數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)用型高校會計學(xué)教材的編寫理念與建議

[摘要]數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代會計學(xué)教材編寫面臨著新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求，應(yīng)強(qiáng)化業(yè)財融合、管理會計、非結(jié)構(gòu)化會計監(jiān)督方面的內(nèi)容，凸顯經(jīng)濟(jì)后果理念、道德教育理念、政治協(xié)調(diào)理念和數(shù)字思維理念，以教材章節(jié)思政化、會計問題場景化、拓展閱讀延伸化、科研和實務(wù)融合化、教材形式立體化、結(jié)合專家經(jīng)驗加以優(yōu)化來踐行和革新會計學(xué)教材編寫。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟(jì);會計學(xué)教材;人才培養(yǎng);課程思政

[作者簡介]張悅（1985- ），女，河南鄭州人，河南工程學(xué)院，副教授，博士。（河南? 鄭州? 451191）

[基金項目]本文系2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“基于‘345混合金課模式的會計學(xué)專業(yè)課程思政的路徑研究與實踐”（項目編號：2019SJGLX451）和2019年度河南工程學(xué)院校級教研教改項目“VUCA時代應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：JY201905）的階段性研究成果，并得到了2019年度河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計劃（項目編號：2019GGJS238）的資助。

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）07-0090-05

習(xí)近平總書記指出，世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的快速發(fā)展期，要把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展的契機(jī)，以信息化、智能化為杠桿培育新動能。這一重要論述是對當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢的準(zhǔn)確把握，是對利用信息技術(shù)推動國家創(chuàng)新發(fā)展和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要工作部署。會計工作在服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展方面具有十分重要的地位和作用，可以說會計是資源配置的鏡子、宏觀經(jīng)濟(jì)運行的指針、產(chǎn)權(quán)制度的踐行者、經(jīng)濟(jì)學(xué)的運作助手。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，財務(wù)數(shù)據(jù)日益復(fù)雜化和多樣化，會計主體變得模糊、審計對象變得復(fù)雜，對會計人才培養(yǎng)、會計學(xué)科發(fā)展以及會計學(xué)教材的編寫出版也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

一、現(xiàn)實研判：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對會計學(xué)教材的新要求

隨著數(shù)據(jù)化、智能化、平臺化的互聯(lián)網(wǎng)運營的深度發(fā)展，會計工作日益復(fù)雜化，對會計職業(yè)提出了更高要求。而當(dāng)前應(yīng)用型高校使用的會計學(xué)教材，部分知識點內(nèi)容逐漸陳舊，已經(jīng)滯后于實踐發(fā)展。

（一）會計工作重心轉(zhuǎn)移要求強(qiáng)化業(yè)財融合和管理會計方面的內(nèi)容

隨著信息技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移，由原來的賬務(wù)核算職能逐漸向管理會計職能轉(zhuǎn)型。對此，課題組開展了一項“‘大智移物云區(qū)背景下會計職業(yè)的發(fā)展趨勢”的社會調(diào)查。該調(diào)查采用不記名問卷形式，共獲得318份有效問卷。問卷調(diào)查的對象是財政系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)、審計系統(tǒng)等行政單位、企事業(yè)單位的財務(wù)部門和審計部門、會計師事務(wù)所以及高校從事會計教學(xué)和會計工作的人員。調(diào)查結(jié)果顯示，目前會計學(xué)教材中的會計理論和知識體系落后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，結(jié)合實務(wù)工作的發(fā)展需求以及我國經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)實背景來革新會計學(xué)教材迫在眉睫。第一，75.79%的被調(diào)查者認(rèn)為，企業(yè)的云化、數(shù)字化和在線化平臺每天都會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)信息，如何讓形式多樣的海量數(shù)據(jù)信息發(fā)揮價值僅靠會計核算職能已無法實現(xiàn)，對會計人員的判斷能力、分析能力等業(yè)務(wù)能力的要求大大提高，因此會計學(xué)教材應(yīng)強(qiáng)化對數(shù)據(jù)信息的運用、分析等能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。第二，77.04%的被調(diào)查者認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)更加注重成本管控以更好地做出預(yù)測和決策。尤其受新冠肺炎疫情的影響，各行各業(yè)遭受了一定沖擊導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)低迷，大大突顯出了成本控制的重要性。這對會計學(xué)教材增加成本管控、預(yù)測和決策等方面的內(nèi)容提出了要求。第三，71.38%的被調(diào)查者認(rèn)為，以往的會計核算范圍和時點缺乏及時性，不能滿足企業(yè)事前決策的需要。企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)日益多樣化加大了對會計信息及時性的需求，對業(yè)財融合的呼聲越來越高、要求會計深入業(yè)務(wù)甚至走在業(yè)務(wù)的前面，因此會計學(xué)教材應(yīng)淡化事后核算決策的內(nèi)容、強(qiáng)化業(yè)財融合和事前決策的內(nèi)容。第四，71.07%的被調(diào)查者認(rèn)為，財務(wù)軟件的普及和應(yīng)用取代了會計人員大量基礎(chǔ)性的工作，會計人員從單一且反復(fù)的核算工作中解脫出來，應(yīng)將時間和精力投入到如何做好預(yù)測、決策和企業(yè)管理，因此會計學(xué)教材應(yīng)淡化會計核算內(nèi)容、強(qiáng)化管理會計的內(nèi)容。

