初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)研究

劉潔

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中，復(fù)習(xí)是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的復(fù)習(xí)能夠促使學(xué)生更好地感受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生從真正意義上掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

對(duì)處在初中階段的學(xué)生而言，復(fù)習(xí)比較重要。良好的知識(shí)的復(fù)習(xí)，能夠促使學(xué)生更好地感受知識(shí)，讓學(xué)生以比較積極的姿態(tài)了解知識(shí)。初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，盡量?jī)?yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和形式，以使得學(xué)生更好地感受知識(shí)，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)自身的復(fù)習(xí)效果，使得自身具備良好的復(fù)習(xí)水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)初中道德與法治復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和分析，以供參考。

一、巧用思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)知識(shí)

思維導(dǎo)圖是當(dāng)下一種比較新興的知識(shí)思維方式，這種思維方式能夠幫助學(xué)生更好地感受知識(shí)，促使學(xué)生層次化、系統(tǒng)性地了解和復(fù)習(xí)知識(shí)。初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注思維導(dǎo)圖，巧用思維導(dǎo)圖，助力學(xué)生更好地感受知識(shí)。讓學(xué)生因此能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

如，在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)的道德與法治知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將思維導(dǎo)圖充分地應(yīng)用起來(lái)。在課堂上，筆者會(huì)促使學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，以使得學(xué)生構(gòu)建出思維導(dǎo)圖。這樣學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，將八年級(jí)上冊(cè)的道德與法治作為思維導(dǎo)圖的一級(jí)標(biāo)題，并會(huì)將一級(jí)標(biāo)題拓展為走進(jìn)社會(huì)生活、遵守社會(huì)規(guī)則、勇?lián)鐣?huì)責(zé)任和維護(hù)國(guó)家利益這四個(gè)方面，并會(huì)將其作為思維導(dǎo)圖的二級(jí)標(biāo)題。依據(jù)這四個(gè)方面，筆者會(huì)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的拓展。如，遵守社會(huì)規(guī)則能夠被拓展為社會(huì)生活離不開規(guī)則、社會(huì)生活講道德和做守法的公民這幾個(gè)方面，并把這幾個(gè)方面作為思維導(dǎo)入圖的三級(jí)標(biāo)題。依據(jù)三級(jí)標(biāo)題，筆者會(huì)進(jìn)行拓展，并會(huì)將所拓展的內(nèi)容作為思維導(dǎo)圖的四級(jí)標(biāo)題。以這樣的形式繼續(xù)下去，直到學(xué)生將所有的知識(shí)拓展了出來(lái)為止，思維導(dǎo)圖才算構(gòu)建完成。這樣的知識(shí)復(fù)習(xí)形式，能夠幫助學(xué)生了解到比較基礎(chǔ)性的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，初中道德與法治教師有必要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析和研究，將這種思維形式應(yīng)用到教育中，以促使學(xué)生更好地感受知識(shí)。讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

二、結(jié)合生活實(shí)際，復(fù)習(xí)知識(shí)

知識(shí)的教育的目的，在于促使學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)，解決生活中的一些問(wèn)題。初中道德與法治教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，自然需要將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，以促使學(xué)生更好地結(jié)合生活，復(fù)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠因此獲得發(fā)展和提升。

如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)深入地研究和分析比較具體化的課本教學(xué)內(nèi)容，并會(huì)依據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)性引出當(dāng)下的時(shí)事政治。這些時(shí)事政治與學(xué)生的生活實(shí)際所接觸的事物息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)此比較感興趣。依據(jù)比較具體化的政治事件，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，促使學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行具體化的知識(shí)的復(fù)習(xí)。這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生更好地掌握了知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，使得筆者因此順利達(dá)到了教學(xué)的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中道德與法治教師有必要充分地關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系性，盡量采用生活化教學(xué)法，促使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)知識(shí)，以使得學(xué)生更好地感受，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

三、充分關(guān)注錯(cuò)題，復(fù)習(xí)知識(shí)

對(duì)處在初中階段的學(xué)生而言，錯(cuò)題比較重要。錯(cuò)題能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)知到自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，促使學(xué)生更為認(rèn)真地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入的研究和分析，促使學(xué)生充分地關(guān)注錯(cuò)題，更好地應(yīng)用錯(cuò)題復(fù)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的復(fù)習(xí)效果。

筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分地關(guān)注錯(cuò)題。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)每周留出一節(jié)課的時(shí)間，將其作為錯(cuò)題整理課，促使學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理。為了促使學(xué)生更好地整理錯(cuò)題，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的錯(cuò)題整理。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理的時(shí)候，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較針對(duì)性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)以使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，消除自身的知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，使得自身能夠更為順暢的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)隵，讓自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升。錯(cuò)題能夠更為直觀性的展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，筆者則會(huì)依據(jù)比較具體化的錯(cuò)題，促使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的錯(cuò)題的復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

總之，初中道德與法治教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，有必要給與學(xué)生關(guān)注錯(cuò)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠就錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，促使學(xué)生借助錯(cuò)題更好地復(fù)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

綜上，初中道德與法治教師有必要充分地關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，從巧用思維導(dǎo)入、結(jié)合生活實(shí)際和充分關(guān)注錯(cuò)題這三個(gè)方面，有效展開復(fù)習(xí)教學(xué)，以使得學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地感受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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（江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）