探索校外資源供給側(cè)途徑提升課后活動(dòng)服務(wù)質(zhì)量

杜宣萱 張雅楠

摘? 要：“課后三點(diǎn)半”政策提出以來，各級(jí)政府相關(guān)部門相繼頒布實(shí)施指導(dǎo)意見，以學(xué)校為主陣地，鼓勵(lì)校外教育機(jī)構(gòu)參與課后活動(dòng)服務(wù)。北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館在國(guó)家及北京市相關(guān)政策的指導(dǎo)下，積極探索課后活動(dòng)實(shí)踐途徑，提出了“科技館課程資源拓展”新模式：開發(fā)服務(wù)課外活動(dòng)的館本課程，培養(yǎng)骨干教師及科技實(shí)習(xí)教師并搭建教師梯隊(duì)，以此解決活動(dòng)內(nèi)容和師資的難題，保障學(xué)校課外活動(dòng)的順利進(jìn)行，有效發(fā)揮校外資源供給側(cè)作用。

關(guān)鍵詞：課后活動(dòng) ;校外資源;供給側(cè);課程開發(fā);教師培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）02-0120-05

作者簡(jiǎn)介：杜宣萱，北京京育教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)副秘書長(zhǎng)，教育碩士，主要從事青少年科技教育及項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）領(lǐng)域的相關(guān)研究;張雅楠，北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館館長(zhǎng)助理兼培訓(xùn)部主任，主要從事科技教育研究。

一、引言

近年來，如何有效利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)是大到國(guó)家、小到家庭共同關(guān)切和關(guān)心的重點(diǎn)話題之一。為保障“課后三點(diǎn)半”政策的落實(shí)，各級(jí)政府相關(guān)部門積極探索課后活動(dòng)實(shí)施路徑，相繼頒布相關(guān)文件引導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)校組織開展課后服務(wù)工作。文件中多次提到，中小學(xué)校應(yīng)充分利用課后時(shí)間開展學(xué)生活動(dòng)，統(tǒng)籌利用校外優(yōu)質(zhì)教育資源做好課后服務(wù)工作。 [1-4]由此可以看出，學(xué)校是開展課后服務(wù)工作的主陣地，校外教育機(jī)構(gòu)是課后活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，其發(fā)揮了供給側(cè)的作用。這其中，公辦校外教育機(jī)構(gòu)，如少年宮、青少年科技館、少年兒童活動(dòng)中心等以黨和國(guó)家教育政策為主導(dǎo)，[5]圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心目標(biāo)，積極組織學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，[6][7]積累了豐富的校外活動(dòng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

北京市于2014年開始試行“課外活動(dòng)計(jì)劃”，各區(qū)縣教育主管部門統(tǒng)籌本區(qū)內(nèi)的公辦校外教育機(jī)構(gòu)參與實(shí)施課程活動(dòng)。政策推行初期，公辦校外教育機(jī)構(gòu)積極參與，有效地推進(jìn)了“計(jì)劃”的落實(shí)，但隨著“計(jì)劃”推行范圍的擴(kuò)大，區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校數(shù)量增多、覆蓋學(xué)生量增大，公辦校外教育機(jī)構(gòu)師資力量有限，出現(xiàn)了師資不足的情況，制約了活動(dòng)的開展。此外，校外教育機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)時(shí)大多以小班教學(xué)的形式進(jìn)行，活動(dòng)內(nèi)容難以適應(yīng)學(xué)校內(nèi)的班級(jí)結(jié)構(gòu)，這也對(duì)課程活動(dòng)的實(shí)施形成了挑戰(zhàn)。

面對(duì)實(shí)施過程中的困難，北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館①（以下簡(jiǎn)稱“宣武科技館”）組織多個(gè)活動(dòng)組的教師開展課外活動(dòng)服務(wù)工作，積極探索解決途徑。宣武科技館課外活動(dòng)項(xiàng)目組對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，通過研究分析發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)內(nèi)容”和“師資力量”是制約課外活動(dòng)發(fā)展的兩個(gè)核心問題。解決兩個(gè)核心問題是改善和提高課外活動(dòng)服務(wù)水平的關(guān)鍵，而活動(dòng)內(nèi)容和師資力量在實(shí)踐中存在著相輔相成的關(guān)系，必須將兩者統(tǒng)籌發(fā)展，才能有效解決實(shí)際問題?；诖耍淇萍拣^提出了“科技館課程資源拓展”新模式：開發(fā)服務(wù)課外活動(dòng)的館本課程，培養(yǎng)骨干教師及科技實(shí)習(xí)教師并搭建教師梯隊(duì)，以此解決活動(dòng)內(nèi)容和師資的難題，保障學(xué)校課外活動(dòng)的順利進(jìn)行，有效發(fā)揮校外資源供給側(cè)作用。

