采取開放式合作。對綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目按照申請、立項、開題、中期檢查、結(jié)題驗收進(jìn)行管理。除了設(shè)定創(chuàng)新訓(xùn)練項目外，還進(jìn)行“個性化培養(yǎng)項目”，即學(xué)生自主申報課題，這些課題可以是科研項目，也可以是學(xué)生自己創(chuàng)意的課題。學(xué)生可以充分利用中心的各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，在教師指導(dǎo)下，按照自己的創(chuàng)新設(shè)計意圖，完成產(chǎn)品設(shè)計、

別于傳統(tǒng)田徑訓(xùn)練項目的鍛煉、運動形式，比如背摔、攀巖、多人拼圖、定向運動等，在新時代教學(xué)中，創(chuàng)造性地將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到高中體育教學(xué)中，讓體育教學(xué)豐富起來，能夠帶給學(xué)生更好的鍛煉享受，同時素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著更高效培養(yǎng)學(xué)生心理健康以及綜合素養(yǎng)的作用，將促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，具有非常積極的現(xiàn)實意義。本文從兩個方面來進(jìn)行分析，首先對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行簡單說明，同時分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到高中體育課堂中的優(yōu)勢，其次則重點對如何開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行詳細(xì)說明，結(jié)合這兩點分析

文教材以重點訓(xùn)練項目組成的一組組課文，是一個密不可分的整體。重點訓(xùn)練項目是其教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，各類課文是達(dá)成重點項目的憑借和階梯，這種教學(xué)是“圍繞重點，從扶到放”的過程。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過多層次的訓(xùn)練，能夠初步從理解到運用。整體教學(xué)的全面性小學(xué)語文課堂教學(xué)能否貫徹全面性原則，是檢驗教師的教學(xué)思想是否端正的分水嶺。所謂小學(xué)語文課堂教學(xué)的全面性，它主要包括三方面的內(nèi)容：一是面向全體學(xué)生。語文課堂教學(xué)要保證好、中、差的三類學(xué)生都能受到很好的教育，都能有機會

尤其是領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練項目能夠提升受訓(xùn)者的知識、技能和能力，進(jìn)而產(chǎn)生其它組織期望的積極效應(yīng)（文曉立等，2018）[2]。據(jù)統(tǒng)計，2015年，美國各類組織中平均每位員工的培訓(xùn)費用為1252美元，而這些培訓(xùn)預(yù)算中最主要的一項即用于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，亦即領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)今組織中最重視的培訓(xùn)項目（Lacerenza等，2017）[3]。換言之，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展已成為現(xiàn)代組織必不可少的一項戰(zhàn)略優(yōu)先舉措。基于理論認(rèn)識和現(xiàn)實需要，著眼于培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者的需要，近20年來高等教育領(lǐng)域也致力于在大

校通過將拓展訓(xùn)練項目合理融入體育課程教學(xué)中，不僅能夠使體育教學(xué)活動具有的有效性和趣味性得到顯著提升，而且還能將培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神等各項措施具有的作用和功能，充分作用到體育實踐教學(xué)中，從不同層面入手，對學(xué)生進(jìn)行積極的體育訓(xùn)練，使學(xué)生自身具有的體育鍛煉能力得到有效強化，為培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)提供幫助。比如，通過組織學(xué)生開展“荒島求生”和“盲人方陣”等類型的拓展訓(xùn)練項目，能夠使學(xué)生主動參與體育運動的熱情和積極性得到全面激發(fā)，通過為學(xué)生創(chuàng)建充分展現(xiàn)自我能

高中傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項目有限，學(xué)生參與積極性不高，開設(shè)體育選修課有助于實現(xiàn)高中體育教學(xué)新發(fā)展，對于促進(jìn)高中體育課程可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等具有重要的優(yōu)勢和價值。一、高中開設(shè)體育選修課的優(yōu)勢價值高中階段學(xué)生生理上發(fā)展相對成熟，是學(xué)生參與體育訓(xùn)練的大好時期，開設(shè)體育選修課具有學(xué)段優(yōu)勢，也體現(xiàn)出多重價值。（一）豐富體育訓(xùn)練項目高中傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育訓(xùn)練項目相對傳統(tǒng)，單一化的訓(xùn)練項目不利于調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性。高中開始體育選修課能夠改變體育訓(xùn)練項目單一化現(xiàn)象