（二）會計監(jiān)督職能轉(zhuǎn)變要求增加非結(jié)構(gòu)化會計監(jiān)督方面的內(nèi)容

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的深刻變革給會計工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，信息化思維逐步融入會計工作的方方面面。調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代會計的監(jiān)督職能應(yīng)體現(xiàn)在強(qiáng)化事前和事中監(jiān)督、建立起有效的防范機(jī)制，增強(qiáng)會計人員的信息分析和加工能力，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)拓寬監(jiān)督的參與范圍、深化監(jiān)督的參與程度，增加會計相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容和范圍，增加對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的判斷和使用，更加注重會計信息的預(yù)測能力。究其主要原因，一方面，會計信息結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)增加，會計的兩大職能——核算與監(jiān)督，應(yīng)從核算職能向數(shù)據(jù)分析和加工職能轉(zhuǎn)變、從結(jié)構(gòu)化監(jiān)督向非結(jié)構(gòu)化監(jiān)督轉(zhuǎn)變。因此應(yīng)重點培養(yǎng)會計人員對數(shù)據(jù)尤其是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的分析和加工能力。另一方面，傳統(tǒng)的會計監(jiān)督主要在于監(jiān)督和判斷信息的可靠性、真實性和準(zhǔn)確性，而數(shù)字化平臺形成的客觀數(shù)據(jù)信息使得傳統(tǒng)會計監(jiān)督流于形式，會計監(jiān)督的重點轉(zhuǎn)向了對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的使用、分析和判斷，例如如何辨識舞弊現(xiàn)象的形成、如何控制業(yè)務(wù)活動的不必要支出、如何規(guī)范內(nèi)部控制流程等方面。而目前的會計學(xué)教材內(nèi)容難以滿足和實現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化會計監(jiān)督的需要，教材的改革和編寫應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維轉(zhuǎn)變，增加事后編報向?qū)崟r報告轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，增加會計信息事前和事中監(jiān)督的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生由事后管理向事前預(yù)防和事中管控的思維轉(zhuǎn)型。

二、革新理念：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代會計學(xué)教材的編寫理念

當(dāng)前，數(shù)字化消費、數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化交互、數(shù)字化協(xié)同成為時代發(fā)展的關(guān)鍵詞。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，如何革新會計學(xué)教材的編寫理念并付諸實踐是一道現(xiàn)實而又緊迫的難題。

（一）遵循教材編寫的基本原則

目前教育部和各省教育廳已開始啟動普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)工作，要求以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，積極弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀，建設(shè)具有科學(xué)性、時代性和前沿性的高水平教材，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用。具體來看，要堅持以下原則：

