鄧愛玲

摘 要：生命概念、科學(xué)思維、研究和社會(huì)責(zé)任是生物素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上，初中生物學(xué)課的實(shí)質(zhì)正在逐步被揭示。生物學(xué)是自然科學(xué)中極為重要的一部分。它具有一定的科學(xué)屬性，是研究的重點(diǎn)。從基本素養(yǎng)的角度來(lái)看，至關(guān)重要的是，初中生必須更好地改革初中的生物課并提高他們的生物素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中生物學(xué)訓(xùn)練策略

初中生物學(xué)是非常重要的一門學(xué)科。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有必要提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，作為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力提高的前提，并著眼于當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中遇到的問題。在老師的幫助下，學(xué)生的綜合技能不斷提高，在初中生物學(xué)課程中發(fā)展基本素養(yǎng)非常重要。為了更好地建立初中生物學(xué)知識(shí)體系并發(fā)展學(xué)生的能力，教師需要根據(jù)基本素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)現(xiàn)有的初中生物學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并利用基本素養(yǎng)來(lái)幫助初中生提高其生物素養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)素養(yǎng)引領(lǐng)初中生物學(xué)教學(xué)的方向

核心素養(yǎng)目前是我國(guó)教育中最熱門的話題，也是全面課程改革的重要力量。在初中生物學(xué)課程中，從活生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)到生物學(xué)結(jié)構(gòu)的所有內(nèi)容都是生物學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的重要組成部分。在此分析中，初中生物學(xué)課的基本概念是基礎(chǔ)。生物知識(shí)的發(fā)展起著非常重要的作用，這是學(xué)生體驗(yàn)思想和形成基本素養(yǎng)的重要途徑。初中學(xué)生可以充分利用生物知識(shí)的建設(shè)，并對(duì)一般科學(xué)概念有更好的理解。

在基本素養(yǎng)方面，初中生物學(xué)班只想改變過去學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)和簡(jiǎn)單評(píng)估的方式。初中生必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)初中生物學(xué)教科書的內(nèi)容，這也是必不可少的，并逐步探索生活的秘密，在探索生活的奧秘時(shí)，我們應(yīng)注意科學(xué)方法的使用和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。如果高年級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)行這樣的認(rèn)知學(xué)習(xí)，他們將從生活的角度思考生活中的更多事情，以進(jìn)一步提高他們的生物素養(yǎng)。還在一定程度上證明了基本素養(yǎng)在中學(xué)生物學(xué)課程的改革中起著重要作用。

二、基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的高等教育生物學(xué)教學(xué)中的問題

（一）學(xué)習(xí)方法不夠公平。由于初中生還很年輕，他們還無(wú)法深入了解學(xué)習(xí)對(duì)人類發(fā)展的重要性，他們還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需要調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這個(gè)階段，他們的學(xué)習(xí)偏好存在很多不足。同時(shí)，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)是非并不清楚，也不能對(duì)自己的行為承擔(dān)全部責(zé)任。一些學(xué)生可能沒有正確地分析學(xué)科的公正性和不公正性，并且可能沒有正確地理解誰(shuí)是老師。

（二）尚未建立全面的生活方法。初中生的自尊心較高，對(duì)外界的變化更敏感，并且特別關(guān)注他人的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生自信心和樂觀的生活觀，加強(qiáng)學(xué)生的自我控制，提高自我調(diào)節(jié)和情緒管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的承受壓力的能力。同時(shí)，初中生物教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的操作和自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)專業(yè)技能的教學(xué)，并增強(qiáng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。

（三）加強(qiáng)基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的初中生物學(xué)教學(xué)的策略

通過分析生物學(xué)與生活之間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，初中生物學(xué)教科書與初中生的生活有很多聯(lián)系，這是在初中課堂上教授生物學(xué)的方法之一。了解生物學(xué)中基于生命的主題可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

1.更新培訓(xùn)理念

特別是，教師應(yīng)繼續(xù)貫徹自己的教學(xué)理念，保持傳統(tǒng)教學(xué)理念的獨(dú)特之處，并積極向其他教師的獨(dú)特之處學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在上課前需要適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備和制定清晰的課程。在生物學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)介紹教學(xué)方法。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)變，以形成一個(gè)由大多數(shù)學(xué)生組成的教室。對(duì)學(xué)生的知識(shí)培訓(xùn)將逐步為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2.更新課堂教學(xué)方法

基本生物學(xué)素養(yǎng)旨在使學(xué)生體驗(yàn)從生物生活活動(dòng)中形成生物學(xué)知識(shí)的過程，并了解生物學(xué)方法和思想。在基本識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的意義，利用現(xiàn)實(shí)生活中的情況來(lái)幫助學(xué)生更好地構(gòu)建生物系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，并繼續(xù)幫助他們改善生活。此外，教師還可以通過創(chuàng)建模型來(lái)幫助學(xué)生更好地構(gòu)建生物思維。由于初中生的理解水平尚未提高，因此在許多方面仍存在不足。為了更好地促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展并使生物學(xué)教學(xué)更加直觀和可視化，所以在這一領(lǐng)域開始了模型的構(gòu)建。通過創(chuàng)建模型，更好地發(fā)現(xiàn)事物存在或發(fā)展的意義，不斷地在實(shí)踐中展示他們的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的理解以及更好地幫助他們構(gòu)建生物學(xué)思維，學(xué)生可以更好地獲取所需的信息。

3.更新班級(jí)評(píng)估方法

鼓勵(lì)是高中生鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的非常重要的工具，老師在日常課程中繼續(xù)積極評(píng)價(jià)學(xué)生，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。結(jié)果，教師在傳統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上制定了各種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了與全班同學(xué)的交流和互動(dòng)，并增進(jìn)了眼神交流。積極幫助學(xué)生解決各種困難和關(guān)鍵問題，我們必須繼續(xù)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己，并迅速對(duì)問題做出反應(yīng)。因此，教師必須繼續(xù)實(shí)施評(píng)估方法，按照各種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)他們的實(shí)際情況、知識(shí)和操作能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，重要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，基本素養(yǎng)在教育學(xué)生方面非常重要。初中的生物學(xué)老師如何基于基本素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的教育水平？為此，生物學(xué)老師要求他們的教學(xué)觀念不斷變化，從基本的素養(yǎng)開始，到結(jié)合書本知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（湖北省襄陽(yáng)市南漳縣東鞏鎮(zhèn)東鞏初級(jí)中學(xué)）