二、研究思路

項(xiàng)目組通過在參與課外活動(dòng)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決辦法、制訂工作計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)并反思調(diào)整等過程，最終形成研究成果。研究歷時(shí)3年，自2016年至2019年分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，啟動(dòng)計(jì)劃，設(shè)立項(xiàng)目組，確定研究問題并制定方案;第二階段，實(shí)施計(jì)劃，檢驗(yàn)方案并反思調(diào)整;第三階段，鞏固計(jì)劃，再次實(shí)踐并確定最終方案。

三、立足課外，開發(fā)館本課程資源

宣武科技館自成立至今，一直服務(wù)于青少年校外科技教育，積累了豐富的科技教育經(jīng)驗(yàn)，圍繞智能控制、環(huán)?；瘜W(xué)、電子技術(shù)、生命科學(xué)、航空模型等學(xué)科方向開發(fā)了十余類科技教育項(xiàng)目，其中5項(xiàng)入選北京市校外“創(chuàng)新項(xiàng)目、特色項(xiàng)目、精品項(xiàng)目”，在館內(nèi)校內(nèi)開展各類科技教育課程活動(dòng)80余項(xiàng)，課程活動(dòng)從普及入門到提高選拔，已形成逐級(jí)培養(yǎng)模式。宣武科技館的學(xué)生活動(dòng)主要集中在周末，以小組形式進(jìn)行，每班6-12人，每次活動(dòng)90分鐘，學(xué)生可以在較長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)。校內(nèi)開展的課外活動(dòng)大致分為固定班級(jí)和興趣班級(jí)兩種形式，固定班級(jí)即和學(xué)校行政班級(jí)一致，活動(dòng)班級(jí)是由學(xué)生自主選擇興趣小組形成的教學(xué)班，兩種類型的班級(jí)人數(shù)基本在30人左右，活動(dòng)時(shí)間為60分鐘或90分鐘不等。班級(jí)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的變化對(duì)館內(nèi)原有的課程活動(dòng)內(nèi)容提出了新要求。另外，科技活動(dòng)中部分內(nèi)容涉及較專業(yè)的工具設(shè)備，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限也會(huì)限制活動(dòng)的開展。

宣武科技館在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，秉持面向全體、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本原則，從活動(dòng)難易程度、參與人數(shù)和設(shè)備器材三個(gè)維度對(duì)館內(nèi)的17門普及類課程進(jìn)行了全面梳理，并與合作學(xué)校進(jìn)行了持續(xù)的跟蹤調(diào)研?；谡{(diào)研數(shù)據(jù)中呈現(xiàn)的學(xué)生對(duì)不同活動(dòng)內(nèi)容的興趣特征，各活動(dòng)負(fù)責(zé)教師對(duì)原有課程活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)和重構(gòu)，在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)更加注重對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的引導(dǎo)，著力于培養(yǎng)與提高學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，科技館初步構(gòu)建了服務(wù)于中小學(xué)校課外活動(dòng)的館本課程體系（見表1）。

四、探索多元化教師隊(duì)伍建設(shè)模式

為了解決課外活動(dòng)教師資源的“質(zhì)量”和“數(shù)量”的問題，宣武科技館著眼于教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注參與課外活動(dòng)教師的培養(yǎng)工作，通過組織教研、開設(shè)示范活動(dòng)等舉措提升教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織能力。

在增強(qiáng)館內(nèi)師資力量的同時(shí)，宣武科技館發(fā)起“科技實(shí)習(xí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”，嘗試通過借助外部?jī)?yōu)質(zhì)資源解決活動(dòng)師資不足的問題。培養(yǎng)計(jì)劃面向本市師范專業(yè)或相關(guān)學(xué)科專業(yè)的大學(xué)在校學(xué)生招募實(shí)習(xí)教師，并對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)課程培訓(xùn)和考核。該計(jì)劃分為四個(gè)部分：

（一）教師培訓(xùn)

