單親家庭對(duì)幼兒心理的影響及相應(yīng)教育策略初探

孫仰珊

【摘要】隨著我國(guó)單親家庭的增多，單親兒童的數(shù)量也不斷上升。由于不能在完整的父愛(ài)和母愛(ài)呵護(hù)下長(zhǎng)大，這些孩子的心理會(huì)表現(xiàn)出明顯的特殊性。本文對(duì)單親家庭對(duì)幼兒造成的心理影響特點(diǎn)和相應(yīng)的教育策略進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】單親兒童;心理特點(diǎn);教育策略

近年來(lái)，中國(guó)的離婚率逐年上升，有漸漸向歐美國(guó)家看齊的趨勢(shì)。隨之而來(lái)出現(xiàn)了一種新的社會(huì)現(xiàn)象：?jiǎn)斡H家庭在日益增多，單親子女的數(shù)量急驟上升。這使廣大的單親家庭和教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)面臨一個(gè)新課題——如何教育單親子女，使他們健康成長(zhǎng)。研究顯示，單親子女在思想、學(xué)習(xí)、性格甚至健康方面一定程度上都有別于完整家庭的子女，具有一定的特殊性。對(duì)于這些特殊的孩子，必須使用特殊的教育方法，才能夠事半功倍。因此研究單親兒童的心理與相應(yīng)的教育策略已成為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課題，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、單親家庭對(duì)其幼兒造成的心理影響特點(diǎn)概述

我們班的陳德林（化名）原來(lái)是一個(gè)性格開(kāi)朗活潑的孩子，跟誰(shuí)都玩得來(lái)，對(duì)所有人都很友好，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。但自從父母離異后，他就變得越來(lái)越孤僻。開(kāi)始的時(shí)候是不愿意和大家一起游戲，到后來(lái)變得敏感而霸道，稍不順心就對(duì)同學(xué)又踢又咬。有一次德林打了班里的同學(xué)，我對(duì)他進(jìn)行了思想教育，但是他性格很固執(zhí)不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤。后來(lái)被打的那個(gè)小朋友就說(shuō)：“我爸爸媽媽好厲害的，我要告訴他們！”這時(shí)，德林突然對(duì)我放聲大哭，說(shuō)道：“孫老師，我沒(méi)有爸爸！”當(dāng)時(shí)我就呆住了，沒(méi)想到才3歲的孩子，父愛(ài)的缺失已經(jīng)在他的心靈上造成那么清晰的印記。我對(duì)他說(shuō)：“不怕，雖然你沒(méi)有爸爸，但是孫老師可以像你爸爸媽媽一樣的疼你?！痹捳f(shuō)完后，德林沖到我的懷抱里大喊：“爸爸！”那一刻我感到十分的心酸，第一回被別人叫“爸爸”，卻是在這樣的情況下。我想做得更多，卻只能用擁抱去回應(yīng)孩子的信任，讓他盡情地發(fā)泄出了心里的苦悶與無(wú)助。

在當(dāng)今社會(huì)，類(lèi)似德林的例子不止一個(gè)，在他們身上，主要表現(xiàn)出以下的幾個(gè)心理特點(diǎn)。

（一）內(nèi)向自卑，孤僻離群

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，父母是他們最喜歡夸耀的對(duì)象，是他們心目中無(wú)所不能的英雄;父母的愛(ài)就是他們最寶貴的財(cái)富。因此，當(dāng)父愛(ài)或者母愛(ài)缺失的時(shí)候，他們?cè)趥闹鄷?huì)不自主地懷疑自己的價(jià)值，加上與其他同伴的溫暖家庭一比較，更加會(huì)讓他們感受到強(qiáng)烈的自卑。隨之而來(lái)的后果就是他們?cè)絹?lái)越反感對(duì)自己的父母的談?wù)?，也不想?tīng)到周?chē)檎務(wù)摳髯缘母改福谑潜阕晕曳忾]，孤僻離群，對(duì)周?chē)娜耸履魂P(guān)心，用冷漠去保衛(wèi)自己不被他人幸福所刺傷。

（二）敏感多疑，暴躁易怒

兒童的心理本來(lái)就是敏感而脆弱的，單親家庭的孩子就更加的敏感而多疑。因?yàn)楹推渌⒆酉啾?，他們的心中多了一根誰(shuí)都不能觸碰的刺——?dú)埲钡募彝?。而與成年人相比，他們還沒(méi)能培養(yǎng)出很好的心理調(diào)節(jié)能力和自我控制能力，對(duì)于郁悶的心情做不到自行宣泄或者平復(fù)。所以每當(dāng)其他人有意無(wú)意中觸碰到這根刺的時(shí)候，他們會(huì)極其容易生氣，會(huì)沖動(dòng)地用攻擊性的舉動(dòng)來(lái)宣泄自己的感情。

