黃卓睿

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科。根據(jù)當(dāng)前的文化教育模式，數(shù)學(xué)在所有教學(xué)課程中占很大一部分，這表明了數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為日常生活中的一門(mén)學(xué)科，在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。為了使高年級(jí)的小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，并更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有必要進(jìn)行生活化教學(xué)。通過(guò)在生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生可以找到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，找到問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。因此，有必要在小學(xué)開(kāi)展以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)研究，總結(jié)相關(guān)成果，并為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，基于生活的學(xué)習(xí)已成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，因此，不斷提高基于生活的學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力已成為教師的教學(xué)任務(wù)。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的積極作用，并概述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過(guò)程中，教師主要采用講課的形式，根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容講授理論知識(shí)，而學(xué)生則通過(guò)筆記來(lái)學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，這不僅使課堂教學(xué)效率低下，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了子學(xué)科現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師需要積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，運(yùn)用面向生活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、小學(xué)生活導(dǎo)向的數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)不可或缺的重要基礎(chǔ)之一。生活是人們?nèi)匀换钪鴷r(shí)將經(jīng)歷的一切。將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钜馕吨鴮?shù)學(xué)的抽象概念與生活中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，并利用數(shù)學(xué)來(lái)分析和解釋生活中的問(wèn)題，從而獲得更加多樣化和有效的結(jié)果。目前，小學(xué)生只被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)，嚴(yán)格地記憶并接受“填鴨式”的教學(xué)。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能在實(shí)際生活中很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也不能真正實(shí)現(xiàn)教人育人的目標(biāo)。為了更好地幫助學(xué)生充分全面發(fā)展，獨(dú)立思考并成長(zhǎng)為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的教學(xué)。因此，就需要老師根據(jù)學(xué)生的生活狀況，選擇學(xué)生可能遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極獨(dú)立地思考，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和研究問(wèn)題，并采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握成果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的具體方法

（一）創(chuàng)建一個(gè)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以鼓勵(lì)知識(shí)解釋活動(dòng)

當(dāng)小學(xué)生獨(dú)自去超市購(gòu)買(mǎi)必需品或?qū)W習(xí)用品時(shí)，將不得不利用數(shù)學(xué)思想解決一些問(wèn)題。例如，選擇檢查項(xiàng)目和優(yōu)化道路，學(xué)生會(huì)關(guān)注往返的時(shí)間和距離，對(duì)公共汽車(chē)的停車(chē)標(biāo)志與停車(chē)標(biāo)志之間的距離以及家庭住所與學(xué)校之間的特定距離，這些要求學(xué)生必須利用數(shù)學(xué)思想思考，并解決這些問(wèn)題。同時(shí)，這也為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師提供了一個(gè)結(jié)合生活教學(xué)的好機(jī)會(huì)。

例如，當(dāng)解釋算術(shù)運(yùn)算時(shí)，許多老師選擇為學(xué)生模擬這樣的場(chǎng)景：小明和母親去超市買(mǎi)了五斤蘋(píng)果和四斤香蕉，蘋(píng)果的價(jià)格為每斤2.5元，香蕉的價(jià)格為每斤2.9元，小明的母親遞給收銀員一張一百元的鈔票，收銀員將退還多少錢(qián)？在對(duì)這樣的實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行建模時(shí)，很多學(xué)生都印象深刻，并且對(duì)這算術(shù)知識(shí)的解釋也更加流暢。

（二）注意家庭作業(yè)的分配，以改善現(xiàn)實(shí)生活中的訓(xùn)練

家庭生活的許多要素都可以用于數(shù)學(xué)運(yùn)算，而家庭通常是許多孩子直接獲得知識(shí)的場(chǎng)景。在這種情況下，知識(shí)學(xué)習(xí)是最有效的。目前，如果數(shù)學(xué)老師可以針對(duì)某些家庭作業(yè)，相信可以提高生活教學(xué)的實(shí)際效果。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)老師結(jié)束對(duì)圓的基本性質(zhì)的解釋后，決定安排家庭作業(yè)為在家庭中找到三種以上與圓相關(guān)的對(duì)象，并用測(cè)量工具測(cè)量其半徑和直徑長(zhǎng)度，比較這些對(duì)象之間的關(guān)系，注意數(shù)據(jù)收集，分析并得出自己的結(jié)論。學(xué)生積極討論了老師的作業(yè)，并了解了與圓有關(guān)的物品，例如，水壺、電風(fēng)扇和碗。通過(guò)測(cè)量這些實(shí)際項(xiàng)目，得到了所需的答案，并完成了老師分配的作業(yè)。

（三）進(jìn)行良好的教學(xué)評(píng)估，以提高以生活為導(dǎo)向的教學(xué)效果

高年級(jí)學(xué)生也希望得到父母的稱(chēng)贊和老師的鼓勵(lì)，同時(shí)也希望得到同學(xué)的認(rèn)可。如果教師忽略了這些現(xiàn)象，并且不注意進(jìn)行良好的教學(xué)評(píng)估，那么會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的熱情和提高學(xué)習(xí)效率將產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在使用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略的過(guò)程中，必須進(jìn)行積極的評(píng)估活動(dòng)。

例如，在解釋有關(guān)平均值的一些特定知識(shí)后，許多老師選擇在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用教學(xué)策略，并且以特定情景的發(fā)展方式鼓勵(lì)學(xué)生理解平均值含義的特殊性。這時(shí)，學(xué)生突然有了一個(gè)大膽的想法，其試圖計(jì)算班上所有學(xué)生的平均身高，教師在這種情況下成功地運(yùn)用了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，并取得了積極的成果。然后，學(xué)生通過(guò)在教室中積極回答問(wèn)題并與老師積極合作，來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，從而調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的熱情。老師還可以將學(xué)生分為6至8個(gè)評(píng)估小組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)和其他人的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。教師對(duì)所有學(xué)生的狀況進(jìn)行全面評(píng)估，以促進(jìn)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

面向生活的教學(xué)是以簡(jiǎn)單的體驗(yàn)或普通的生活現(xiàn)象視為類(lèi)比的對(duì)象，其主題是適當(dāng)?shù)?，通常只說(shuō)明重要和困難的事情，著重于課堂領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)摘要，并對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行徹底和深入的分析。在創(chuàng)建以生活為導(dǎo)向的教室時(shí)，教師通常會(huì)采用各種教具和各種課程材料等，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的影響并吸引學(xué)生。因此，教師應(yīng)重視通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（貴州省盤(pán)州市英武鎮(zhèn)馬場(chǎng)小學(xué)）