體育特長生的訓(xùn)練項目進(jìn)行研究，揭示初高中的體育訓(xùn)練的項目與體育特長生成績之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：初高中;體育特長生;訓(xùn)練項目初高中體育特長生的訓(xùn)練主要是以整套的訓(xùn)練為主，同時安排一些必要的輔助訓(xùn)練加以提升學(xué)生的心理和生理素質(zhì)。初高中體育特長生的主要的訓(xùn)練項目包括以下幾項：力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練。一般認(rèn)為，這幾方面的訓(xùn)練是最基礎(chǔ)也是最重要的。除此以外，在正式進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)之前，體育特長生一般會進(jìn)行一些準(zhǔn)備運動。一、準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備活動一般是被安排在正式運動之前，

學(xué)一、“雙創(chuàng)訓(xùn)練項目”孵化現(xiàn)狀雙創(chuàng)訓(xùn)練項目的全稱為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，是根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》(教高〔2011〕6號)和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》(教高函〔2012〕2號)文件精神，在“十二五”期間實施的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。2012年，國家頒布了《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)

引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目在2018級軟件技術(shù)專業(yè)3個班，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目引入《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)中。課程內(nèi)容以“項目—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”進(jìn)階式開展。項目教學(xué)有利于學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用知識；就業(yè)導(dǎo)向把企業(yè)崗位需求和項目需求引入課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和批判精神的學(xué)生，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的靈感和興趣[4]。（一）基礎(chǔ)教學(xué)針對《C語言程序設(shè)計》課程知識點多而散、教學(xué)課時較少、教學(xué)手段單一等現(xiàn)狀，課前對知識點進(jìn)行梳理和整合，并把

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目對本科生綜合能力培養(yǎng)經(jīng)驗，提出合理化的意見和建議。通過高校、教師、學(xué)生三方面的共同努力，實現(xiàn)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的目標(biāo)，使本科生的綜合素質(zhì)和能力得以進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);訓(xùn)練項目;能力培養(yǎng);實踐;大學(xué)生中圖分類號：G648 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）02-0039-02一、引言為進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，各高校每年都會鼓勵本科生參與“國家大學(xué)生創(chuàng)

時期。將拓展訓(xùn)練項目融入體育課堂教學(xué)，改革創(chuàng)新大學(xué)體育教育教學(xué)形式，有利于提升大學(xué)體育課堂的吸引力和效率。2、拓展訓(xùn)練項目的由來拓展訓(xùn)練起源于西方，稱之為“體驗式培訓(xùn)”，在國外已有近八十年的發(fā)展歷史。20世紀(jì)90年代，“體驗式培訓(xùn)”傳入我國。第二次世界大戰(zhàn)期間，歐洲和美國之間最重要的貿(mào)易線路是大西洋，“二戰(zhàn)”期間，這條貿(mào)易線路成為最主要的戰(zhàn)略物資運送線路。德軍的潛艇經(jīng)常襲擊運送戰(zhàn)略物資的盟軍貨船，物資損失、人員傷亡極大。有人發(fā)現(xiàn)在海難中成功存活下來的人都有

語言表達(dá)能力訓(xùn)練項目，以模塊化的思路予以設(shè)計，兼顧游戲的趣味。本科生在參與中，通過實踐得到差異化的“稱號”，并通過自身努力和一定社交獲得一定成就感，最終在訓(xùn)練過程中逐步提升自身并具有良好的素養(yǎng)和習(xí)慣。訓(xùn)練項目強調(diào)激發(fā)參與者的主動性和積極性，使部分具有一定基礎(chǔ)和強烈意愿的學(xué)生，能成為全體本科生提升的助力。類似的訓(xùn)練項目可以放在本科生應(yīng)具有的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)上，通過學(xué)生自由選擇和自主訓(xùn)練，從而達(dá)到課程教授之外的補充和強化效果。關(guān)鍵詞：應(yīng)用場景;語言文字;訓(xùn)練項

