淺談構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的方法

王洪平

摘 要：教師要用心設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，對所遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和解決，使小學(xué)英語課堂教學(xué)總體目標(biāo)準(zhǔn)確完整、科學(xué)合理，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供依據(jù)。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、探究、探索、完善、改進(jìn)、總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇教學(xué)方法，使小學(xué)英語課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)策略

教室是師生溝通交流的地方。高效小學(xué)英語課堂是教師和學(xué)生之間真實(shí)、自然的互動過程，就是在教師的高效正確引導(dǎo)下，學(xué)生自主知識建構(gòu)的過程。在課堂教學(xué)中，教師的高效正確引導(dǎo)體現(xiàn)在對各個環(huán)節(jié)的處理和把握上。教師的課堂教學(xué)效率影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，教師高效的正確引導(dǎo)決定了課堂教學(xué)的效果，影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。所以說，如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是值得探究和探討的問題。

一、教師要在英語課前做好準(zhǔn)備工作

為使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果更好，教師最先要搞好教學(xué)課堂提前準(zhǔn)備。班集體課前預(yù)習(xí)不是簡易的備課，教師應(yīng)先深入了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理特征和個性特征，融合學(xué)生目前的教學(xué)情況，設(shè)計合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)。英語教學(xué)總體目標(biāo)的設(shè)置要合乎學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師不但要剖析不一樣年紀(jì)學(xué)生的特性，也要留意他們對英語日常用詞的把握，要綜合各種各樣狀況，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)關(guān)鍵和難題。此外，小學(xué)生英語教師應(yīng)學(xué)好融合教材，在課堂教學(xué)設(shè)計中全方位掌握教材，依據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)觀念對教材開展仔細(xì)的研究。考慮到教材撰寫的指導(dǎo)方針，對教材的總體構(gòu)造開展細(xì)心的區(qū)劃，具體分析每章課文內(nèi)容的關(guān)鍵和難題，找到每章課文內(nèi)容中的語匯、短語和重要句型，從而明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和逐步完善小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，及其在課堂上開展讀、寫、聽等綜合性技能訓(xùn)煉的目標(biāo)。

二、讓英語教學(xué)活動更豐富多彩

作為人際交流的工具，英語教師應(yīng)通過輕松愉快的課堂教學(xué)活動來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)有計劃、有步驟地正確引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行英語交際。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師的適時正確指導(dǎo)下，應(yīng)該把學(xué)生作為英語課堂教學(xué)活動的主體，設(shè)計多種多樣、生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，逐步完成英語課堂教學(xué)活動，掌握本堂的教學(xué)目標(biāo)，從而將課堂上學(xué)到的英語知識轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。在教學(xué)方法上，教師可以采取一些行之有效的教學(xué)方法，不要死記硬背，要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，與日常生活實(shí)際相結(jié)合。要營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生學(xué)英語。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對整個課堂進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的深加工，將本節(jié)課的內(nèi)容與以往的舊知識聯(lián)系起來，把英語學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)造相對真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語課本中的語言知識，進(jìn)行真正的口語交際，提高運(yùn)用英語的能力。教師可以讓學(xué)生參加小組討論，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法極具挑戰(zhàn)性，同時又極具現(xiàn)實(shí)可行性，十分貼近學(xué)生的日常生活。教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極主動地全面掌握學(xué)生的聽說讀寫能力，這對提高小學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力有很大的幫助。

三、在英語課上創(chuàng)建生動、有趣的教學(xué)情境

創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)情境，能夠激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲和求知欲，獨(dú)立思考，積極主動探尋。好的教學(xué)場景和充分的空間環(huán)境，能給學(xué)生最大的空間去表達(dá)自己。情境教學(xué)是英語課堂教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)會了但不能運(yùn)用，教師的教學(xué)沒有發(fā)揮根本作用。學(xué)生不僅僅要學(xué)會，也要學(xué)會用。例如，在教五年級上冊《We have new friends》這篇課文時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個班級內(nèi)有新同學(xué)來了的情境，讓學(xué)生用英語去表達(dá)。在這個過程中，教師除了講授英語基礎(chǔ)知識外，還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重對學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以教學(xué)生多關(guān)心班上新來的同學(xué)，與同學(xué)保持良好的關(guān)系等。通過這種方法，學(xué)生不僅僅學(xué)會了使用英語，還培養(yǎng)了優(yōu)良的行為習(xí)慣。文字來自日常生活，更應(yīng)該用在生活中。通過情景設(shè)置，組合表演，使學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中愉快而活潑地學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這種教學(xué)模式下，課堂成為交際場所，而言語課堂則具有真正意義上的交際性質(zhì)。其作用不僅僅在于激起學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，更關(guān)鍵的是能使學(xué)生獲得真實(shí)的言語感受。

總地來說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時做好課前準(zhǔn)備工作、總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，并深入地分析和總結(jié)本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果，能夠越來越清晰地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，也為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)始終確立學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探尋適合學(xué)生全面、綜合發(fā)展的教學(xué)模式與方法，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境，不斷探尋新思路，切實(shí)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。要想真正意義上改變小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就必須認(rèn)清當(dāng)前存在的問題，并采取正確的改進(jìn)措施，努力優(yōu)化課堂教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展，使小學(xué)英語的發(fā)展越來越好。

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（河南省信陽市固始縣段集鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部）