關于“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究

毛寧寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前階段，我國的中職教育教學各項工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視?！肮苡⒅亍笨胺Q新時期一種全新概念的德育模式，將這種先進德育模式全面滲透與應用到中職班主任日常管理工作中，能夠全面提升班主任管理工作質(zhì)量和效率。針對“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? “管育并重”;德育;中職;班主任

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0184-02

一、解讀新時期中等職業(yè)院校學生的道德素養(yǎng)主要特征

新時期大環(huán)境下，我國各中等職業(yè)院校的學生在心理上普遍都會存在一些共性化特征，這些特征在客觀上也會制約與影響中職班主任德育的實施與滲透。具體來講，首先，針對學習成績而言，許多中等職業(yè)院校學生在其初中學習過程中的成績不盡如人意，只能選擇中等職業(yè)院校進行繼續(xù)深造。這種學習狀態(tài)和學習水平會讓這些學生缺乏一定的學習自信心，并且形成較大的心理壓力。一旦壓力得不到有效的釋放，中職學生便很可能出現(xiàn)各種較為極端的思想和行為，進而讓自身缺乏學習主動性和積極性以及在面對未來工作生活的自信心，更無法有效認清自身能力與社會價值。其次，當前我國中等職業(yè)院校學生的學習成績水平達不到理想高度也并非完全是學生智力因素和學習態(tài)度所造成，諸如早戀現(xiàn)象、家庭結構的特殊性等其他客觀因素和家庭環(huán)境因素也會起到諸多影響。這些因素會導致中職學生缺乏責任意識、感恩意識和健康積極的思想意識，進而讓中職學生產(chǎn)生了生活懶散、思想消極、理財能力和觀念欠缺，交際能力較差，并且缺乏寬容和理解。這些中職學生的主體特征無疑成為新時期我國中等職業(yè)院校發(fā)展的一大壁壘。想要打破這個壁壘，有效轉(zhuǎn)變中職學生的思想觀念和學習狀態(tài)，現(xiàn)階段就必須全面加強中學生的道德品德教育，也就是德育。中等職業(yè)院校的班主任堪稱是一個班集體的“領路人”，其自身擔負著每一名學生學習與生活尋找正確的方向與好習慣的養(yǎng)成等重要責任。因此，中職班主任必須要通過優(yōu)質(zhì)的“管育并重”德育理念和方式進行日常中職學生的學習與生活管理各項工作，有效提升中等職業(yè)院校學生的思想觀念和道德品質(zhì)，讓中職學生能夠形成正確的“三觀”。

二、解讀新時期“管育并重”德育的具體概念

針對傳統(tǒng)意義上的中等職業(yè)院校德育而言，班主任在德育中往往習慣于“嚴格的壓迫化管理”。注重以“管”的主體形式來滲透與進行各種德育。也就是說，班主任對于每一名學生的要求非常嚴格，并且按照學校與班級的各項管理制度嚴格制約每一名學生學習和生活的“一舉一動”。針對各種違規(guī)、違紀現(xiàn)象，班主任必然會采取較為嚴格的處罰手段和處理方式來教育此類學生。比如說通過扣分、罰款、記過等處罰方式。雖然上述這些管理手段和管理策略能夠在一定程度上約束和督促中職學生遵規(guī)守紀，嚴于律己，但這種管理方式還是與新時期中等職業(yè)院校德育的根本目標相悖。針對目前教育教學實際情況進行分析不難發(fā)現(xiàn)，單純意義上的規(guī)章制度與獎懲機制的建立并不能夠有效協(xié)助中職學生清楚認識到自身缺點和問題的根源所在，學生只能夠機械化地服從和執(zhí)行各類規(guī)定，一等到畢業(yè)之后走向社會，便對各種規(guī)定視若無睹，并且對各種獎懲機制顯得更是覺得“無所謂”，結果導致未來這部分中職學生產(chǎn)生了不同程度的頹廢、極端，甚至是自暴自棄等行為。鑒于此，單純意義上的“管”無法徹底從根源上有效解決中職院校的德育問題。這就需要中職院校的班主任能夠科學化、有機化地將“育”與“管”進行完美結合，力爭全面加強中職學生的德育。也就是說，班主任能夠通過“育”的優(yōu)質(zhì)滲透和教育讓中職學生在學習和生活過程中明白更多的人生道理，能夠較為理智和準確地判斷自身行為是否正確，最大程度上提升中職學生的德育思想水平和道德素養(yǎng)。因此，“管育并重”在新時期中職院校呈現(xiàn)出的具體概念就是將“管”和“育”進行完美的有機結合并且上升到并重的高度，力爭全面促成和達到新時期中等職業(yè)院校的德育終極目標。