現(xiàn)。以“能力訓(xùn)練項目”為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，強調(diào)把授課內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計和安排，把課程所要求的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)融入到學(xué)習(xí)項目中去，以不同的能力訓(xùn)練項目來組織實施課程內(nèi)容授課，在具體的能力訓(xùn)練項目中運用合適的教學(xué)方法來保證能力訓(xùn)練項目的完成。圍繞能力訓(xùn)練項目實施課程評價改革，實現(xiàn)知識掌握能力、動手能力、團(tuán)隊能力、創(chuàng)新意識等職業(yè)綜合素質(zhì)的多元化評價，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。2 能力訓(xùn)練項目的構(gòu)建思路按照《STCW 公約》中的船舶操作

選數(shù)字內(nèi)容和訓(xùn)練項目，都可在顯示屏上看到。通過配備的升級版UNITY智能觸控界面，使用者可以通過選擇專屬的訓(xùn)練項目、數(shù)據(jù)和內(nèi)容、應(yīng)用程序、喜歡的網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、在線視頻和電視頻道等來享受完全個性化的體驗，并感受更艷麗清晰的畫面。此外，全新BIKE PERSONAL還提供手機無線充電功能。（新品未定價）SwitchRing Fit Adventure《健身環(huán)大冒險》是適用于Switch的游戲，玩家們需要穿戴好外設(shè)配件，才能在游戲中進(jìn)行交互體驗。《健身環(huán)大冒險

過投資大量的訓(xùn)練項目和足球場地使中國在2050年之前變成一個“足球強國”。The Chinese government in 2016 unveiled a plan to transform the country ________a “soccer powerhouse” by 2050，__________________thousands of training programs and football pitches.2. 中國女足曾經(jīng)也是一支

，教師要抓住訓(xùn)練項目的類型，發(fā)揮它的最大優(yōu)越性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué);訓(xùn)練項目;教學(xué)質(zhì)量一、挑戰(zhàn)體育訓(xùn)練的極限，提高自身素質(zhì)挑戰(zhàn)型訓(xùn)練就是挑戰(zhàn)學(xué)生的某種極限素質(zhì)的訓(xùn)練。在體育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的心理非常脆弱，遇到稍微有點難度的運動項目，他們就會產(chǎn)生極度恐懼的心理，不敢做某些規(guī)定的動作，以致有些運動項目無法完成。有的學(xué)生因為自身的生理素質(zhì)的原因，不敢挑戰(zhàn)極限運動。不管是心理素質(zhì)方面還是生理素質(zhì)方面，許多學(xué)生都不敢挑戰(zhàn)自身極限。比如中長

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目中，有助于指導(dǎo)打破傳統(tǒng)思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及自主解決問題的能力。 在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，引入TRIZ 理論可幫助大學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，開拓大學(xué)生思維空間，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成一個更為全面且正確的認(rèn)識， 進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實基礎(chǔ)[2]。2 現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題可從兩方面進(jìn)行概述。首先是學(xué)校方面，隨著我國陸續(xù)頒布的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策， 各大院校

展的科學(xué)研究訓(xùn)練項目，是提升學(xué)生科研與創(chuàng)新能力的重要途徑。其目的是培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性、合作與創(chuàng)新精神。本文通過對北京農(nóng)學(xué)院園林學(xué)院本科生參與科研訓(xùn)練實踐情況的調(diào)研，分析學(xué)生對科研訓(xùn)練的認(rèn)識、參與科研訓(xùn)練的動機、組建團(tuán)隊和選題情況、參與項目過程中遇到的難題、導(dǎo)師對其影響、項目完成和個人收獲等情況，就提高本科生科研訓(xùn)練實踐成效提出相應(yīng)對策和建議。1 本科生參與科研訓(xùn)練項目的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生參與科研訓(xùn)練項目的積極性較高，學(xué)校對于科研訓(xùn)練項目的支持力度大，但

