張三秋

摘 要：所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，具體來說，它是指運(yùn)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，在21世紀(jì)的當(dāng)下，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)主要又指信息化技術(shù)。隨著我國的科學(xué)發(fā)展，數(shù)字化時代悄然來臨，生活中無不充斥著信息化技術(shù)帶給我們的便利。在教育領(lǐng)域，信息化手段改變了教師的教學(xué)方式，同時改變了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文老師可以從現(xiàn)代教育技術(shù)手段入手，充分開拓課堂教學(xué)的邊界，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要分析現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的重要價值，以及探求如何將其高效地運(yùn)用于教學(xué)中，以期促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)策略

新課程改革正在進(jìn)行中，小學(xué)語文課堂也逐漸不再是原有的以教師為中心的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生成為課堂主體。在長久的社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)的不斷改善，讓教學(xué)突破原有局限，給學(xué)科發(fā)展帶來了前所未有的巨大轉(zhuǎn)變。信息化手段與當(dāng)前的小學(xué)語文課堂結(jié)合度還在摸索過程當(dāng)中，教師需要提升自身觀念，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，明白其對語文課堂的必要性。同時，在實際課堂教學(xué)中慢慢將信息化技術(shù)滲透入課堂中，發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學(xué)效率[1]。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的重要價值

（一）有利于提高教師綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

現(xiàn)階段小學(xué)語文教師教學(xué)過程存在的一個重要問題是，老師的教學(xué)觀念依然停留在較為落后的階段。比如老師會要求學(xué)生反復(fù)記憶詞語、好詞佳句、經(jīng)典古詩詞，讓學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方法并不能夠很好地提高學(xué)生的語文能力。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，讓教師學(xué)會如何利用多媒體手段進(jìn)行教案的撰寫，并且讓老師學(xué)會怎么在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)來豐富課堂的內(nèi)容，在教師備課和課程設(shè)計的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)讓老師不斷地思考和提升自身教學(xué)能力。因此，信息化手段是有利于教師綜合素養(yǎng)的提高的，并且可以轉(zhuǎn)變其教學(xué)思維，讓老師以實時更新的教學(xué)理念帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。

（二）有助于教學(xué)模式由單向灌輸制轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮?/p>

在信息化技術(shù)普及之前，教學(xué)模式多以老師為課堂中心，向?qū)W生傳授知識，而如今信息技術(shù)的引入，讓課堂有更多機(jī)會留給學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生利用線上平臺，可以與老師互動，且頻率更加頻繁。在現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)之后，老師與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步拉近，在課堂上教師可以通過多媒體設(shè)備展示動態(tài)化的課件，立體性與多維度強(qiáng)的現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生有更多的思考與交流，更能夠活躍課堂氛圍，將原有單向灌輸式的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛有詷O強(qiáng)的教學(xué)課堂。

（三）有利于學(xué)生提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)生而言，教學(xué)方式的枯燥會很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在課堂上費(fèi)盡口舌地講解，但是小學(xué)生的注意力本身就難以集中，因此老師需要在教學(xué)方式上提升與進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠給課堂增色不少，讓課堂豐富起來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生獨(dú)自思考的能力。同時，在課外學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠利用諸多多媒體手段進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還能夠拓展自身興趣愛好，結(jié)合課堂內(nèi)容開拓自身視野。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用信息化手段創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景

語文課堂的教學(xué)主要目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生的文字感知能力，表達(dá)能力和情緒感染能力等多種感性認(rèn)知，因此在傳統(tǒng)語文課堂中，教師僅僅運(yùn)用口述方式難以為學(xué)生創(chuàng)造可聯(lián)想的情境，也難以深入到課文中的感情。如今，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上利用多媒體課件，包括動畫表演形式、視聽結(jié)合的視頻讓學(xué)生在可視化的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著多媒體設(shè)備的介入，課堂越來越豐富多彩，多媒體是一種有效的工具，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率 [2]。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)維度

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，語文老師可以在備課的過程中就利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑搜尋與課堂相關(guān)的資料，這樣的方式相較于原有的傳統(tǒng)媒體搜集起來更加方便，也讓知識的邊界被大大拓寬。因此，教師可以利用該手段豐富自身課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提升教學(xué)的維度，在提升自我的同時，也讓學(xué)生懂的知識更多，進(jìn)而拓展了學(xué)生的思維，這有利于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于現(xiàn)在的信息化技術(shù)手段非常普及，所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道不僅僅來自于課堂，還可以通過課下自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。比如，在課堂中涉及到一些古典名著的故事，在課下學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)的文學(xué)資源，或者是影視資源，通過可視化的一些形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，感受語文魅力。

結(jié)束語：

綜上，現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文的教學(xué)有著重要價值，它不僅能夠改進(jìn)教師的教學(xué)方式，讓課堂分為更具互動性，還能夠鍛煉學(xué)生的自主思考能力。在具體的教學(xué)實施過程中，老師可以在課前充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，并且在課堂中利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升課堂教學(xué)效率。最后，學(xué)生還可以在課下利用多媒體手段鞏固和探索知識，拓寬視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘丹.融合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究[J].課外語文，2020（28）：87-88.

[2]陶爽.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合[J].新課程（下），2019（12）：160.

（湖北省監(jiān)利市柘木鄉(xiāng)薛潭小學(xué)）