高中語文課前活動有效性策略研究

蔣麗麗

摘要：課前活動是當(dāng)下高中語文教學(xué)工作的重要部分，然而，當(dāng)下的高中語文教學(xué)活動中出現(xiàn)了一些問題，如高中生在課堂上毫無學(xué)習(xí)熱情，沒有學(xué)習(xí)動力，針對這種情形，就需要高中語文老師對課前活動環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，滲入趣味元素，讓學(xué)生感受到課前活動的樂趣與魅力，因此而愛上語文課堂。

關(guān)鍵詞：高中語文;課前活動;實(shí)施策略

課前活動是一個極為關(guān)鍵的部分，它是使高中生從熱鬧非凡的下課轉(zhuǎn)到十分安靜的課堂學(xué)習(xí)的過渡，因此如果課前活動開展的有效，就能更好地幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣;最為重要的是，有質(zhì)量的課前活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，從而也使課堂教學(xué)的開展更加順利，對教學(xué)活動是十分有益的。

一、課前活動的意義

開展課前活動一定要持續(xù)有效，新穎的課前活動是整個課堂教學(xué)的前奏，良好的開端更利于高中生投入學(xué)習(xí)。它既符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，又有力地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的目的;既提升了高中生的文學(xué)素養(yǎng)，也提高了高中語文老師的教學(xué)水平。

二、課前開展演講活動

實(shí)踐證明，演講頗受高中生歡迎。因此，高中語文課前就可以開展“課前演講”的活動，把演講和評價二者結(jié)合起來，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會，另一方面給全體學(xué)生提供了一起學(xué)習(xí)，一起交流的平臺。因此，可以說課前演講也是課堂教學(xué)活動的一部分，如果演講內(nèi)容與課堂要講的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，就可以擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.課前演講的意義。

課前演講的準(zhǔn)備主要是演講稿的書寫和選擇主題。對于選定主題能激發(fā)高中生對生命、歷史、生活等方面進(jìn)行觀察，進(jìn)而幫助他們形成正確的價值觀;每堂語文課課前讓一位學(xué)生進(jìn)行演講，實(shí)行輪流的機(jī)制，其他學(xué)生給予評價，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.及時評價。

在普通的演講基礎(chǔ)上，可以設(shè)立及時評價的制度。如，請認(rèn)為這次演講可以獲得90分的學(xué)生舉手，如果85%以上的同學(xué)都舉手，這次演講定為優(yōu)秀，并且在舉手的同學(xué)中選出一位同學(xué)，讓其進(jìn)行點(diǎn)評，如你認(rèn)為這位同學(xué)的演講哪個部分好呢？你受到了什么啟發(fā)？在不舉手的同學(xué)中也選出一位，問問他，你認(rèn)為不好的地方在哪里？這時要對學(xué)生做好全面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從演講者傳遞的觀點(diǎn)、所選材料以及演講時的聲音、表情等等方面進(jìn)行回答，這樣的評價就顯得非常具體不空洞。任課老師做最后的點(diǎn)評工作，發(fā)揮出良好的導(dǎo)向作用。

三、課前開展朗讀活動

中央電視臺的欄目《朗讀者》被眾人所熟知與喜愛，經(jīng)典作品被一些有故事的人朗讀，讓人感受到了身臨其境的感覺。因此可以讓學(xué)生在課前開展朗讀者的活動。

1.課前朗讀的意義。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書，進(jìn)而擴(kuò)展視野，進(jìn)一步建立閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的讀書方式，提高對作品的賞析能力，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，這些都是語文教學(xué)的目的所在。那么，如果在課前活動中開展朗讀活動，就能更好地且全面地幫助高中生進(jìn)行閱讀，從而在閱讀中收獲更多的課外知識，同時精神上也得到了有益的熏陶。無論開展哪一樣的活動，都要從實(shí)際出發(fā)。通過一系列的環(huán)節(jié)朗讀、體驗(yàn)、感受、評價等等，使全體學(xué)生都對經(jīng)典文章有了更深的理解，同時也得到了文化的滋養(yǎng)和熏陶。

2.反饋評價。

開展課前朗讀活動，真實(shí)的目的不是培養(yǎng)一個個體，其實(shí)朗讀的學(xué)生并不是個體展現(xiàn)的朗讀者，是學(xué)習(xí)活動中的一員。因此，朗讀活動要創(chuàng)新，著重突出評價。實(shí)行評價朗讀者這一環(huán)節(jié)，能促進(jìn)傾聽的學(xué)生與朗讀的學(xué)生一起閱讀，從而實(shí)現(xiàn)一起感悟，這樣班里的所有學(xué)生都對朗讀者所選的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀。

四、課前開展詩詞大會

詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，而且詩詞是我國的文化寶藏，因此，讓高中生更進(jìn)一步的接觸詩詞，進(jìn)而感受中華文化的魅力，讓他們都學(xué)會鑒賞古詩詞，最終提升個人的文化水平。

如何讓詩詞以鮮明的方式進(jìn)入課堂，從而引領(lǐng)高中生愛之學(xué)之呢？有效的方法就是開展課前詩詞大會。

1.課前開展詩詞大會的意義。

學(xué)生通過不斷閱讀經(jīng)典古詩詞，能增進(jìn)他們對我國民族文化的認(rèn)同，利于他們建立強(qiáng)大的文化自信，從而做我國傳統(tǒng)文化的傳承者。課前開展詩詞大會，可以讓學(xué)生背誦語文課本上的詩詞、課外讀物上面的詩詞以及一些精品賞析等，通過背誦以及欣賞，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)生瞬間記憶的古詩詞得到了有效地鞏固，閱讀范圍也得到了無限地?cái)U(kuò)展，全面地提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，任課老師也要鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作作品，在班內(nèi)進(jìn)行分享，這樣對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高是一個很好的途徑。

2.合理評價。

課前詩詞大會可以分為兩個部分。第一部分是背誦或朗讀詩歌，重視點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀或背誦作為評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)生為朗讀者進(jìn)行打分，朗讀為50分，點(diǎn)評部分為50分，這樣可以激發(fā)出高中生對詩歌的興致。第二部分是分享自己創(chuàng)作的詩歌。讓學(xué)生朗讀自己寫的詩歌，具備一定文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生可以鼓勵他們嘗試古體詩的創(chuàng)作，引導(dǎo)他們要注重押韻;文學(xué)素養(yǎng)偏低可以指導(dǎo)他們嘗試寫現(xiàn)代詩，進(jìn)行分享朗讀，可以講一講自己的創(chuàng)作過程，給同學(xué)們分享創(chuàng)作中的感悟;對于沒有自己創(chuàng)作作品的學(xué)生，可以讓他們說一說對經(jīng)典詩歌的感受。全班學(xué)生依據(jù)朗讀和分享，給這名學(xué)生打出合理的分?jǐn)?shù)，原創(chuàng)詩詞作品要給予加分。評價別人和被別人評價，在這樣的過程中，高中生對于詩歌的興趣便越來越濃烈了。

對于高中語文老師和高中生來說，課前活動是一件雙向提高的事。因此，課前活動，只要廣大高中語文老師盡力開展，追求創(chuàng)新，貴在堅(jiān)持，那么一定能在語文教學(xué)的道路上取得豐富的碩果。

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（作者單位：甘肅省臨澤縣第一中學(xué)，甘肅 臨澤734200）