理應(yīng)用的擴(kuò)展訓(xùn)練項目，并取得了良好的教學(xué)成果。1. 擴(kuò)展訓(xùn)練概述1.1 起源和發(fā)展擴(kuò)展訓(xùn)練最早起源于第二次世界大戰(zhàn)時期的英國，由于遭到德國納粹的嚴(yán)重襲擊，英國船隊出現(xiàn)了大量的水兵與船員傷亡情況，只有少數(shù)幸存者在災(zāi)難之中進(jìn)行了自救，或者等到了救援。后來經(jīng)過對這些幸存者進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，這些人之所以能夠在災(zāi)難中得到幸存，并不是因為他們具有過人的體能，而是因為他們有著強烈的生存欲望，在遇到嚴(yán)重的襲擊過程中，能夠保持強烈的生存意識，頑強自救，最終才能獲得生還。經(jīng)過這次

掌握一些體育訓(xùn)練項目，以達(dá)到持續(xù)訓(xùn)練的目的。本文從系統(tǒng)引導(dǎo)體育訓(xùn)練，有效增加學(xué)生體質(zhì);巧妙融入趣味元素，有效增強學(xué)生體質(zhì);整合體育訓(xùn)練項目，有效增強學(xué)生體質(zhì)三個方面闡述?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生體質(zhì)? 系統(tǒng)訓(xùn)練? 趣味元素? 訓(xùn)練項目隨著素質(zhì)教育觀念的深入，體質(zhì)健康越來越受到重視。體育學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要課程，它對正處于身體發(fā)展關(guān)鍵階段的初中生來說有著重要意義。教師在開展體育教學(xué)時，必須緊扣學(xué)生的體質(zhì)健康，通過系統(tǒng)的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的訓(xùn)練心理，

統(tǒng)開發(fā)了綜合訓(xùn)練項目，設(shè)計出五個工作任務(wù)，工作任務(wù)中包含明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，使學(xué)生理論知識得到提高的同時，動手能力也得到了訓(xùn)練。該訓(xùn)練項目貼近崗位實際，具有極強的可操作性。關(guān)鍵詞：樓宇智能化；實訓(xùn)系統(tǒng)；訓(xùn)練項目隨著教學(xué)改革的不斷深入，各高職高專院校都在不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)委員會的全程參與下，依據(jù)中、高級電氣工種職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)，剖析專業(yè)工作崗位及工作領(lǐng)域，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和職業(yè)能力成長規(guī)律，開發(fā)人才培養(yǎng)方案，明確

基本原則 訓(xùn)練項目中圖分類號：G886.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0037-02談起跆拳道，眾人顧名思義會認(rèn)為是一項防身術(shù)，但這僅僅是一種淺顯的解釋而已。跆拳道是一項起源于朝鮮半島，具有禮數(shù)的一種朝鮮武術(shù)文化代表。說起跆拳道運動的訓(xùn)練基本原則，其實還有更為細(xì)致的分法，根據(jù)訓(xùn)練項目不同會產(chǎn)生一系列的訓(xùn)練原則，比如：身體素質(zhì)的訓(xùn)練；它包括反應(yīng)能力訓(xùn)練、耐力持久訓(xùn)練、速度提升訓(xùn)練、有氧力量訓(xùn)練等。不管是對跆拳道運動

；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練項目高等學(xué)校是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的傳承者、建設(shè)者和創(chuàng)造者，肩負(fù)著創(chuàng)新知識與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史重任，是創(chuàng)新型國家建設(shè)成敗之所系。大學(xué)生是我國基層創(chuàng)新隊伍的生力軍，高等學(xué)校如何為他們營造良好的成長和創(chuàng)新環(huán)境，在弘揚他們主體性和積極性的同時，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神，是實踐教學(xué)和管理工作者面臨的重要課題。一、實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的必要性隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷掀起，很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加完整和成熟，逐漸為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的

