耿曉光

高中思想政治教材經(jīng)過幾輪改革之后，內(nèi)容更加貼近生活實(shí)踐，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)都要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。要提高高中政治教學(xué)的有效性，就不能讓學(xué)生覺得所學(xué)理論知識(shí)是空洞乏味的，要讓學(xué)生感覺到所學(xué)內(nèi)容就在自己身邊。為此，教師一定要做到“巧用身邊事、精講書上理”。如果能讓學(xué)生做到“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，學(xué)好政治不成問題。

一、理論和現(xiàn)實(shí)的需要

我們都知道理論來源于實(shí)踐，而最終還要回歸到實(shí)踐中去。教材中的理論雖然來源于實(shí)踐，但不是來源于學(xué)生的實(shí)踐。學(xué)生可以記住理論，但是很難理解理論。只有“身邊事兒”才能讓學(xué)生融入其中，身臨其境。教師如果能用“身邊事兒”去講“書上理”，就會(huì)使學(xué)生理解透徹所學(xué)內(nèi)容，從而深深地根植于他們的頭腦中，形成獨(dú)立的思維模式。例如，在介紹“消費(fèi)者的消費(fèi)心理”時(shí)，結(jié)合高中生的經(jīng)歷，我設(shè)置了他們有切身感受的問題。第一，你為什么買手機(jī)？第二，你買什么牌子的手機(jī)？圍繞學(xué)生的不同答案，恰到好處地分析從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理，這樣，不僅讓學(xué)生理解了知識(shí)，也使一些同學(xué)覺察到自己的消費(fèi)觀念是錯(cuò)誤的，給學(xué)生很大的啟發(fā)性。

現(xiàn)在高中政治高考試題材料基本都來自時(shí)事，或者是發(fā)生在學(xué)生、家長、老師身邊的事兒。例如，2019年4月，浙江政治選考中很多題目的背景材料都是貼近學(xué)生生活的：18題引用了浙江開展的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的事例，25題引用了鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)事例，35題引用了從網(wǎng)上下載圖片的事例，36題引用了樓上滲水到樓下的事例。如果教師平時(shí)在課堂教學(xué)和作業(yè)布置等方面能把這樣的資料和事件頻繁應(yīng)用，不僅對(duì)學(xué)生的理解很有幫助，更有利于學(xué)生應(yīng)試。

二、巧用需要花工夫

1.日積月累才能信手拈來。

在課堂上要隨時(shí)隨地拿出能結(jié)合書本內(nèi)容的事件，這需要教師日積月累。教師可以利用手里掌握的資源，有意識(shí)地收集與所教內(nèi)容相關(guān)的素材，如時(shí)政新聞、詩詞歌賦、寓言故事、廣告語、電影、電視劇等。在平時(shí)與學(xué)生的溝通交流過程中，要把所見所聞?dòng)涗浵聛?，形成資源，以備不時(shí)之需。積累的素材要分類儲(chǔ)存，按照高中政治教材的板塊和專題形成資料庫，以方便查閱。例如，把詩詞歌賦歸入哲學(xué)和文化生活板塊，將時(shí)政新聞歸入經(jīng)濟(jì)和政治板塊，將廣告語等納入專門的專題。為了了解學(xué)生關(guān)心的話題，教師要經(jīng)常與學(xué)生聊天，加入班級(jí)群，加他們?yōu)椤芭笥讶糜选薄Ｔ谂c他們溝通中我了解到現(xiàn)在的高中生都非常關(guān)注動(dòng)漫，受此啟發(fā)，我在講“文化創(chuàng)新”時(shí)引入了動(dòng)漫題材，效果非常好。

2.信手拈來需要加工處理。

教師通過大眾傳媒收集到的素材很廣泛，而要想在課堂上有效運(yùn)用就要改編、刪減、變化形式以適應(yīng)教學(xué)需求。教師在平時(shí)要將積累的素材進(jìn)行精細(xì)加工，使這些樸素的素材形成規(guī)范的資料，比如寫成小故事、形成圖片、數(shù)據(jù)分析表等。要將加工過的素材呈現(xiàn)給學(xué)生，還要借用好的平臺(tái)和媒介，所以，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段處理這些素材。例如，從網(wǎng)絡(luò)上查詢關(guān)于“禽流感”疫情的資料，可以把發(fā)生在學(xué)生身邊的類似事件加進(jìn)去，能使學(xué)生感悟更深刻。教師也可以將發(fā)生在學(xué)生身邊的一些生活瑣事，用漫畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有形象生動(dòng)的體會(huì)。

