姚德鵬

摘要：傳統(tǒng)音樂文化一直以來都是我國高校聲樂教學(xué)中的重要組成部分，不僅有利于培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)音樂人才，還能夠從整體上提高高校聲樂教學(xué)水平。然而從現(xiàn)階段的高校開展聲樂教學(xué)工作情況看來，由于高校重視程度不高、西方流行音樂文化的沖擊以致于傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融合度不高，不利于我國中華傳統(tǒng)音樂文化的傳承和可持續(xù)發(fā)展。由此，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)? 傳統(tǒng)音樂文化? 融入與傳承? 西方音樂文化? 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）07-0143-03

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族生存和發(fā)展的精神根基，而傳統(tǒng)音樂文化就是其中重要的組成部分，凝聚了我國老一輩音樂藝術(shù)家的心血和智慧，是我國特有的藝術(shù)瑰寶。因此，我國傳統(tǒng)音樂文化理應(yīng)得到大力弘揚(yáng)、傳承與發(fā)展。在全球化進(jìn)程深入發(fā)展的背景下，國外流行音樂文化在我國得到了廣泛的傳播，得到了我國諸多年輕人的喜愛，以致于對我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展產(chǎn)生了猛烈沖擊。與此同時(shí)，我國高校將西方的聲樂理論以及發(fā)音技巧等作為聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中所占的比重逐漸降低，長此以往，不利于從整體上提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)以及各高校的聲樂教學(xué)水平，甚至不利于有效提升學(xué)生的文化認(rèn)同與文化自信。由此，高校聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，我國高校聲樂教學(xué)必須加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度，并且將其與聲樂教學(xué)活動(dòng)密切融合，提高高校聲樂教學(xué)總體水平，持續(xù)不斷探究傳統(tǒng)音樂文化的傳承路徑，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在我國的大力弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)

（一）字正腔圓

字正腔圓是傳統(tǒng)老一輩音樂家對于音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是衡量音樂質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。吐字清晰并不是“字正”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上還需明確聲韻母的準(zhǔn)確著力點(diǎn)。除此之外，“字正”表現(xiàn)出傳統(tǒng)老一輩音樂家對音樂內(nèi)容以及蘊(yùn)含情感的理解等等。而“腔圓”具有音樂藝術(shù)性，與音樂旋律密切相關(guān)，因此也是一種獨(dú)特的音樂語言。在演唱傳統(tǒng)音樂的過程中只有“字正”與“腔圓”的深入融合，才能夠增強(qiáng)音樂的吸引力，從而在情感上與聽眾產(chǎn)生深刻的共鳴。

（二）音色獨(dú)特

音色是傳統(tǒng)音樂文化的一大特色，不同音色的作品能夠給聽眾帶來不同的音樂感受。然而對于大多數(shù)演唱者來說，將一部音樂作品中的音色完全表現(xiàn)出來具有一定的難度。這是因?yàn)橐魳芬羯浅？简?yàn)演唱者對音樂內(nèi)容的理解、對蘊(yùn)含情感的體會(huì)以及對刻畫意境的想象等等。因此，準(zhǔn)確獨(dú)到的音色能夠體現(xiàn)出演唱者的音樂水平和功力。

二、高校聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化傳承中存在的問題

（一）高校對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度不高

我國高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的重要場所，應(yīng)該自覺承擔(dān)起大力弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任和義務(wù)。從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)總體情況來看，雖然在聲樂教學(xué)課程體系中對傳統(tǒng)音樂文化有所涉及，即設(shè)置了諸如中國音樂史等課程作為聲樂教學(xué)內(nèi)容。但是由于高校缺乏對傳統(tǒng)音樂文化應(yīng)有的重視，以致于設(shè)置的與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的課程大多數(shù)都是選修課程。另外，相較于流行音樂，傳統(tǒng)音樂確實(shí)沒那么通俗易懂，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，高校也沒能采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生充分接觸和感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，不利于激起學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的興趣。除此之外，部分教師在聲樂教學(xué)中也忽視了傳統(tǒng)聲樂文化的重視，甚至是在聲樂教學(xué)中敷衍了事。如此，不僅不利于傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)水平的提升，還不利于將傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展落到實(shí)處。

（二）歐洲流行音樂對傳統(tǒng)音樂文化的沖擊

從19世紀(jì)歐洲的音樂發(fā)展進(jìn)程看來，諸多的優(yōu)秀音樂家及其斐然的音樂作品在持續(xù)不斷的涌現(xiàn)出來并且廣為流傳。這是因?yàn)樵谕粫r(shí)刻經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為音樂家的作品創(chuàng)作奠定了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在當(dāng)前全球化趨勢不斷強(qiáng)化的背景下，西方這些優(yōu)秀的音樂作品也在我國得到了廣泛的傳播，并且得到了諸多聽眾的喜愛。與此同時(shí)，歐洲流行音樂對我國音樂甚至是對全世界的音樂都產(chǎn)生了很大程度的影響，而我國高校將西方的聲樂理論以及發(fā)音技巧等作為聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容就是歐洲音樂在我國具有較大影響力的一大表現(xiàn)，長此以往，將不利于我國高校聲樂教學(xué)總體水平的提升，也不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。