一是政治方向正確。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意識和國家安全、民族團(tuán)結(jié)以及生態(tài)文明教育，努力構(gòu)建中國特色、融通中外的概念范疇、理論范式和話語體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確。遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、體系完備，反映教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展規(guī)律及學(xué)科專業(yè)特有的思維方式，能夠滿足教學(xué)需要。

三是特色鮮明突出。全面反映中國特色社會主義實踐創(chuàng)新成果，及時融入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域科研最新發(fā)展，充分融合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)方式多樣，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能，重點瞄準(zhǔn)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求。

（二）凸顯會計學(xué)的思維理念

會計學(xué)具有技術(shù)性和應(yīng)用性，要充分考慮學(xué)科特點，以推進(jìn)新時代思想政治工作改革攻堅為抓手，更注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)會計思想、會計做人、會計做事及會計創(chuàng)新的思維和理念，努力培養(yǎng)具有家國情懷、法治意識、社會責(zé)任和人文精神的卓越財經(jīng)人才。因此，會計學(xué)教材編寫應(yīng)凸顯經(jīng)濟(jì)后果理念、道德教育理念、政治協(xié)調(diào)理念、數(shù)字思維理念四個方面。

一是經(jīng)濟(jì)后果理念。樹立經(jīng)濟(jì)后果理念使學(xué)生更清晰地理解會計政策選擇的原因及其經(jīng)濟(jì)背景、經(jīng)濟(jì)后果，深刻理解會計學(xué)的經(jīng)濟(jì)屬性和管理功能。會計學(xué)教材面向的對象是涉世未深的學(xué)生，教材的載體是經(jīng)濟(jì)法人的企業(yè)，因此會計教材的內(nèi)容應(yīng)凸顯具有經(jīng)濟(jì)后果理念和警戒教育的會計理論及方法。教材中應(yīng)凸顯難點、疑點、后果，注重知識點的梳理與整合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、求知欲望和思考習(xí)慣。

二是道德教育理念。通過在教材內(nèi)容中呈現(xiàn)會計的道德內(nèi)容、道德風(fēng)險點及其控制，通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生正確的做人、做事信念、提高育人水平。將知識、技術(shù)、技巧的內(nèi)容重心轉(zhuǎn)變?yōu)樵怼⑺季S、聯(lián)系的內(nèi)容重心，重視和強(qiáng)調(diào)解惑、動態(tài)、質(zhì)疑以及德育等方面的教學(xué)內(nèi)容，例如在教材中融入對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切等人文精神，在一定程度上豐富了教材內(nèi)容，也增強(qiáng)了教材內(nèi)容的趣味性。

三是政治協(xié)調(diào)理念。將教材內(nèi)容與會計改革、國家大政方針結(jié)合，幫助學(xué)生從國家宏觀政治高度認(rèn)識會計在服務(wù)國家建設(shè)發(fā)展方面的地位和作用。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、唯物辯證法及歷史唯物論貫穿會計學(xué)教材中，深入挖掘章節(jié)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有機(jī)融入家國情懷、法治意識、社會責(zé)任等思政元素，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與祖國前途命運緊密相連。

四是數(shù)字思維理念。從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動獲取和應(yīng)用數(shù)字信息的能力以及批判性思維能力，提高學(xué)生分析和解決會計實際工作的綜合能力。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，會計工作流程為驅(qū)動，在“教中學(xué)，學(xué)中做”，體現(xiàn)教材內(nèi)容的實踐性和應(yīng)用型特色，從而推進(jìn)教材編寫理念由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，由“知識輸入型”向“能力輸出型”轉(zhuǎn)變，不斷完善“三全育人”格局。

三、實踐探索：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代會計學(xué)教材的編寫建議

根據(jù)《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，將高等教育第5級分為5A1、5A2、5B三種類型，分別培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專門人才和實用型職業(yè)技術(shù)人才。5A2型即應(yīng)用型本科培養(yǎng)，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，要助力應(yīng)用型財經(jīng)人才培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)會計教材編寫模式進(jìn)行變革，探索大數(shù)據(jù)、數(shù)字化技術(shù)、思政元素與會計教材編寫內(nèi)容的融合。

（一）重點任務(wù)