3.要用好教師的身邊事兒。

教師自己經(jīng)歷過的事是現(xiàn)成的教學(xué)素材。學(xué)生都對(duì)老師的經(jīng)歷很感興趣，都想了解老師的過去。在課堂上教師要敞開心扉，當(dāng)遇到的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)與自己的經(jīng)歷有關(guān)時(shí)，可以跟學(xué)生分享過去。例如，講到矛盾的特殊性和文化的時(shí)代性時(shí)，教師可以把自己學(xué)生時(shí)代的事件講給學(xué)生，讓他們體會(huì)不同的時(shí)代有不同的特點(diǎn);講怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值時(shí)，教師可以把自己考大學(xué)的經(jīng)歷講給學(xué)生。

教師雖然不具備專家的命題能力和水平，但教師更了解自己的學(xué)生情況。教師如果能合理利用身邊事兒，就能更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，不管是對(duì)于知識(shí)的理解消化，還是應(yīng)試都有很大的幫助。而且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用身邊事兒命題，把自己的命題思維和方法展現(xiàn)給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生也像老師那樣做。

三、審慎科學(xué)用事

1.教師所用的事例要新穎。

教師通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集的資料很多，但有些資料是發(fā)生在很久之前的事了，已經(jīng)逐漸淡出了人們的視野，再用這種資料就沒什么意義了。對(duì)于當(dāng)前高中政治的應(yīng)試，教師應(yīng)當(dāng)選擇新穎的時(shí)政性材料，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

2.教師所用的事例要適當(dāng)。

有些素材涉及國家和個(gè)人的敏感問題，教師一定要慎用。如涉及民族問題的事件、宗教問題的事件，即使要用，教師也要從正面加以引導(dǎo)。還有些素材可能會(huì)觸及部分學(xué)生的敏感神經(jīng)，如涉及學(xué)生身體肥胖、家庭狀況、宗教信仰等，教師也要慎用。

3.教師所用事例要讓學(xué)生感興趣。

政治課之所以難以引起學(xué)生的關(guān)注，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其內(nèi)容不感興趣。教師如果能用學(xué)生感興趣的事例講書上的理論，就能改變政治理論在學(xué)生心中枯燥乏味的印象，就能激發(fā)學(xué)生熱情。這就要求教師平時(shí)要多與學(xué)生溝通、交流，了解他們對(duì)什么話題比較感興趣，對(duì)什么話題不感興趣。例如，現(xiàn)在的高中生普遍對(duì)娛樂、體育、文藝等感興趣，而對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)等不感興趣，那么，教師在選材時(shí)就要有所傾向，盡力尋找與學(xué)生的共鳴點(diǎn)。

4.教師在課堂上所用的事例不宜過多。

事例過多讓學(xué)生覺得眼花繚亂，在師生互動(dòng)中就跟不上老師的節(jié)奏，整個(gè)課堂顯得忙亂，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果教師能把一個(gè)事例從頭到尾貫穿下來，那么節(jié)奏感就很強(qiáng)，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻。例如，在講“堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一”時(shí)，教師可以把這個(gè)班的矛盾情況從頭到尾運(yùn)用下去，不僅能讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且能讓學(xué)生正確處理同學(xué)、師生之間的關(guān)系。

用身邊事兒講好書上的道理，是對(duì)政治教師的基本要求。在教學(xué)中，教師要善于從生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，回歸生活。教師要充分利用最近的、最新的時(shí)政材料，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論，在課下交流，師生共享資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。教師在課堂上所用的事例都要經(jīng)過慎重考慮，注重細(xì)節(jié)，還要進(jìn)行必要的精細(xì)加工，以最妥當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生。