三、高校聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化傳承的重要價(jià)值

（一）有利于傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展

五千年來，中華民族雖然歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻延綿不絕，歷久彌新，其中一個(gè)重要的原因就是文化的力量熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力以及凝聚力之中。而傳統(tǒng)音樂文化也是中華民族生生不息的重要因素之一，為中華民族的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的精神支撐。傳統(tǒng)音樂文化是無數(shù)音樂前輩們的智慧結(jié)晶，他們創(chuàng)造的傳統(tǒng)音樂文化類型多樣，有昆曲、琵琶曲以及南音等古代聲樂，其代表音樂作品依次為《牡丹亭》《十面埋伏》以及《清平樂》等等;另外，還有二胡、笛子以及古琴等傳統(tǒng)樂器演奏的傳統(tǒng)音樂，其代表音樂作品依次為華彥鈞（阿炳）的《二泉映月》、馮子存的《五梆子》以及《流水》等等。除此之外，我國是統(tǒng)一的多民族國家決定了我國傳統(tǒng)音樂文化具有多民族文化特色，例如，侗族創(chuàng)作的音樂作品諸如大歌等都深深體現(xiàn)出侗族文化特點(diǎn)和生活習(xí)俗等。在高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)音樂文化，通過理解傳統(tǒng)音樂文化理論、欣賞以及演唱傳統(tǒng)音樂作品等方式能夠有效推進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)音樂人才

在時(shí)代進(jìn)步的大背景下，社會(huì)發(fā)展對人才所具備的專業(yè)素質(zhì)和工作能力提出了越來越高的要求，其需求量也越來越大。而作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生來說，音樂學(xué)科素養(yǎng)是其必備的綜合素養(yǎng)之一，深厚的音樂素養(yǎng)將從整體上提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)水平。因此，對于傳統(tǒng)音樂文化來說，應(yīng)該秉持著取其精華、去其糟粕的原則，在高校聲樂中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化的魅力以及精髓所在，促使學(xué)生深入了解并全面掌握歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同與自信，從而培育學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。與此同時(shí)，高校在開展傳統(tǒng)音樂文化的聲樂教學(xué)活動(dòng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，進(jìn)而有效提升其綜合素質(zhì)。

（三）有益于提高高校音樂總體教學(xué)水平

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，各國的音樂逐漸開始融合發(fā)展，而我國高校聲樂教學(xué)也通過對西方音樂文化中的各種流行、優(yōu)秀和先進(jìn)因素的吸收而朝著更多元化的方向健康發(fā)展。然而，從現(xiàn)階段高校開展聲樂教學(xué)實(shí)踐的具體情況看來，依然有高校及其聲樂教師忽視了傳統(tǒng)音樂文化對于聲樂教學(xué)的重要意義，以致于依然在高校聲樂教學(xué)中傳授的是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用的是落后的聲樂教學(xué)手段等等，從而導(dǎo)致無法將傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)新性的融入高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，如此將不利于學(xué)生接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，既無法體悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力，也不能深入理解音樂的多樣性，從而將對我國高校音樂總體教學(xué)水平的有效提升造成一定的負(fù)面影響。

四、高校聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化傳承的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）增強(qiáng)高校聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

在高校聲樂教學(xué)中，教師是其中的重要組成部分，在聲樂課堂中將發(fā)揮組織教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。所以，高校聲樂教師應(yīng)該具備深厚的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，促使高校傳統(tǒng)文化教育朝著正確的發(fā)展方向前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)。因此，高校必須重視傳統(tǒng)音樂文化教育，從以下兩個(gè)方面增強(qiáng)高校聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)對聲樂教師傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的重視程度，并且開展專業(yè)的培訓(xùn)予以有效提高。對于大多數(shù)高校的聲樂教師來說，由于沒有受到過專門的傳統(tǒng)音樂文化教育，因此在這方面的素養(yǎng)就有所欠缺，高?？梢詾槁晿方處焺?chuàng)造各種條件深入了解和全面掌握傳統(tǒng)音樂文化，例如調(diào)派聲樂教師去國內(nèi)知名音樂學(xué)院進(jìn)修或者參加各種與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)等等。此外，還需督促聲樂教師在每次課前制定完善的教學(xué)目標(biāo)和方案，促使在傳統(tǒng)音樂文化的聲樂教學(xué)中較好地把握整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏，完成既定的教學(xué)任務(wù)，從而推進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化教育工作的順利開展。其次，教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的完善也是高校聲樂教師在教學(xué)過程中必須自覺承擔(dān)的責(zé)任。在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，聲樂教師應(yīng)該對各種諸如傳統(tǒng)樂器、樂譜等優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化資源進(jìn)行深入挖掘并充分利用，此外，通過對多樣化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法的使用為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且鼓舞學(xué)生將傳統(tǒng)音樂文化更好地傳承下去。

