周珺玨

【關(guān)鍵詞】班主任;人格魅力;職業(yè)情感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）32-0044-02

在我的學(xué)習(xí)生涯中，印象最深的老師是我高中時(shí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師——梅梅，梅梅老師是我遇到過(guò)的班主任中形象最立體鮮明的一個(gè)。

數(shù)學(xué)組的一朵金花

回憶梅梅老師，我想到的第一個(gè)詞就是“迷人”。

她的迷人之處首先在于她幾乎每天都不重樣而又極具個(gè)人風(fēng)格的著裝。每天欣賞梅梅老師的穿衣搭配成了我們高中枯燥學(xué)習(xí)生活之余的一大調(diào)味劑，她每次走進(jìn)教室都能讓我們眼前一亮，我現(xiàn)在覺(jué)得這實(shí)在是一種別樣的美學(xué)教育。誰(shuí)說(shuō)教師一定要穿得樸素，在得體的基礎(chǔ)上，女教師為什么不能穿出自己的風(fēng)采？老師穿著開(kāi)心，我們看著也開(kāi)心，何樂(lè)而不為？作為學(xué)校高三數(shù)學(xué)組唯一的一位美女教師，梅梅老師成了辦公室的一朵金花。

她的迷人之處還在于她高超的教學(xué)能力。我們班因?yàn)閿?shù)學(xué)平均分低于年級(jí)平均水平，所以學(xué)校特別安排了教學(xué)能力最強(qiáng)的梅梅老師帶我們班。我印象中，雖然我們的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想，可梅梅老師從來(lái)沒(méi)有在班上公開(kāi)責(zé)怪過(guò)我們，反而是每次碰到重難點(diǎn)時(shí)，她總是寬慰我們說(shuō)：“不要覺(jué)得這題很難，我蠻講一下，你們注意方法肯定就會(huì)了?！保ā靶U”是閩南方言里表示程度的詞，意思是隨便、湊合一下）每次，她都會(huì)一邊講一邊認(rèn)真板書(shū)，把這一類(lèi)題目的方法不厭其煩地呈現(xiàn)在黑板上。而我每次都會(huì)將她總結(jié)的各種方法詳細(xì)記錄下來(lái)，數(shù)學(xué)筆記永遠(yuǎn)是我考試之前翻閱最多的。因?yàn)槊访防蠋煹哪托模覀儼嗟臄?shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，慢慢地，我們班的數(shù)學(xué)平均分開(kāi)始居于平行班的前列。

梅梅老師的“蠻”蘊(yùn)含著她爐火純青的數(shù)學(xué)功夫，包括她對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的把握、對(duì)考點(diǎn)的悉心鉆研和豐富的考前指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。我們都很感謝梅梅老師的耐心，她從來(lái)不在學(xué)習(xí)上打擊我們，也從來(lái)不用其他班的成績(jī)刺激我們。她用她迷人的教學(xué)能力給我上了人生重要一課：不要被既有的印象束縛，只要足夠刻苦努力，就沒(méi)有什么鴻溝是跨越不了的。

前進(jìn)路上的試煉石

作為我們的數(shù)學(xué)老師，梅梅是“迷人”的，可是作為班主任，我能想到的形容她的詞只有兩個(gè)：懶惰、急躁。

我的高中是一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校的課余活動(dòng)可以稱得上是豐富多彩。按照慣例，學(xué)校組織開(kāi)展的活動(dòng)，班主任一般都會(huì)事先組織學(xué)生共同商討，并給出自己的建議，甚至有的班主任還會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)?？墒俏覀兊拿访防蠋煆膩?lái)不關(guān)心這些活動(dòng)，也幾乎沒(méi)有給過(guò)我們?nèi)魏蔚膸椭?，她總是說(shuō)：“你們自己商量吧，我沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力?！彼?，我們班的活動(dòng)每次都是我們自己主動(dòng)研究或借鑒別班的經(jīng)驗(yàn)，班長(zhǎng)組織全班共同討論商定活動(dòng)細(xì)節(jié)、分工排練。每當(dāng)看到別的班因?yàn)榘嘀魅蔚木慕M織而大放光彩并收獲各種榮譽(yù)時(shí)，我們總是羨慕不已，私下也免不了會(huì)抱怨梅梅老師的“懶惰”。不過(guò)，回頭想一想，正是因?yàn)榘嘀魅蔚姆攀?，我們才在一次又一次的活?dòng)組織中獲得創(chuàng)新的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力和協(xié)作的能力，我們才在一次又一次的活動(dòng)“失敗”后越挫越勇，大大提升抗挫能力。

梅梅老師除了“懶惰”，還比較“急躁”：衛(wèi)生流動(dòng)紅旗沒(méi)拿到她急、作業(yè)沒(méi)及時(shí)訂正她急、黑板報(bào)沒(méi)能及時(shí)出她急、我們沒(méi)掌握好的學(xué)習(xí)方法她急……她的“急”讓我們意識(shí)到要更加嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樗摹凹薄?，我們班的班?jí)常規(guī)和學(xué)習(xí)氛圍反而越來(lái)越好了。

現(xiàn)在看來(lái)，梅梅老師的“懶惰”“急躁”對(duì)我們的成長(zhǎng)倒是有益的。但也不得不說(shuō)，回想當(dāng)年班級(jí)活動(dòng)中班主任的“缺席”，我們也還是有缺憾的;而她每次缺少溝通的“急”和口無(wú)遮攔的表達(dá)，也常常讓我們感覺(jué)到被冒犯、被傷害。例如：梅梅老師自己是高挑纖瘦的，加上她比較愛(ài)美，所以她對(duì)我們的體型比較在意，在她看來(lái)，只有偏瘦的體型才是正常的。梅梅老師對(duì)我們班很多女生都說(shuō)過(guò)“胖”這個(gè)詞，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)正處在青春期的、敏感的女生來(lái)說(shuō)，不亞于滅頂之災(zāi)。而且她每次的表達(dá)都那么直接和口無(wú)遮攔，常常都會(huì)讓一些同學(xué)受到傷害。記得有一次上體育課前，我們班的一個(gè)女生正在涂防曬霜，梅梅老師看見(jiàn)后笑著說(shuō)：“你這支防曬霜估計(jì)用不了幾次啊！”我到現(xiàn)在都記得當(dāng)時(shí)那個(gè)女生臉上尷尬的笑容。她這樣的口無(wú)遮攔讓我們很少能跟她近距離地溝通交流，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道她會(huì)對(duì)你的問(wèn)題做出什么樣的回應(yīng)。

回首高中歲月，我覺(jué)得很難單純?cè)u(píng)價(jià)梅梅老師是好還是壞，畢竟歡聲笑語(yǔ)和成績(jī)提升是真，但被打擊時(shí)的委屈和對(duì)班主任參與活動(dòng)的渴望也是真。總之，她是一個(gè)負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師，卻不是一個(gè)能讓學(xué)生親近的班主任?，F(xiàn)在，我也成了一名師范生，以后我也會(huì)走上教學(xué)崗位，我希望自己能成為像梅梅老師一樣教學(xué)能力突出的教師，但我也提醒自己要時(shí)刻注意自己的言行，因?yàn)槲抑?，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的寥寥數(shù)語(yǔ)可以帶來(lái)怎樣的影響。當(dāng)然我也要注意把握好班級(jí)活動(dòng)參與的度，既不與學(xué)生過(guò)于疏離又能給他們提供自我發(fā)展的空間。

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)〔師范〕專(zhuān)業(yè)本科生）