廣東省深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱 垚

單元遷移

本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》兩篇精讀課文，《海的女兒》一篇略讀課文，這些童話作家通過(guò)豐富奇妙的想象，塑造了鮮明的人物形象。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀童話，不僅能體會(huì)童話想象奇特的特點(diǎn)，更能感受到童話故事人物真善美的形象，能知道調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)想象的方法，通過(guò)場(chǎng)景、對(duì)比等描寫塑造不同的人物形象，編寫精彩故事。

本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。這一要求順承了三年級(jí)的“感受童話豐富的想象”，進(jìn)一步引導(dǎo)不僅要感受童話豐富的想象，還要通過(guò)奇妙的想象體會(huì)人物形象。

教學(xué)定位

本單元習(xí)作的具體要求是“按自己的想法新編故事”。教材以新編《龜兔賽跑》為例，通過(guò)設(shè)想故事的不同結(jié)局，重新組合故事情節(jié)，揭示了故事新編的具體辦法，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這是想象文，第二學(xué)段注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，根據(jù)事物的特點(diǎn)想。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第三單元“我來(lái)編童話”學(xué)會(huì)了根據(jù)角色、時(shí)間、地點(diǎn)等提示，試著自己編童話；三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元“奇妙的想象”，學(xué)會(huì)了根據(jù)題目的提示，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界；三年級(jí)上冊(cè)第八單元“這樣想象真有趣”，學(xué)會(huì)了以動(dòng)物為主角，大膽想象動(dòng)物變化編故事；四年級(jí)上冊(cè)第四單元“我和______過(guò)一天”，學(xué)會(huì)了展開(kāi)想象，寫一個(gè)和書中人物的故事。本次習(xí)作的目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，按自己的想法新編故事，由于單元主題是“中外經(jīng)典童話”，筆者定位本次習(xí)作為“新編童話故事”，學(xué)生學(xué)會(huì)了新編童話，就能舉一反三創(chuàng)編其他故事，水到渠成。

要點(diǎn)提示

本單元的習(xí)作內(nèi)容是“新編童話故事”，要求能借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編新故事，并給故事配圖與同學(xué)分享故事。難點(diǎn)在創(chuàng)新編故事，寫出新意。習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)階段達(dá)成，首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，明確寫作任務(wù)?；仡櫷捁适?，厘清特點(diǎn)，創(chuàng)新編寫故事。最后，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，配上插圖，快樂(lè)分享故事。因此本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.了解故事新編的方法，能借助熟知的童話故事展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)編新故事。通過(guò)創(chuàng)編新故事，感受童話故事人物真善美的形象。

2.能反復(fù)修改故事，互相評(píng)價(jià)，根據(jù)同學(xué)的建議修改故事，能給新編故事配圖并與同學(xué)分享故事。

教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)想象，創(chuàng)編新故事。

本次習(xí)作教學(xué)分為作前指導(dǎo)和作后講評(píng)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在奇妙想象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出新故事，包括新結(jié)局、新場(chǎng)景、新人物、新困難、新解決辦法。

按照“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——回顧童話，梳理特點(diǎn)——放飛想象，新編故事——完成構(gòu)思，起草故事——對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，修改故事——小組互評(píng)，再改故事——故事配圖，分享成集”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

六一兒童節(jié)就要到了，咱們班準(zhǔn)備出一本《新編童話故事集》，作為六一的禮物送給大家?！缎戮幫捁适录废蚰銈冋鞲謇病＃ǔ鍪綪PT）

征稿啟事

為了度過(guò)一個(gè)有意義的兒童節(jié)，為童年留下最美的回憶，本班決定編輯《新編童話故事集》一本。現(xiàn)向全班同學(xué)征稿，具體要求如下：