對未經(jīng)平衡性訓(xùn)練項目的表現(xiàn)有何種程度的影響，并對后續(xù)的研究和訓(xùn)練提出相關(guān)建議。平衡性訓(xùn)練；平衡能力；特異性；遷移1 前言運動員和患者一樣，為了達(dá)到各種目標(biāo)而普遍進(jìn)行平衡性訓(xùn)練。 事實上，研究已經(jīng)證明，平衡性訓(xùn)練可以增強競技能力[1,2]、預(yù)防下肢損傷[3,4]、預(yù)防跌倒[5]、在傷后幫助恢復(fù)神經(jīng)肌肉功能。 因此，努力訓(xùn)練是必須的，同時為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)調(diào)整訓(xùn)練參數(shù)，以優(yōu)化訓(xùn)練效果。例如，有研究針對健康的年輕人[7]和健康的老年人[8]進(jìn)行復(fù)查，試圖從訓(xùn)練

內(nèi)涵，為軍事訓(xùn)練項目提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：軍事體育學(xué)；訓(xùn)練項目；概念；內(nèi)涵前言：有戰(zhàn)爭的地方，就一定會有軍事訓(xùn)練，軍事訓(xùn)練的方法，產(chǎn)生軍事體育學(xué)。軍事體育學(xué)在第二次世界大戰(zhàn)之后，開始發(fā)展起來。各國對軍事力量非常重視，軍事是一個國家強大的基礎(chǔ)，也是捍衛(wèi)國家領(lǐng)土的保障。軍事體育學(xué)的建立，是為培養(yǎng)軍事人才，訓(xùn)練更加強大的軍隊。一、軍事體育學(xué)的學(xué)科概念與發(fā)展（一）軍事體育學(xué)的發(fā)展建立學(xué)科，是為培養(yǎng)教育人才，從而使民族強壯，國家富強。軍事體育學(xué)科的建立，是由于國家對體育

內(nèi)涵，為軍事訓(xùn)練項目提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：軍事體育學(xué)；訓(xùn)練項目；概念；內(nèi)涵前言：有戰(zhàn)爭的地方，就一定會有軍事訓(xùn)練，軍事訓(xùn)練的方法，產(chǎn)生軍事體育學(xué)。軍事體育學(xué)在第二次世界大戰(zhàn)之后，開始發(fā)展起來。各國對軍事力量非常重視，軍事是一個國家強大的基礎(chǔ)，也是捍衛(wèi)國家領(lǐng)土的保障。軍事體育學(xué)的建立，是為培養(yǎng)軍事人才，訓(xùn)練更加強大的軍隊。一、軍事體育學(xué)的學(xué)科概念與發(fā)展（一）軍事體育學(xué)的發(fā)展建立學(xué)科，是為培養(yǎng)教育人才，從而使民族強壯，國家富強。軍事體育學(xué)科的建立，是由于國家對體育

內(nèi)涵，為軍事訓(xùn)練項目提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：軍事體育學(xué)；訓(xùn)練項目；概念；內(nèi)涵前言：有戰(zhàn)爭的地方，就一定會有軍事訓(xùn)練，軍事訓(xùn)練的方法，產(chǎn)生軍事體育學(xué)。軍事體育學(xué)在第二次世界大戰(zhàn)之后，開始發(fā)展起來。各國對軍事力量非常重視，軍事是一個國家強大的基礎(chǔ)，也是捍衛(wèi)國家領(lǐng)土的保障。軍事體育學(xué)的建立，是為培養(yǎng)軍事人才，訓(xùn)練更加強大的軍隊。一、軍事體育學(xué)的學(xué)科概念與發(fā)展（一）軍事體育學(xué)的發(fā)展建立學(xué)科，是為培養(yǎng)教育人才，從而使民族強壯，國家富強。軍事體育學(xué)科的建立，是由于國家對體育