為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，會計學(xué)教材編寫除了要體現(xiàn)新會計準(zhǔn)則、具有操作性和涵蓋職業(yè)技能考試知識點之外，還必須在教材內(nèi)容、教材形式和資料呈現(xiàn)等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以完成立德樹人的核心使命。

在教材內(nèi)容方面，一是結(jié)合會計研究熱點問題，更新補(bǔ)充教學(xué)案例，以問題為導(dǎo)向，將會計理論、學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和中國經(jīng)濟(jì)社會的時代背景緊密結(jié)合。二是在教材內(nèi)容中設(shè)置大量現(xiàn)實案例和討論素材，增加案例講解與討論比例，將會計問題具體化和場景化，專業(yè)理論與思政元素進(jìn)一步融合、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。三是教材要按照“理論夠用、注重實用、結(jié)合考證、講練結(jié)合”的原則編寫，邏輯體系合理科學(xué)，搭建的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與技能訓(xùn)練對接市場需求，實踐層面的內(nèi)容能反映會計智能化的新變化和新要求。

在教材形式方面，打造立體化新形態(tài)教材。結(jié)合會計數(shù)據(jù)、會計信息、會計核算與會計工作日益云端化、共享化、智能化和管理化這一發(fā)展背景，教材編寫體現(xiàn)新業(yè)務(wù)、新操作、新法規(guī)，案例、例題、表格、實訓(xùn)等要盡量反映數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代會計事項和崗位的新需求。以紙質(zhì)教材與電子教材的形式出版課程主教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，完善每個章節(jié)的二維碼內(nèi)容，包括術(shù)語釋疑、短視頻、動態(tài)圖、延伸閱讀等;進(jìn)一步更新學(xué)習(xí)指導(dǎo)書內(nèi)容，出版會計學(xué)教材及配套學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和電子教材光盤，打造數(shù)字化教學(xué)資源，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在資料呈現(xiàn)方面，反映和滿足應(yīng)用型高校會計教學(xué)的實際需求。將教學(xué)大綱、電子教案及教學(xué)課件、視頻串講、準(zhǔn)則實時更新、模擬試題等教學(xué)資料配套齊全，以便提供更多的教學(xué)支持。一是根據(jù)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、考試大綱的要求，結(jié)合每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，形成圍繞知識點展開、清晰表達(dá)知識框架的資料，包括章節(jié)介紹、學(xué)習(xí)大綱、預(yù)備知識、參考資料、習(xí)題作業(yè)、案例分析等。二是形成案例庫和案例集、習(xí)題庫和習(xí)題集，同時形成以課程思政為特色的授課計劃和教案。三是圍繞每個章節(jié)開發(fā)視頻和課件，開發(fā)專題性的線上與線下教學(xué)資源。通過二維碼或增值服務(wù)碼將紙質(zhì)教材、在線課程網(wǎng)站和教學(xué)資源庫等線上線下教育資源有機(jī)整合創(chuàng)新教材形態(tài)。

（二）具體實施方案

一是教材章節(jié)思政化。在高等教育過程中強(qiáng)化和深化思政教育，將思政教育融入專業(yè)教育之中，以課程思政對學(xué)生形成潛移默化的熏陶和指引，深入挖掘思政元素并將其貫穿于教材內(nèi)容編寫中，達(dá)到潤物無聲、同頻共振的立德樹人效果。以財務(wù)會計學(xué)教材為例，結(jié)合課程思政建設(shè)對章節(jié)標(biāo)題重新命名，如財務(wù)會計概念框架與人生框架、貨幣資金與人生追求、存貨收發(fā)與誠信做人、金融資產(chǎn)與金錢崇拜、長期股權(quán)投資與人生定位、固定資產(chǎn)與生命價值、無形資產(chǎn)與品德價值、流動負(fù)債與知恩圖報、非流動負(fù)債與人生決策、所有者權(quán)益與唯物辯證法等。