1.選擇一個(gè)最喜歡的熟悉的童話故事，展開(kāi)想象的翅膀，變換故事的結(jié)局來(lái)創(chuàng)編新故事。

2.給你的故事配上插圖。

3.把故事讀給小伙伴聽(tīng)，大家喜歡聽(tīng)，就能錄用。

來(lái)稿方式：（1）班級(jí)投稿小木箱；（2）電子郵箱：550307785@qq.com。

《新編童話故事集》編輯部

2020年5月10日

【設(shè)計(jì)意圖：“任何寫作都是有具體情境的。寫作不是無(wú)緣無(wú)故地硬要去寫，而是為完成生活、工作、學(xué)習(xí)中的各種具體的任務(wù)，不得不寫，不得不發(fā)，不得不做。任何寫作都可以看作是具體任務(wù)情境驅(qū)動(dòng)下的建構(gòu)和交流?！保s維東語(yǔ)）編輯《新編童話故事集》真實(shí)的寫作情境，明確了寫作的目的——自我表達(dá)，與伙伴交流；明確了讀者——伙伴、老師、編輯；明確了寫作內(nèi)容——新編童話故事。寫作是特定語(yǔ)境中，運(yùn)用語(yǔ)言文字等手段，建構(gòu)意義，構(gòu)造語(yǔ)篇，進(jìn)行書面表達(dá)和交流的活動(dòng)。情境任務(wù)寫作自然使學(xué)生由“要我寫”進(jìn)入“我要寫”的狀態(tài)?！?/p>

二、回顧童話，梳理特點(diǎn)

1.回憶讀過(guò)的童話故事和本單元的幾個(gè)童話故事，思考：童話有什么共同特點(diǎn)？

2.學(xué)生交流后回答。

梳理時(shí)結(jié)合交流平臺(tái)，體會(huì)童話奇特的想象、鮮明的人物形象、神奇的故事情節(jié)。（板書：想象奇特 ）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從小聽(tīng)故事、讀故事，跟著故事一起長(zhǎng)大，對(duì)于童話故事再熟悉不過(guò)。梳理童話類文體的共同特點(diǎn)：想象奇特，人物形象突出，故事情節(jié)奇妙曲折。喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生新編故事做好準(zhǔn)備?！?/p>

三、放飛想象，新編故事

（一）新結(jié)局

1.老師新編了一個(gè)故事《龜兔賽跑》，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師慢慢道來(lái)——上回龜兔賽跑，兔子不是輸了嗎？它很不服氣，就向?yàn)觚斚聭?zhàn)書，決定再比一次。這次比賽結(jié)果，你猜怎么著？

2.生預(yù)設(shè)結(jié)果，設(shè)定新結(jié)局。

（二）新場(chǎng)景

1.我們先跟著它們來(lái)到比賽的現(xiàn)場(chǎng)。猜猜看，這回比賽的地點(diǎn)在哪里，又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？

2.指名學(xué)生猜，預(yù)設(shè)新場(chǎng)景。

（三）新情節(jié)

1.新困難、新辦法。

比賽這天到了，發(fā)令槍一響，烏龜和兔子的比賽開(kāi)始了。兔子跑得可快了，可烏龜和它卻都是冠軍。奇怪呀，兔子發(fā)生了什么事？烏龜發(fā)生了什么事？

指名學(xué)生回答，預(yù)設(shè)新困難、新辦法。

2.新人物。

（1）在遇到困難和解決困難的過(guò)程中，可能會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)？

（2）指名學(xué)生猜測(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作學(xué)習(xí)，要聚焦“習(xí)困點(diǎn)”，課前“預(yù)學(xué)單”反饋：故事創(chuàng)“新”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。聚焦這一“習(xí)困點(diǎn)”，在回顧童話故事文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行一次創(chuàng)編新故事之旅。創(chuàng)編過(guò)程中，教師提供一系列問(wèn)題支架，不著痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲，提煉出故事創(chuàng)“新”的方法——由新結(jié)局想開(kāi)去，加入新場(chǎng)景、新情節(jié)?！?/p>