；高校體育；訓(xùn)練項目；應(yīng)用策略拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是推動學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的有效途徑。拓展訓(xùn)練在我國起步較晚，二十世紀(jì)九十年代末，高校體育教學(xué)才引入拓展訓(xùn)練相關(guān)課程，如1998年，中國地質(zhì)大學(xué)在選課系統(tǒng)中加入了“野外生存體驗”課程，開始了拓展訓(xùn)練的嘗試；到了2003年，我國啟動了名為“拓展高校體育課程——構(gòu)建高?！畱敉膺\動課程設(shè)置及實施方案模式化的實驗研究”的項目，這標(biāo)志著我國高校開始在體育教學(xué)中系統(tǒng)地引入拓展訓(xùn)練。經(jīng)過多年的努力發(fā)展

000)創(chuàng)新訓(xùn)練項目成果在實驗教學(xué)中的應(yīng)用郝小江，唐 宇，黃 昆，曹玉東(攀枝花學(xué)院 電氣信息工程學(xué)院，四川 攀枝花 617000)為了提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，該文結(jié)合創(chuàng)新訓(xùn)練項目“單片機PID控制直流電機轉(zhuǎn)速”獲得的階段性成果，將其融入本科生的專業(yè)綜合實驗中。分析了創(chuàng)新訓(xùn)練項目結(jié)題后的現(xiàn)狀和在專業(yè)綜合實驗教學(xué)中的實施步驟、途徑方法。實踐表明，把創(chuàng)新訓(xùn)練項目應(yīng)用到專業(yè)綜合實驗中，擴(kuò)大了學(xué)生的受益面，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新訓(xùn)練項目中，同時豐富了綜合實驗教學(xué)，

：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和綜合創(chuàng)造能力，同時也是為了能夠提高學(xué)生整體的素質(zhì)，因此大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練項目是非常重要的?，F(xiàn)在國內(nèi)的很多高校都在實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，并且還會在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的實踐中進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)和歸納，力求能夠通過有效的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，使得學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和工程實踐能力得到提高，另外，很多高校還通過提高創(chuàng)新訓(xùn)練項目的深度和廣度的方式來實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步，本文就主要對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施進(jìn)行主要的分析和總

在于闡明家庭訓(xùn)練項目對于這個疾病治療的有效性。這篇綜述納入了對膝骨關(guān)節(jié)炎患者實施家庭訓(xùn)練項目和住院或非住院物理治療的比較的實驗。興趣指標(biāo)是疼痛和功能。通過系統(tǒng)回顧，16篇研究納入進(jìn)來。家庭訓(xùn)練項目的干預(yù)包括開鏈和閉鏈運動。三項研究采用了肌力和關(guān)節(jié)活動度的訓(xùn)練，四項研究采用了平衡訓(xùn)練。一項研究采用了本體感覺刺激、冰敷、電刺激和太極。Meta分析結(jié)果顯示相較于沒有干預(yù)，大部分治療在緩解疼痛方面有效。此外，大多數(shù)研究顯示相較于沒有治療，進(jìn)行干預(yù)能夠顯著提高功能。

高校開展拓展訓(xùn)練項目中高?？颇啃枰⒁獾陌踩珕栴}進(jìn)行介紹，從高空、地面以及人力保護(hù)項目等方面開展。其次重點探討在日常管理以及課前準(zhǔn)備中需要注意的問題，幫助提升拓展訓(xùn)練項目的安全性，確保學(xué)生的個人能力能夠得到穩(wěn)定的提升，實現(xiàn)拓展訓(xùn)練目標(biāo)。關(guān)鍵詞 高效拓展訓(xùn)練 訓(xùn)練項目 安全管理中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1拓展訓(xùn)練的項目流程以及危險系數(shù)1.1空中項目的風(fēng)險性高校拓展訓(xùn)練項目中，高空項目涉及比較廣泛，例如攀巖、索道橋等等，危險系數(shù)比較大，學(xué)生處于這樣的