（三）特立獨(dú)行，我行我素

單親家庭的孩子除了以上兩種表現(xiàn)以外，有很多孩子還會(huì)表現(xiàn)出比較嚴(yán)重的逆反心理，將家長(zhǎng)、老師的教誨置于腦后，我行我素，故意做出各種各樣違反紀(jì)律的舉動(dòng);又或者會(huì)特立獨(dú)行，言行上刻意地表現(xiàn)出與眾不同。究其原因，還是來(lái)自于父愛(ài)母愛(ài)的缺失，讓他們產(chǎn)生的嚴(yán)重不安全感。他們需要愛(ài)，也需要?jiǎng)e人的注意。父母離他們而去，對(duì)他們的存在視而不見(jiàn)，他們害怕其他人也會(huì)一樣。因此，很多單親家庭的孩子會(huì)用跟別人頂牛、對(duì)著干的方式來(lái)引起他人的注意，以此來(lái)顯示自己存在的價(jià)值。

二、單親兒童的教育策略探討

作為學(xué)校，對(duì)單親家庭孩子教育所起的作用是不可忽視的！應(yīng)該要制定切實(shí)可行的教育方案，有的放矢的保護(hù)和教育孩子，給予他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校與班集體的溫暖。一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)單親兒童教育的策略應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)跟單親兒童的溝通

溝通好比心靈之間的橋梁，教師和家長(zhǎng)要注重跟單親兒童的溝通交流，這樣才能在心理上做到相互理解，相互信任，從而打好對(duì)幼兒心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，要設(shè)身處地地從幼兒的角度去看待問(wèn)題，了解他們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的感受。心理學(xué)家約翰·洛克雷曾經(jīng)說(shuō)：“說(shuō)理是對(duì)待兒童的最佳方法” 我們教師及離異的父母要學(xué)會(huì)給孩子講道理，幫助孩子正確看待并從心理上接受單親家庭的現(xiàn)狀。

在溝通的過(guò)程中，老師往往會(huì)發(fā)揮出比家長(zhǎng)更重要的作用。由于父母離異的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和氛圍，會(huì)讓孩子對(duì)父母的話題比較敏感，像個(gè)“小大人”不愿在家里訴說(shuō)苦悶。這個(gè)時(shí)候，老師往往會(huì)成為孩子除父母以外最信賴(lài)的人，很多在家里不想說(shuō)的話，都會(huì)在老師面前傾述出來(lái)。因此，作為一名教師更應(yīng)該要主動(dòng)與孩子溝通談心，耐心地傾聽(tīng)孩子的苦惱，打開(kāi)孩子的心結(jié)，讓孩子重拾開(kāi)朗的心情。

（二）重視“愛(ài)”的教育，給孩子創(chuàng)造奉獻(xiàn)愛(ài)的機(jī)會(huì)

單親兒童最缺乏的東西就是關(guān)愛(ài)了。教師雖然不能代替父母的地位，給予他們完整的父母之愛(ài)，但是可以用自己的方式，用各種“愛(ài)心”行動(dòng)來(lái)表示對(duì)單親兒童的特殊關(guān)愛(ài)，以情來(lái)感動(dòng)他們。比如可以在班里為他們舉辦生日會(huì)，堅(jiān)持家訪與談心，為單親兒童創(chuàng)設(shè)更多交流展示才藝舞臺(tái)。另一方面，我們除了給予單親兒童關(guān)注與愛(ài)之外，也要讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)別人?？梢酝ㄟ^(guò)組織去福利院慰問(wèn)老人等奉獻(xiàn)自己愛(ài)心等行為，讓他們感受到將愛(ài)贈(zèng)與別人的快樂(lè)，樹(shù)立起正確的世界觀和價(jià)值觀。

（三）教師要尊重幼兒的人格

單親家庭的孩子由于自己家庭的破碎，往往會(huì)變得異常敏感，自尊心也往往變得異常的強(qiáng)，稍為觸碰就會(huì)引起強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此，對(duì)單親兒童進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)要注意維護(hù)他們的自尊心，多用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式去強(qiáng)調(diào)他們做得好的方面。對(duì)犯了過(guò)失的兒童，則切忌諷刺挖苦。要把握好批評(píng)的尺度，盡量心平氣和地和幼兒講道理，用類(lèi)比，將心比心等方式讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（四）激勵(lì)幼兒自信

尼·德·列維托夫指出：“暗示學(xué)生相信自己的力量，相信改進(jìn)的可能性，并把注意力集中在每位幼兒現(xiàn)有的優(yōu)良品質(zhì)和各種表現(xiàn)上?！苯處熞鄬?duì)單親兒童進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)他們的信念，讓他們嘗到成功的喜悅。我們可以在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他們展示自己的才能，如英語(yǔ)小廣播，圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)這些活動(dòng)的參與！讓他們覺(jué)得自己有“英雄有用武之地”的感覺(jué)。

單親兒童的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)合管理，進(jìn)而形成一種有利于兒童身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，使他們?cè)谖覀儛?ài)的懷抱中茁壯成長(zhǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李紅.幼兒心理學(xué)[M].人民教育出版社， 2007.

[2]焦曉玲.試析單親家庭對(duì)兒童心理的影響[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（18）.