二是會計問題場景化。為實現(xiàn)學(xué)生能力提升的目標(biāo)，收集整理符合企業(yè)實際、社會前沿與實務(wù)動態(tài)的案例，將深奧的會計問題具體化和場景化，引導(dǎo)學(xué)生站在利益相關(guān)者的角度看問題。場景化的案例分析能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生識別問題和深入思考，并輔之以習(xí)題討論和拓展閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任、職業(yè)道德及素養(yǎng)、問題分析與解決等能力培養(yǎng)。在教材中將案例放在理論知識之后，每個章節(jié)穿插二維碼、課后練習(xí)與測試、案例分析、質(zhì)疑與討論等學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建和形成每個章節(jié)的案例及其分析要點。

三是拓展閱讀延伸化。為促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，精心設(shè)置拓展閱讀與教材內(nèi)容無縫銜接，在教材每章節(jié)的案例分析和課后習(xí)題之外，將經(jīng)濟(jì)社會中發(fā)生的宏觀大事、名人軼事、會計先賢、歷史故事等作為拓展閱讀融入教材，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、法律意識、誠信觀念等。從拓展閱讀材料中凝練出若干思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，通過對具體問題的分析提高學(xué)生的思政覺悟，推進(jìn)思政育人與專業(yè)教育的有機(jī)融合。拓展閱讀材料在教材中的呈現(xiàn)方式可以是網(wǎng)址鏈接或者二維碼，學(xué)生用手機(jī)掃碼后可以獲取到文字內(nèi)容或者動畫視頻，借助信息技術(shù)實現(xiàn)拓展閱讀的可視化。

四是科研和實務(wù)融合化。教師將平時關(guān)注的國內(nèi)外前沿話題以及自身的科研成果融入教材編寫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過深入企業(yè)調(diào)研，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的現(xiàn)實工作，在教材中增加和完善實務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生會計工作的實踐能力，提高學(xué)生分析和解決會計實際工作的潛能和素養(yǎng)。教材是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主流配置和基礎(chǔ)工具，結(jié)合學(xué)術(shù)前沿和實務(wù)發(fā)展推進(jìn)和打造教材內(nèi)容是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。雖然信息技術(shù)的快速發(fā)展可以取代大量基礎(chǔ)性的會計工作，但諸如戰(zhàn)略地圖、預(yù)算管理、職業(yè)判斷、職業(yè)敏感、職業(yè)道德等在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代是會計職業(yè)應(yīng)具備的核心能力素養(yǎng)，因此將科研和實務(wù)動態(tài)前沿融入教材內(nèi)容編寫是提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)和服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。

五是教材形式立體化。為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整更新知識點內(nèi)容，使用術(shù)語釋疑、小視頻、動態(tài)圖等方法形成二維碼融入教材的每個章節(jié)，充分利用多媒體聲、色、圖、動畫、制圖表等功能，編寫立體化教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將重要的知識點以及易混淆、易出錯的理論點錄制成微課，將會計確認(rèn)、計量、記錄、報告環(huán)節(jié)的動手實踐錄制成微課或動畫，仿真模擬呈現(xiàn)實訓(xùn)操作過程，形成若干二維碼嵌入每個章節(jié)，掃碼后即可進(jìn)入微課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對較枯燥晦澀的知識點有更為直觀和清晰的理解，對會計理論及方法實踐有更真實客觀的認(rèn)識，從而縮短理論和實踐之間的距離。

六是結(jié)合專家經(jīng)驗加以優(yōu)化。初步形成教材草稿，聘請知名學(xué)者、企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合實務(wù)難題和社會環(huán)境變化更新補(bǔ)充和完善教材知識點、章節(jié)測試題，或者以文字釋疑的形式更新補(bǔ)充到教材里面?？梢云刚垖崉?wù)專家以開展講座、開設(shè)直播的方式對最新實務(wù)問題進(jìn)行講解，線上線下有效結(jié)合，請專家參與課程改革，加大對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的改革力度，助力培養(yǎng)具有思考能力、數(shù)據(jù)分析能力和信息加工能力、信息技術(shù)運用能力、風(fēng)險研判能力、預(yù)測和決策能力、職業(yè)道德能力和持續(xù)創(chuàng)造價值能力的高素質(zhì)復(fù)合型會計人才。

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