（二）增加傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中的比重

要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂中的融入，就必須促使傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)實(shí)踐中的貫徹落實(shí)，也就意味著增加傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)內(nèi)容中的比重。根據(jù)現(xiàn)階段高校使用的聲樂教材實(shí)際提出要將高校聲樂學(xué)生學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行更新?lián)Q代。而傳統(tǒng)音樂文化在大多數(shù)高校聲樂教學(xué)主修教材中僅僅占據(jù)著大約20%的教學(xué)內(nèi)容。至于聲樂教學(xué)選修教材中的僅有大概15%的教學(xué)內(nèi)容涉及到傳統(tǒng)音樂文化，這也就意味著學(xué)生并不能對傳統(tǒng)音樂文化有過多的接觸，更不用說深入的學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，也不利于傳統(tǒng)音樂文化得到有效傳承。因此，在編寫聲樂教學(xué)必修教材的過程中應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂文化在總教學(xué)內(nèi)容中的比重增加至大約40%，至于傳統(tǒng)音樂文化應(yīng)該在選修教材內(nèi)容中占比大概30%，從而為傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)工作的開展提供充足的教學(xué)內(nèi)容。

（三）高校聲樂教師教學(xué)中融入學(xué)生情感體驗(yàn)

僅從字面上理解傳統(tǒng)音樂內(nèi)容是無法達(dá)到對傳統(tǒng)音樂文化全面掌握的，還需加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂情感的體會(huì)和理解。在演唱的過程中需要將自身的情感融入到傳統(tǒng)音樂中，從而用真摯感人的情感吸引聽眾，并且引起聽眾情感上的共鳴。我國是一個(gè)多民族國家，所以不同民族創(chuàng)作的傳統(tǒng)音樂文化都融入了不同民族的深厚情感。因此，在開展聲樂教學(xué)工作的過程中，聲樂教師要以情動(dòng)人，例如，聲樂教師在講授《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首具有鮮明民族情感特色的傳統(tǒng)音樂過程中，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂中的歌詞，如此才能使學(xué)生深刻把握作曲家想要通過音樂傳達(dá)給聽眾的思想感情。除此之外，聲樂教師還需詳細(xì)講解作曲家創(chuàng)作音樂作品的背景和環(huán)境，從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟作曲家表達(dá)的深刻內(nèi)涵，這樣才有利于提高學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化教育方面知人論世的能力，增強(qiáng)學(xué)生從情感上領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂美的能力，從而促使學(xué)生積極融入傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)中。

（四）高校應(yīng)為教學(xué)設(shè)備提供充足的資金支持

傳統(tǒng)音樂文化教育與多樣化的聲樂教學(xué)設(shè)備具有非常密切的關(guān)系，傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)工作只有在完善的聲樂教學(xué)設(shè)備的支持下才能順利進(jìn)行，才能夠從整體上提升高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量和水平。由此，教育部以及各高校應(yīng)該提高對傳統(tǒng)音樂文化教育的重視程度并且提供資金支持。聲樂專業(yè)運(yùn)用部分資金開展傳統(tǒng)樂器購置工作，例如二胡、笛子以及琵琶等，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化提供完善的設(shè)備支撐，方便學(xué)生練習(xí)各種傳統(tǒng)樂器，也為聲樂教師教授傳統(tǒng)聲樂技巧等創(chuàng)造便捷的環(huán)境。此外，還可以組織學(xué)生到各地進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美能力，從而推動(dòng)傳統(tǒng)音樂文化得到有效的傳承和進(jìn)一步的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，本文提出了增強(qiáng)高校聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)、增加傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中的比重、高校聲樂教師教學(xué)中融入學(xué)生情感體驗(yàn)以及高校應(yīng)為教學(xué)設(shè)備提供充足的資金支持這五條建議以實(shí)現(xiàn)高校聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化，為各高校開展聲樂教學(xué)活動(dòng)提供一些參考，以期能夠有效提高高校聲樂的總體教學(xué)水平，從而促使我國傳統(tǒng)音樂文化得到進(jìn)一步傳承和發(fā)展。

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