0大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目立項評審的加權(quán)秩和比分檔排序高 鷹1，陳荷榮21.廣州大學(xué)計算機科學(xué)與教育軟件學(xué)院，廣東廣州 510000 2.廣州大學(xué)外國語學(xué)院，廣東廣州 510000分檔篩選大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是立項評審的重要環(huán)節(jié)。本文以項目研究基礎(chǔ)、研究團(tuán)隊、指導(dǎo)教師、選題、研究方案、研究成果、創(chuàng)新點和答辯過程等8項評價內(nèi)容作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目立項評審指標(biāo)，以XX大學(xué)17項大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目立項評審原始數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，應(yīng)用加權(quán)秩和比法，給出了這些項目分檔排序的計算步

6024創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究高揚，付冬娟大連理工大學(xué)，遼寧 大連 116024創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目之一，在整個訓(xùn)練計劃中具有重要地位。以當(dāng)前正在進(jìn)行的和已完結(jié)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為研究對象，對其持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目發(fā)展?fàn)顩r雖總體良好，但仍存在很大改善和提升空間；影響創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目發(fā)展的因素主要有指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)、完善的制度、學(xué)校的場地支持、濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，這些因素的改善能夠保障創(chuàng)業(yè)

借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目改變教師、學(xué)生思想，將科研轉(zhuǎn)型為實際應(yīng)用，融合多學(xué)科多專業(yè)，開拓視野，提升內(nèi)在素質(zhì)能力，逐步通過實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過兼職創(chuàng)業(yè)等模式實現(xiàn)社會價值。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 訓(xùn)練項目 思想轉(zhuǎn)變中圖分類號：F279.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言新常態(tài)下中國產(chǎn)業(yè)調(diào)整偏向技術(shù)密集型的第三產(chǎn)業(yè)，對人才綜合素質(zhì)提出更高要求。大學(xué)生面臨就業(yè)難和高端智能招工難，從側(cè)面反映學(xué)生不能適應(yīng)社會需求。當(dāng)前課堂出勤率低，課堂睡覺玩手機等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，反映出：（1）技術(shù)革新速

數(shù)學(xué)解題能力訓(xùn)練項目的設(shè)計技巧文/劉煜康摘要:提升數(shù)學(xué)解題能力是教育教學(xué)中的關(guān)鍵，而能力提升的實現(xiàn)要靠訓(xùn)練項目來完成，因此設(shè)計好訓(xùn)練項目就顯得非常重要，本文提出能力目標(biāo)訓(xùn)練要力求在三方面來強化設(shè)計。關(guān)鍵詞:解題能力;訓(xùn)練項目;設(shè)計技巧培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提高是數(shù)學(xué)教育教學(xué)追求的目標(biāo)，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，如何高效地利用課堂教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生能力的提高就顯得尤為重要，課堂教學(xué)要在注重知識目標(biāo)訓(xùn)練的同時，更要在注重

新大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的全過程管理研究張 瑞, 王冬梅(中國礦業(yè)大學(xué)(北京)管理學(xué)院, 北京 100083)通過對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實施全過程管理,可以保證項目成果質(zhì)量,改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量,提高項目經(jīng)費投入效益。該文構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目全過程管理模式,從組織與職責(zé)、資源管理、項目實施、總結(jié)與改進(jìn)4個方面重點闡述了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的全過程管理。中國礦業(yè)大學(xué)(北京)的實踐證明該模式具有顯著的實踐運用效果。創(chuàng)新訓(xùn)練項目； 過程管理； 人才培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目

系，包括制定訓(xùn)練項目和訓(xùn)練內(nèi)容、開發(fā)應(yīng)用案例、編寫項目任務(wù)書或指導(dǎo)書、制定實訓(xùn)教學(xué)計劃等方面。其中，訓(xùn)練項目的制定是其它各項工作的基礎(chǔ)。本文基于現(xiàn)有硬件設(shè)備資源，依據(jù)“PLC控制技術(shù)”教學(xué)大綱的要求，結(jié)合PLC典型工程應(yīng)用案例，開發(fā)“PLC控制技術(shù)”實踐教學(xué)訓(xùn)練項目。1 硬件資源訓(xùn)練中心現(xiàn)有硬件設(shè)備分為五類:①S7-200 PLC多功能實驗臺;②S7-300/400 PLC及分布式I/O從站;③觸摸屏、裝有CP5611通訊卡和 CP1613以太網(wǎng)卡的工控機