由宣武科技館館本課程的骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)主講教師，從課程活動(dòng)和教學(xué)技能兩個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行系統(tǒng)講解，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)、組織教學(xué)和注意事項(xiàng)等。培訓(xùn)的形式采取集中培訓(xùn)和課堂觀摩相結(jié)合的方式，共計(jì)12課時(shí)，確保實(shí)習(xí)教師掌握理論知識(shí)的同時(shí)獲得對(duì)活動(dòng)組織更直觀的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

（二）試講考核

組織實(shí)習(xí)教師走進(jìn)課堂進(jìn)行試講，由項(xiàng)目組教師從教學(xué)組織、教學(xué)方法、教師教態(tài)和活動(dòng)效果四個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此評(píng)估是否具備在學(xué)校開展普及課程的教學(xué)能力。

（三）教學(xué)實(shí)踐

組織通過試講考核的實(shí)習(xí)教師進(jìn)校完成一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐。過程中，項(xiàng)目組教師定期到校聽課并對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，組織實(shí)習(xí)教師開展教研活動(dòng)交流和分享實(shí)踐中遇到的問題及解決方法。

（四）認(rèn)證評(píng)價(jià)

對(duì)完成教學(xué)實(shí)踐的實(shí)習(xí)教師進(jìn)行資格認(rèn)證，并頒發(fā)證書。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，科技館有效提升了實(shí)習(xí)教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提高了校內(nèi)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的效果。

宣武科技館通過培養(yǎng)館內(nèi)骨干教師和校外實(shí)習(xí)教師的方式，組建了由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)，骨干教師主導(dǎo)和實(shí)習(xí)教師參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成了多元化的教師梯隊(duì)，在保障課外活動(dòng)服務(wù)供給方面已初見成效。

五、成果與展望

（一）建設(shè)具有普及性的館本課程

在支持和鼓勵(lì)校外教育機(jī)構(gòu)參與課外活動(dòng)的政策指導(dǎo)下，宣武科技館積極參與，將適合于校外教育環(huán)境下的特色活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)，研發(fā)符合學(xué)校需求的科技活動(dòng)。一方面，豐富了科技館的課程活動(dòng)內(nèi)容，形成了服務(wù)于在校學(xué)生的科技活動(dòng)體系。另一方面，通過在學(xué)校內(nèi)開展科技活動(dòng)，使更多中小學(xué)生參與其中，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)科技教育資源的覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)了科技普及的目標(biāo)，有效推進(jìn)了校外科技教育和學(xué)校教育的有效整合。

（二）提升教師隊(duì)伍水平

在參與課外活動(dòng)的實(shí)踐中，教師們組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)豐富多彩的科技探索活動(dòng)。面對(duì)來自活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)情差異的變化，教師們不斷思考與調(diào)整，提高了自身的綜合能力，豐富了活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在組織開展“科技實(shí)習(xí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”的過程中，教師需要站在教師培訓(xùn)的視角思考和實(shí)踐，既促進(jìn)了參與教師對(duì)活動(dòng)和教學(xué)過程的反思，更促進(jìn)了教師們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，參與教學(xué)活動(dòng)的科技實(shí)習(xí)教師經(jīng)過培訓(xùn)和實(shí)踐，從新手教師逐步成長(zhǎng)為具有一定教學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)型教師，積累了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）保障“課后三點(diǎn)半”活動(dòng)質(zhì)量

在活動(dòng)內(nèi)容方面，宣武科技館面對(duì)校內(nèi)課外活動(dòng)各方面的變化，進(jìn)行客觀分析和需求采集，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際需求組織力量開發(fā)具有針對(duì)性和可行性的活動(dòng)內(nèi)容，確保向中小學(xué)校輸出高質(zhì)量的科技活動(dòng)。從教師方面，宣武科技館積極探索教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑，對(duì)館內(nèi)教師提出新要求并提供資源支持，促進(jìn)骨干教師能力的提升;對(duì)科技實(shí)習(xí)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和嚴(yán)格考核，把控教學(xué)質(zhì)量。通過這兩方面的協(xié)同建設(shè)和發(fā)展，宣武科技館持續(xù)推進(jìn)活動(dòng)創(chuàng)新和師資供給相關(guān)工作，充分保障了“課后三點(diǎn)半”活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量。

下一階段，宣武科技館將在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和師資力量，摸索如何將“科技館課程資源拓展”模式制度化、常態(tài)化，打通校外資源與校內(nèi)教育的整合渠道，不斷完善校外教育的供給結(jié)構(gòu)。力求為中小學(xué)生提供更多樣化、多元性和可選擇的教育資源和模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓更多中小學(xué)生獲益。

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