四、完成構(gòu)思，起草故事

1.有了奇妙的想象，故事有了新結(jié)局、新場(chǎng)景、新人物、新困難、新方法，老故事變成了有趣的新故事。

2.還有很多老故事想變身為新故事呢。（出示圖片）

3.你最喜歡哪個(gè)故事，寫下故事名字，預(yù)測(cè)結(jié)局，想象故事場(chǎng)景、情節(jié)，完成構(gòu)思導(dǎo)圖。

4.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖，起草作文。師巡回了解習(xí)作情況，隨時(shí)圈畫。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生頭腦中的故事儲(chǔ)藏量很多，教師提供一些故事，激發(fā)他們快速調(diào)動(dòng)大腦的“故事儲(chǔ)備器”，選擇自己最喜歡、最熟悉的故事，完成故事框架圖。寫作框架非常有助于學(xué)生起草他們的文章。有了故事結(jié)構(gòu)圖框架，創(chuàng)編新故事就輕而易舉了。】

板書設(shè)計(jì)：

一、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，修改故事

1.出示五星級(jí)稿件標(biāo)準(zhǔn)：

2.一生讀創(chuàng)編故事，師生共評(píng)可得幾顆星，提出修改意見(jiàn)。

3.按照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，自我修改，師巡視指導(dǎo)。

4.欣賞修改后佳作。

二、小組互評(píng)，再改故事

1.同桌對(duì)照征稿要求，互相修改。

2.指名交流，全班分享。

三、故事配圖，編輯成集

1.把故事認(rèn)真謄抄到稿紙上。

2.為故事配上插圖。

3.課后編委選稿編輯成冊(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖：“文章不厭百回改，越改越精彩”，真正的寫作學(xué)習(xí)發(fā)生在修改階段，寫作始終伴隨著修改，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就能具備自我修改的能力。“星級(jí)稿件”表格評(píng)價(jià)支架，標(biāo)準(zhǔn)即本節(jié)課的習(xí)作要求，作后講評(píng)課引導(dǎo)學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)佳作欣賞、自評(píng)自改、小組互改等形式有層次地進(jìn)行習(xí)作修改，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的修改能力。課后，把故事編輯成冊(cè)，學(xué)生自己的故事書作為六一的禮物，是件多么有意義的事?！?/p>

教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、回顧童話，梳理特點(diǎn)

三、放飛想象，新編故事

師：老師最近迷上了新編故事，我新編了《龜兔賽跑》，作為提前送你們的六一禮物，想聽(tīng)嗎？且聽(tīng)為師娓娓道來(lái)——話說(shuō)上次龜兔賽跑，兔子不是輸了嗎？它很不服氣，就向?yàn)觚斚聭?zhàn)書，決定再比一次。這次比賽結(jié)果，你猜怎么著？

生1：我猜兔子贏了。

生2：烏龜和兔子都贏了。

生3：烏龜和兔子都沒(méi)有贏。

生4：烏龜又贏了。

師：哈哈，原來(lái)新故事可以有這么多的結(jié)局。老師的故事結(jié)局是：烏龜和兔子開(kāi)心地站到了冠軍的講臺(tái)上，都戴上了桂冠。哈哈，有人眼睛瞪得老大，怎么會(huì)這樣呢？這次比賽的結(jié)局和從前的故事完全不一樣，這樣的故事才是新故事。（板書：新結(jié)局）

師：我們先跟著它們來(lái)到比賽的現(xiàn)場(chǎng)。猜猜看，這回比賽的地點(diǎn)在哪里，又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？

生1：菜地。

生2：小河。

生3：沙漠。

師：又被你們猜中了，這次比賽的場(chǎng)景和從前的故事也不一樣，這樣的故事才能吸引人。（板書：新場(chǎng)景）

師：比賽這天到了，發(fā)令槍一響，烏龜和兔子的比賽開(kāi)始了。兔子跑得可快了，可烏龜和它卻都是冠軍。奇怪呀，兔子發(fā)生了什么事？烏龜發(fā)生了什么事？

