宋世杰

摘 要：英語作為國際交流的主要紐帶，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要，而在新時代的模式下英語學(xué)科的教學(xué)任務(wù)備受爭議。有些個別群體建議英語不作為主流的課程而是學(xué)習(xí)考試，這種提案顯然是不現(xiàn)實的。在新課改的模式下我們?nèi)握n教師要緊跟時代的步伐去教學(xué)，不斷地優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地投身其中，提升基本的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);學(xué)生

英語對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的困難，是真正意義上的零基礎(chǔ)。因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點，制定有效的教學(xué)策略，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們積極地參與其中。讓他們體驗到英語科目學(xué)習(xí)的樂趣，促其發(fā)展，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略。

一、情境式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，是要充分地引導(dǎo)本班的學(xué)生的。因此教師要良好地規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用新的教學(xué)方式來實施。情景化教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們能積極地投身其中。不僅可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，還能活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵他們更好地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，有利于小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《Unit4 I have a ball》這一課時，任課教師首先可以出示相應(yīng)的掛圖，并聽錄音，讓他們可以更好地理解本課的知識內(nèi)容，并以“I have a ...”為功能語句展開本課話題的對話內(nèi)容。然后帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新單詞如ship、boat等，讓他們會說、會寫，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的英語學(xué)習(xí)欲望更高。同時可以利用“找朋友”的游戲，把相應(yīng)的圖對單詞放在一起，讓他們可以對號入座，促使他們的學(xué)習(xí)思維得到，使得他們能更好地學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)英語課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、運用生活教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

語言來源于生活，也將回歸于生活。因此我們教師應(yīng)該把英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實際生活有效地結(jié)合，用最簡單、最樸素的方式來學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓他們對英語的語言更加地感興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心，促其發(fā)展，促使教學(xué)效果發(fā)展更好，有利于小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《Unit5 What colour is it？ 》這一課時，任課教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活教學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們善于思考的能力。借此老師會拿來豐富多樣的顏色的畫板，讓小學(xué)生進行學(xué)習(xí)相應(yīng)顏色的單詞。然后讓他們根據(jù)自己日常生活中見到物品的顏色來練習(xí)單詞的使用，促使他們可以積極地參與到英語的課堂活動中，激活他們的英語學(xué)習(xí)思維，調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性，促其發(fā)展。并帶領(lǐng)他們根據(jù)本單元的內(nèi)容情境對話交流，使其達(dá)到初步地英語交流的目的，能培養(yǎng)出小學(xué)生豐富的英語思維力，引導(dǎo)他們充分地參與其中，使其可以感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。真實、有效、充滿生活氣息，可拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生的求知欲，這會讓學(xué)生從精神上產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)動力和激情，增強信心感，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有些教師只注重學(xué)生的成績，忽略小學(xué)生的能力素養(yǎng)。在新課改的模式下，任課教師會借助豐富的多媒體技術(shù)進行充分教學(xué)，可極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢也能在很大程度上豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生更好地記憶與理解課本所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能能做到激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲氛圍中增強英語的學(xué)習(xí)能力，有利于小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《Unit6 I like hamburgers. 》這一課時，任課教師會先利用多媒體進行課前播放歌曲的形式來活躍課堂的氣氛，從中可以復(fù)習(xí)前幾課的英語對話內(nèi)容，能為本課知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。然后播放與本課有關(guān)的圖片和單詞卡片等，讓他們可以更好地融入到課堂的知識內(nèi)容中，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)本課的單詞，讓他們可以用英語談?wù)撌称?，會說“I like hamburgers. I like hotdogs. Me too.”等內(nèi)容。并拿來相應(yīng)的實物進行豐富教學(xué)，促其發(fā)展，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，鍛煉口語能力和反應(yīng)能力，有利于小學(xué)英語課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于重要階段。任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點利用科學(xué)、有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地投身其中，培養(yǎng)小學(xué)生良好地英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，能有效地激活他們的英語學(xué)習(xí)思維，使他們的英語學(xué)習(xí)更加全面。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，讓他們更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識，才能實現(xiàn)小學(xué)英語課堂地教學(xué)效率，也能使得小學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提升，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)。

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（黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣育英小學(xué)）