于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的認(rèn)識與思考吳麗麗，安麗佩（中國礦業(yè)大學(xué)（北京） 力學(xué)與建筑工程學(xué)院，北京 100083）大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國家實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的靈魂，也是當(dāng)今高校面臨的重要任務(wù)，同時也是大學(xué)生步入社會后所需的重要能力。本文結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，分析了開展創(chuàng)新項目過程中存在的問題，并就如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了討論。創(chuàng)新訓(xùn)練；意義；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊合作創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就難

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施辦法》，兩辦法都籠統(tǒng)規(guī)定“學(xué)生因參與項目發(fā)表的論文以及申請的專利應(yīng)標(biāo)注受到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的項目資助，專利知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有”。由此引發(fā)了學(xué)界的熱烈討論。一、高校取得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目專利權(quán)的理由質(zhì)疑在我國，根據(jù)現(xiàn)行專利法，專利權(quán)的取得方式無外乎如下幾種：一是自主開發(fā)；二是依據(jù)協(xié)議受讓；三是繼承取得；四是贈與取得，這當(dāng)中，職務(wù)發(fā)明的專利權(quán)屬于單位所有，委托發(fā)明的專利權(quán)屬于委托人所有。那么，河南大學(xué)和中北大學(xué)依據(jù)什么方式取得

：口語教學(xué)；訓(xùn)練項目；口語交際；語文素養(yǎng)語文教學(xué)中聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進(jìn)的有機整體。在實際語文教學(xué)中，片面強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，忽視學(xué)生聽說能力，尤其是“說話”能力培養(yǎng)的現(xiàn)象較為普遍。例如，語文教材安排上，只是泛泛設(shè)計了幾個活動方案，對活動的具體實施過程缺少科學(xué)有效的量化考查辦法，因而不能引起師生的足夠重視。在以往的語文教學(xué)中，學(xué)生的口語交際知識、能力和態(tài)度的發(fā)展，基本上處于一種自然狀態(tài)。語文教學(xué)沒有將其納入量化考查中。能有機會“經(jīng)常說話”者，

（2）各工種訓(xùn)練項目多元化；（3）技能考核多元化。關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練；多元化；訓(xùn)練工種；訓(xùn)練項目；技能考核技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要途徑，如何搞好技能訓(xùn)練，使學(xué)生真正能學(xué)有所成，是所有職業(yè)學(xué)校都尋求探索的問題。根據(jù)我校多年來實施技能訓(xùn)練所取得的成果，筆者認(rèn)為：技能訓(xùn)練多元化是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成功成才的一條有效途徑。技能訓(xùn)練多元化，也就是實施寬基礎(chǔ)、多模塊的方式使受訓(xùn)者多層次、多角度接受訓(xùn)練，最終能夠在專業(yè)技術(shù)上達(dá)到“精一通二懂三”的技能訓(xùn)練模式。依

體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目課程的開發(fā)研究程慎玲（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315100）從課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、師資培訓(xùn)等不同角度，敘述了體育特色項目課程對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和可行性，為高職院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目課程的研究與開發(fā)提供科學(xué)決策依據(jù)。高職院校；體育特色；項目課程；職業(yè)素質(zhì)根據(jù)教育部高教（2006）16號文件，關(guān)于加強職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的指示精神，要求各高職院校要將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。隨著

計切實可行的訓(xùn)練項目,準(zhǔn)備充分的訓(xùn)練素材,最后通過以項目為驅(qū)動的教、學(xué)、做一體化的課堂教學(xué)過程來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]六位一體 單元教學(xué)設(shè)計 職業(yè)能力 訓(xùn)練項目[作者簡介]胡建英(1972- ),女,湖南嘉禾人,郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系,副教授,碩士,研究方向為旅游資源開發(fā)與保護(hù);黃玲青(1967- ),女,湖南永興人,郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長,副教授,碩士,研究方向為高等教育教學(xué)與管理。(湖南郴州423000)[課題項目]本文系全國教育“十一五”規(guī)劃2