生1：天太熱了，兔子跑累了，看到西瓜地就去吃西瓜了。

生2：烏龜爬呀爬，遇到了山坡，縮成一團(tuán)滾了下去。

師：你們想象很奇特，那想不想繼續(xù)聽(tīng)老師的故事呢？一邊聽(tīng)，一邊想：老師編的故事哪些地方是我沒(méi)想到的？

師：兔子撒開(kāi)腿就跑，跑得飛快，烏龜慢慢地爬呀爬，不一會(huì)兒，兔子就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。呀，前面是一片五顏六色的菜地，綠油油的白菜、黃澄澄的胡蘿卜、白胖胖的蘑菇，都是小兔子最愛(ài)吃的。他停下來(lái)開(kāi)心地吃了起來(lái)：“真好吃，真好吃。”突然小兔子抱起兩顆白菜和一堆蘿卜朝來(lái)時(shí)的路疾馳而去?！胺戳耍戳?，跑反了?！贝蠡锟粗⊥米佑峙芑厝チ耍己苤?。這是怎么回事呢？原來(lái)小鹿老師生病了，小兔子是去給小鹿老師送新鮮蔬菜呢。

生1：我還以為小兔子會(huì)吃飽了睡上一覺(jué)呢。這是一只懂事可愛(ài)的小兔，牽掛著生病的老師。小兔子朝相反的方向跑，就耽誤了比賽的時(shí)間。這是我沒(méi)想到的。

生2：故事里添了一個(gè)新人物，小鹿老師，很有趣，是我沒(méi)想到的。

師（繼續(xù)講述）：烏龜看到小兔子往回跑，“機(jī)會(huì)來(lái)了！”他拼命地往前爬。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，烏龜熱得喘不過(guò)氣來(lái)?！靶觚?，快來(lái)，快來(lái)。”不遠(yuǎn)處的草叢里傳來(lái)一聲聲清脆的叫聲。小烏龜尋聲慢慢爬過(guò)去，呀，原來(lái)在草叢后面藏著一條清凌凌的小河，叫他的是小魚?！靶觚?，小河的盡頭就是比賽的終點(diǎn)?！薄爸x謝你，小魚?！毙觚敗皳渫ā碧M(jìn)小河里，自由自在地游著，真涼快呀。

生：草叢里居然藏著一條小河。這個(gè)場(chǎng)景與眾不同，我沒(méi)想到。

師：小兔子從小鹿老師家出來(lái)，老師送給他一雙漂亮的跑鞋，跑鞋是小鹿老師的爺爺?shù)臓敔斄粝碌?，是寶葫蘆送給小鹿老師的爺爺?shù)臓敔數(shù)摹Ｐ⊥米哟┥吓苄?，腳下生風(fēng)，像插上翅膀似的不一會(huì)兒就接近了終點(diǎn)，可是一個(gè)大池塘擋住了去路。

生：小鹿老師居然送了一雙跑鞋給小兔子，而這雙鞋是寶葫蘆送的，有魔力，這是我沒(méi)想到的。

師：小烏龜游過(guò)來(lái)了?！靶⊥米樱銊e著急，我來(lái)幫你?！毙觚斦襾?lái)了一片大大的樹(shù)葉，叫來(lái)了他的好朋友小魚，荷葉是小兔子的小船。“嘿呦，嘿呦，嘿呦……”小兔子和烏龜一起到達(dá)了終點(diǎn)——池塘邊的大柳樹(shù)下。

生1：本來(lái)小烏龜和小兔子是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可是小烏龜居然幫小兔子過(guò)河，我看到了善良、友愛(ài)的小烏龜。這是我沒(méi)想到的。