三、解讀“管育并重”德育模式在中職班主任管理中的重要意義

新時期教育教學大環(huán)境下，“管育并重”德育模式在中職班主任管理各項工作中具有極為重要的教育意義和不可或缺的積極作用。首先，“管育并重”德育模式符合當前階段中等職業(yè)院校對于學生的各種要求。全面加強素質(zhì)培養(yǎng)，教育出更多優(yōu)秀的全面技能型人才堪稱中職院校未來發(fā)展的大勢所趨。全新意義上的“管育并重”的德育模式能夠讓班主任日常工作的難度得以降低，并且工作效率大幅度提升，確保中職院校人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量，讓中職學生的綜合素養(yǎng)和個人能力能夠全面適應未來社會的不同需求。其次，在中職班主任日常管理工作全面開展過程中，“管育并重”德育模式能夠讓班主任的工作方法、工作策略和工作手段更加豐富多樣，由于中職學生存在諸多的個性化差異，想要通過千篇一律的管理方式和管理手段必然不夠科學合理，還會在一定程度上引發(fā)部分學生的反感態(tài)度?！肮苡⒅亍钡牡掠芾砟Ｊ娇梢宰屩新氃盒０嘀魅蔚墓芾砉ぷ鞲痈咝А枬M、實用，能夠讓整個班級管理的水平達到一個更高的層次。最后，新時期教育教學背景下，“管育并重”德育模式的全面滲透可以彰顯中職院校班主任管理工作中德育的主體地位。班主任在采用“管育并重”德育管理方法時，能夠?qū)⒏鞣N較為柔性化的德育融入日常管理各個環(huán)節(jié)中，真正意義上對每一個學生進行心靈上的啟迪與啟發(fā)，讓學生能夠逐漸將自卑心理進行消除，并且構建自身在學習與生活中的自信心和自尊心，有效提升個人綜合素養(yǎng)。

四、新時期“管育并重”德育模式下有效提升中職班主任工作的三大策略

（一）中職班主任必須重新認識“管”的作用

新時期教育教學背景下，對于中職班主任在進行日常德育以及班級管理各項活動中，必須要重新認識“管”的作用，要對“管”進行全面的、客觀的理解和認知，進而將“管”的價值發(fā)揮出最高水平。具體來講，中職班主任應當在班級管理過程中更加人性化和柔性化，要尊重中職學生的隱私和個人思想意識，要讓管理制度能夠得到學生發(fā)自內(nèi)心的認可和支持，并且起到應有的作用。鑒于此，中職班主任應當在日常管理過程中鼓勵學生能夠參與班級規(guī)章制度建設各個細節(jié)中。這種情況下，學生無疑會更加主動地服從與尊重自己參與制定的各項管理制度。與此同時，在德育管理全面實踐過程中，中職班主任必須要為班級學生留下足夠的空間與時間，進而全面激發(fā)中職學生自主學習、自主管理、自主監(jiān)督的各項思想意識，切勿進行單方面的強制性和高壓管理方法。由于中職生正處于一個青春叛逆期，一旦采用強制管理方式極容易激發(fā)學生的逆反心理。因此，中職班主任必須要徹底理解和明白：“管”絕非是新時期德育、管理等工作的核心內(nèi)容和重要手段，而是要結合班級學生的具體狀況巧妙運用“管”這種方式循序漸進地強化學生的思想觀念，讓學生逐漸進步和提升自身素養(yǎng)。

（二）中職班主任應完美發(fā)揮“育”的作用

中職班主任倘若在日常德育管理各項工作中采用不停的說教與嚴格的強制性管理，必然無法獲得優(yōu)質(zhì)的管理效果和德育成效。因此，新時期教育背景下，中職班主任需要不斷探索，尋找到新穎、科學且有效的方式，讓學生能夠自動自覺地去接受各種教育管理制度。具體來講，在日常德育工作中，中職班主任需要以一個“朋友”的身份去面對學生，并且增強與每一個學生的交流、互動與溝通，進而對班級學生的心理狀態(tài)和不同需求進行充分了解和掌握，采取有的放矢的德育引導與滲透。與此同時，中職班主任還需要作為學生生活中的引導者和領路人，能夠在學生遇到生活與學習中的各種困難、困惑時給予耐心的幫助和指導，有效增進與中職學生之間的情感，并且建立良好的師生關系。在全面開展德育管理活動時，班主任需要做到以理服人、以德服人，不能過于指責、批評和處罰學生的錯誤和過失，應當動之以情、曉之以理地進行柔性化教育，完美發(fā)揮“育”的作用，讓學生能夠真切認識到自身的錯誤，進而進行主動化的改正與完善。

（三）中職班主任應全面創(chuàng)新班級管理模式

想要全面實現(xiàn)“管育并重”的最佳德育效果，中職班主任還需要在日常工作中全面創(chuàng)新班級管理模式，并且積極組織各類趣味化、多樣化的德育活動，讓每一個中職學生能夠滿懷熱情地主動參與，進而學到更多的知識和道理。舉例說明，中職班主任可以結合德育開展現(xiàn)實情況，積極組織一些社會實踐活動，比如說社區(qū)志愿者活動，讓中職學生能夠自行分配任務，為社區(qū)居民，尤其是缺少溫暖的孤寡老人們提供優(yōu)質(zhì)的志愿服務，養(yǎng)成學生尊老愛幼的良好品質(zhì)和高尚品德。此外，中職班主任還可以在日常班級管理工作實踐中組織一些角色扮演活動。比如說，讓一部分中職學生來進行角色換位，自己扮演“老師”的角色，接下來按照他的思想對班級學生進行各種管理和指導，通過這種與眾不同的活動方式，中職學生不但得到了自身能力的鍛煉，也能夠在管理過程中體會到班主任的良苦用心與辛勞工作。上述各項策略與方案都會對新時期的中職班級德育管理成效起到極大促進作用和輔助作用。

綜上所述，新時期“管育并重”德育模式下全面提升中職班主任管理工作水平之路可謂任重而道遠。班主任在日常管理實踐中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學化、合理化的管理策略和管理方式，切實做到管理、教育同步落實，力爭讓中職院校德育工作的整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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◎編輯 王亞青