生2：故事主人公小兔和小烏龜在比賽的過(guò)程中，遇到了新的不一樣的困難，小魚、小鹿老師都現(xiàn)身來(lái)幫忙，這些困難和解決辦法都是新的，不一樣的。

生3：這次比賽和以前的完全不同了，主人公小兔和小烏龜沒(méi)變，其他全部發(fā)生了改變，新的結(jié)局，新的人物，新的場(chǎng)景，遇到的困難是新的，解決問(wèn)題的辦法也是新的。

師：想象是了不起的本領(lǐng)。有了大膽的想象，熟悉的故事也可以變得新奇！

四、完成構(gòu)思，起草故事

1.完成故事導(dǎo)圖。

師：來(lái)而不往非禮也，老師的故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)你們的故事哦。你最喜歡、最熟悉的故事是哪一個(gè)呢？是《狐貍和烏鴉》，是《狼和小羊》，還是《狐假虎威》，還是其他的故事呢？選好故事，先預(yù)測(cè)一個(gè)不一樣的結(jié)局，然后創(chuàng)編新場(chǎng)景、新故事情節(jié)、新人物、新困難、新解決辦法。完成故事框架導(dǎo)圖。

生完成導(dǎo)圖。

2.學(xué)生起草故事。師巡回了解習(xí)作情況。

一、集體評(píng)價(jià)，修改習(xí)作

師：剛才寫作時(shí)，老師在你的作文本上畫笑臉的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們是故事大王；畫大拇指的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們是超級(jí)故事大王；還有一位同學(xué)畫了五角星，請(qǐng)你到前面來(lái)跟大家分享一下你的故事?，F(xiàn)在大家就是小評(píng)委，你喜歡他的故事嗎？再對(duì)照征稿標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，他的故事符合征稿要求嗎？哪里還需要修改呢？

新編《狐貍和烏鴉》

自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉后，烏鴉一直很懊悔。

這一天，烏鴉又得到了一塊肉，它站在大樹(shù)上休息，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。

狐貍看烏鴉嘴里又有一塊肉，口水直流三千尺，“嘿嘿，又是這只笨烏鴉，今天我有口福了?！?/p>

狐貍假惺惺地問(wèn)候：“親愛(ài)的烏鴉小姐，最近過(guò)得好嗎？您的孩子好嗎？”

烏鴉沒(méi)說(shuō)話?！斑@只臭狐貍，我的孩子好不好關(guān)你什么事呢？狐貍嘴里吐不出象牙，上次把我的肉騙走，現(xiàn)在還想來(lái)騙我，這次我不會(huì)再上你的當(dāng)了！”烏鴉頭昂得高高的，不睬他。

狐貍見(jiàn)了，眼珠子又一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說(shuō)：“美麗的烏鴉姑娘，您的嗓音可真美呀！上次聽(tīng)了您的歌聲，我到現(xiàn)在還念念不忘呢！您能不能再唱一首??？”

烏鴉還是沒(méi)作聲：“哼，故技重施，本小姐不會(huì)上你的當(dāng)?！?/p>

狐貍見(jiàn)烏鴉還是不搭理他，便又賠著笑臉：“要不這樣吧，我們來(lái)比賽跑步吧！您在天上飛，我在地上跑，誰(shuí)先到山腳下，誰(shuí)就贏。我贏了，您就把肉給我；如果是您贏了，我給您摘一筐果子！”

“它在地上跑得肯定沒(méi)我天上飛得快！這次它是輸定了！”烏鴉把肉放在樹(shù)枝上，抖了抖翅膀：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”

狐貍大喊：“預(yù)備……跑！”烏鴉像箭似的飛沖了出去，而狐貍呢？它跑到了樹(shù)下，搖晃著樹(shù)干，想把肉搖下來(lái)。

“壞狐貍，你休想打肉的主意，這肉是我的。”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，兩只小烏鴉從天而降，尖尖的嘴對(duì)準(zhǔn)狐貍那賊溜溜的大眼睛狠啄了一下?！鞍?，哎喲”狐貍疼得上躥下跳，灰溜溜地逃走了。

瞧，現(xiàn)在，他正在森林里摘果子呢。

師：說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，你喜歡他的故事嗎？他的故事可以入選嗎？

生1：我喜歡他的故事，故事的結(jié)局是狐貍沒(méi)有騙到肉，還輸了一筐果子。結(jié)局和從前的故事完全不一樣：加入了新的人物，聰明的小烏鴉；狐貍為難烏鴉的辦法有新招兒，烏鴉解決困難的辦法也很奇特。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，四星；如果能換新的場(chǎng)景，就是五星。

師：他會(huì)寫，你會(huì)評(píng)，我認(rèn)同換個(gè)新的場(chǎng)景故事會(huì)更有趣。

生2：故事結(jié)局與從前的不一樣，人物有新的，還有新困難、新辦法，但是和老故事里的情節(jié)相似的太多，我覺(jué)得要大膽想象，故事才夠新！我給他三顆星。

師：××，你接受兩位同學(xué)的建議嗎？

作者：他們的建議非常好，我馬上修改。

師：新編故事想象越奇特越有新意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照征稿標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的習(xí)作，新結(jié)局、新場(chǎng)景、新人物、新困難、新辦法，這樣的故事才能被選中編入《新編童話故事集》。

學(xué)生自行修改，師巡視隨時(shí)指導(dǎo)。

二、組內(nèi)互評(píng)，共同提升

師：文章不厭百回改，越改越精彩！伙伴是你最好的老師，現(xiàn)在把你的故事分享給四人學(xué)習(xí)小組的小伙伴，他們喜歡你的故事，那就是好故事，就能入選故事集。

小組內(nèi)按征稿標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)習(xí)作，進(jìn)行二次修改。

生1：老師，我想分享一下我改后的故事，希望大家喜歡。

新編《狐貍和烏鴉》

自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉后，烏鴉一直很懊悔。

這一天，雨過(guò)天晴，烏鴉又得到了一塊肉，它落在小河旁的一棵大樹(shù)上休息，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。

狐貍看烏鴉嘴里又有一塊肉，口水直流三千尺，“嘿嘿，又是這只笨烏鴉，今天我又有口福了?！彼傩市实貑?wèn)候：“親愛(ài)的烏鴉小姐，最近過(guò)得好嗎？您的孩子好嗎？”

“這只壞狐貍嘴里吐不出象牙，上次把我的肉騙走，現(xiàn)在還想來(lái)騙我，這次本小姐不會(huì)再上你的當(dāng)了！”烏鴉把肉放在樹(shù)杈上，笑瞇瞇地說(shuō)：“我過(guò)得很好，寶貝們，來(lái)跟狐貍大叔打聲招呼。”

“哇——哇——”幾只小烏鴉從天而降，有只小烏鴉剛學(xué)會(huì)飛行，飛得不穩(wěn)，直直向狐貍沖來(lái)。

“哎喲！哎喲！”小烏鴉撞到了狐貍的眼睛，狐貍捂著眼睛上躥下跳，剛下過(guò)雨，地面濕滑，它一個(gè)踉蹌跌進(jìn)了小河里。

“咦，狐貍，你怎么了？”烏鴉好奇地看著狐貍在小河里撲騰著，它“咕咚咕咚”喝了好多水，慢慢慢慢向下沉。

“不好，狐貍要淹死了?！睘貘f這才發(fā)現(xiàn)狐貍不會(huì)游泳：“哇——哇——救命呀，快來(lái)救救狐貍，狐貍掉水里了！”小烏鴉們跟著媽媽一起大聲呼救，叫聲響徹森林上空。

小魚聽(tīng)見(jiàn)了，聚在一起，穩(wěn)穩(wěn)地托住狐貍笨重的身子；老鷹聽(tīng)見(jiàn)了，一個(gè)俯沖，把狐貍從水中拎到岸上；大象聽(tīng)到了，趕到河邊，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子按壓狐貍的肚子……

“撲——”狐貍吐出幾口水，慢慢張開(kāi)眼睛，看著周圍忙碌的動(dòng)物們，連連道謝：“謝謝小魚，謝謝老鷹，謝謝大象。”

“你最該謝的是烏鴉小姐和他的孩子?！贝蠹耶惪谕?。

“謝謝烏鴉小姐和烏鴉寶寶們，上次我騙您的肉，害得寶寶們餓了一天。我太饞，太懶了，以后再也不會(huì)了?！焙偛缓靡馑嫉氐拖骂^。

“哇——哇——森林里的動(dòng)物一家親，我們都是好鄰居?！?/p>

哈哈哈哈哈哈……

生2：我喜歡這個(gè)故事，結(jié)局真的是意想不到，狐貍和烏鴉成了好鄰居，新場(chǎng)景在小河邊，故事情節(jié)一波三折，你不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，遇到的困難是新的，解決的辦法非常巧妙。這個(gè)故事，我真心喜歡。五顆星！

師：孩子們，瞧，有了大膽的想象，熟悉的故事也能變得新奇。插上想象的翅膀，故事的世界無(wú)所不能，無(wú)奇不有，大膽想，放膽寫，精彩故事繽紛無(wú)限。

組內(nèi)繼續(xù)分享故事。

三、謄抄配圖，編輯成集

擷萃集

到了荒灘上，我把牛羊放開(kāi)，讓它們自己吃草。藍(lán)天如海，草地一望無(wú)際，周圍看不到一個(gè)人影，沒(méi)有人的聲音，只有鳥(niǎo)兒在天上鳴叫。我感到很孤獨(dú)，很寂寞，心里空空蕩蕩。有時(shí)候，我躺在草地上，望著天上懶洋洋地飄動(dòng)著的白云，腦海里便浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻象。我們那地方流傳著許多狐貍變成美女的故事，我幻想著能有一個(gè)狐貍變成美女與我來(lái)做伴放牛，但她始終沒(méi)有出現(xiàn)。但有一次，一只火紅色的狐貍從我面前的草叢中跳出來(lái)時(shí)，我被嚇得一屁股蹲在地上。狐貍跑沒(méi)了蹤影，我還在那里顫抖。有時(shí)候我會(huì)蹲在牛的身旁，看著湛藍(lán)的牛眼和牛眼中的我的倒影。有時(shí)候我會(huì)模仿著鳥(niǎo)兒的叫聲試圖與天上的鳥(niǎo)兒對(duì)話，有時(shí)候我會(huì)對(duì)一棵樹(shù)訴說(shuō)心聲。但鳥(niǎo)兒不理我，樹(shù)也不理我。許多年后，當(dāng)我成為一個(gè)小說(shuō)家，當(dāng)年的許多幻想，都被我寫進(jìn)了小說(shuō)。很多人夸我想象力豐富，有一些文學(xué)愛(ài)好者，希望我能告訴他們培養(yǎng)想象力的秘訣，對(duì)此，我只能報(bào)以苦笑。

…………

輟學(xué)之后，我混跡于成人之中，開(kāi)始了“用耳朵閱讀”的漫長(zhǎng)生涯。二百多年前，我的故鄉(xiāng)曾出了一個(gè)講故事的偉大天才蒲松齡，我們村里的許多人，包括我，都是他的傳人。我在集體勞動(dòng)的田間地頭，在生產(chǎn)隊(duì)的牛棚馬廄，在我爺爺奶奶的熱炕頭上，甚至在搖搖晃晃地進(jìn)行著的牛車上，聆聽(tīng)了許許多多神鬼故事、歷史傳奇、逸聞趣事，這些故事都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，家庭歷史緊密聯(lián)系在一起，使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。

（節(jié)選自莫言《講故事的人》）